韋佳

摘要：應(yīng)用型本科院校作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的陣地，與其他各行各業(yè)一樣受到了互聯(lián)網(wǎng)的巨大影響。文章以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵為切入點，深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，從更新人才培養(yǎng)理念、加強(qiáng)師資網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、促進(jìn)企業(yè)深度參與校企合作、擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用型本科高校的應(yīng)用范圍等方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式路徑進(jìn)行探討，以期在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；應(yīng)用型本科院校；校企合作

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

2015年3月李克強(qiáng)總理在第十二屆全國人大三次會議的政府工作報告中正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，并將其上升為國家戰(zhàn)略，迅速引發(fā)了科技、經(jīng)濟(jì)、教育等社會各界對“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)注和探討。隨后，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，明確指出要順應(yīng)世界“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，加快互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域的融合，形成以互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新業(yè)態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項國家級戰(zhàn)略計劃，意味著人們思維方式和思想觀念的變革，必將成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新的驅(qū)動力量。與社會其他行業(yè)一樣，高等教育也受到了互聯(lián)網(wǎng)的巨大影響。應(yīng)用型本科院校作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維必將對應(yīng)用型本科院?！爸乩碚撦p實踐”傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式帶來變革和挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科院校如何面對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的一系列挑戰(zhàn)和沖擊，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企合作人才培養(yǎng)模式的更新，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，是應(yīng)用型本科院校不可回避的現(xiàn)實問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)上是云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)一系列互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)對各個行業(yè)的滲透，其中“+”是社會的各個行業(yè)，代表著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維融入到教育中來，通過“人才培養(yǎng)的理念”，“人才培養(yǎng)目標(biāo)”，“人才培養(yǎng)過程”等全方位對教育進(jìn)行滲透和變革。與傳統(tǒng)校企合作人才培養(yǎng)模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育資源從封閉走向開放，教學(xué)方法從灌輸走向靈活多樣，學(xué)習(xí)方式從被動轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地從單一走向多元化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合共建專業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，校企共建專業(yè)是應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。應(yīng)用型本科院校應(yīng)主動應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級的影響，結(jié)合產(chǎn)業(yè)變革，適度調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，通過發(fā)展現(xiàn)有專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)自身品牌特色專業(yè)建設(shè)以及建設(shè)新專業(yè)等方式加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)工作。互聯(lián)網(wǎng)助推應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)專業(yè)的升級，不是簡單的專業(yè)調(diào)整，而是在對企業(yè)用人專業(yè)進(jìn)行預(yù)測的基礎(chǔ)上，有針對性地根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求變化及時對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，并利用“大數(shù)據(jù)”等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段分析挖據(jù)具有發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)，建設(shè)與之匹配的新專業(yè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建專業(yè)，首先需要進(jìn)行企業(yè)用人的專業(yè)需求預(yù)測。企業(yè)用人專業(yè)需求預(yù)測是應(yīng)用型本科院校與企業(yè)深度合作交流的基礎(chǔ)上，應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，對現(xiàn)有行業(yè)企業(yè)的用人專業(yè)進(jìn)行需求預(yù)測，明確企業(yè)對應(yīng)用型本科院校專業(yè)的具體需求。應(yīng)用型本科院校根據(jù)需求的變化對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)企業(yè)需求無縫對接。

另外，“應(yīng)用型本科院校要主動邀請企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的升級。修訂人才培養(yǎng)方案不是對人才培養(yǎng)方案中的幾門課程進(jìn)行的增加或刪減，而是在對用人專業(yè)進(jìn)行預(yù)測的基礎(chǔ)上，對人才培養(yǎng)方案中各專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行的系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)整，也包括實踐教學(xué)體系的調(diào)整和升級。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合共同招生

只有招錄優(yōu)質(zhì)的生源，才能助推應(yīng)用型本科院校的生存與發(fā)展，因此招生工作是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合招生就是通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的招生計劃制定、招生需求預(yù)測以及招生信息的發(fā)布與報名。

“互聯(lián)網(wǎng)+”招生需求預(yù)測是招生工作的基礎(chǔ)，是應(yīng)用型本科院校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析挖掘出近幾年的考生報名數(shù)量，區(qū)域分布情況、各專業(yè)錄取成績、學(xué)籍異動等數(shù)據(jù)，分析不同類型的考生與專業(yè)成績的關(guān)系，進(jìn)而提高優(yōu)質(zhì)生源的錄取率。另外，將往年的招生培養(yǎng)情況與就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，預(yù)測各專業(yè)未來的就業(yè)需求，進(jìn)而明確將來的招生規(guī)模。

“互聯(lián)網(wǎng)+”招生計劃就是在招生需求預(yù)測的基礎(chǔ)上，應(yīng)用型本科院校召集校內(nèi)外專家以及行業(yè)企業(yè)代表通過會議訪談，頭腦風(fēng)暴等方式制定與優(yōu)化一套合理的招生計劃，包括專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線，錄取人數(shù)等方面內(nèi)容。

“互聯(lián)網(wǎng)+”招生信息發(fā)布與報名就是利用各種新媒體工具，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，微信等進(jìn)行招生工作的宣傳，將傳統(tǒng)的學(xué)校招生平臺與應(yīng)用型本科院校自身的辦學(xué)特色與優(yōu)勢專業(yè)結(jié)合，將其打造成一個服務(wù)于學(xué)生和家長的招生宣傳網(wǎng)頁，構(gòu)建立體化的招生信息發(fā)布與報名平臺，提高應(yīng)用型本科院校的招生范圍、生源質(zhì)量以及新生報到率。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合共培師資

校企共建基于互聯(lián)網(wǎng)的師資建設(shè)體系，主要包括兩方面內(nèi)容。首先，應(yīng)用型本科院校與企業(yè)工程師之前的雙向合作交流，要打破以往舉辦有限的專家講座以及學(xué)術(shù)報告的狹窄的方式，增加采用微信、QQ、郵件等虛擬網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，這樣雙方可以隨時隨地針對實際遇到的問題，新想法與創(chuàng)意以及感興趣的問題進(jìn)行探討，這樣可以大大提高溝通的效率與參與的積極性。其次，應(yīng)用型本科院校與企業(yè)還可以通過雙向掛職鍛煉的形式實現(xiàn)合作與交流，一方面應(yīng)用型本科院校選派專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，有利于應(yīng)用型本科院校雙師型師資隊伍建設(shè)，另外一方面合作企業(yè)工程師到高校任教，擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)，有利于工程師與高校教師的相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。endprint

另外，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，應(yīng)用型本科院校的教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)武裝自己，提高自身的專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)改革。通過與企業(yè)共建慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)形式，不斷提高自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，提高自身的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合協(xié)同教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的校企合作協(xié)同教學(xué)的方式主要通過校企共建在線學(xué)習(xí)資源平臺，校企共建遠(yuǎn)程互動課堂以及校企共建頂崗實習(xí)動態(tài)管理系統(tǒng)的方式進(jìn)行，校企聯(lián)合教學(xué)的內(nèi)容包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩個部分。

校企共建在線學(xué)習(xí)資源平臺，就是應(yīng)用型本科院校與合作企業(yè)共同制定在線學(xué)習(xí)資源平臺的建設(shè)方案，成立在線學(xué)習(xí)資源平臺的開發(fā)團(tuán)隊，搭建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點的專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源庫，以此適應(yīng)應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)、培訓(xùn)，以及應(yīng)用型本科院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性化需求。這種在線學(xué)習(xí)資源庫可以通過“慕課”、“微課”等形式以課程章節(jié)為區(qū)分的碎片呈現(xiàn)，也可以以精品課程、雙語課程、研究性課程等大規(guī)模的共享視頻資源呈現(xiàn)。在線學(xué)習(xí)資源平臺的內(nèi)容可以是應(yīng)用型本科院校教學(xué)內(nèi)容中的理論部分的應(yīng)用，也可以是真實的企業(yè)生產(chǎn)過程中的場景。對于這些在線學(xué)習(xí)資源，可以通過大數(shù)據(jù)分析其點擊率、收藏率以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度，來作為改進(jìn)校企在線學(xué)習(xí)資源平臺建設(shè)的重要依據(jù)和參考。

校企共建遠(yuǎn)程互動課堂是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造突破時空限制的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂，在這種一體化的課堂里，企業(yè)的實際生產(chǎn)過程與應(yīng)用型本科院校的課堂教學(xué)相結(jié)合，企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)工藝過程真實地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，有利于應(yīng)用型本科院校在校大學(xué)生真實地觀察先進(jìn)的生產(chǎn)過程，實現(xiàn)企業(yè)工程師與應(yīng)用型本科院校師生的隨時溝通，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。

校企共建頂崗實習(xí)動態(tài)管理系統(tǒng)，就是應(yīng)用型本科院校與合作企業(yè)共建頂崗實習(xí)管理平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實現(xiàn)頂崗實習(xí)學(xué)生的動態(tài)管理和指導(dǎo)。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合共促就業(yè)

應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生是否得到用人單位的認(rèn)可體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的校企聯(lián)合共同促進(jìn)就業(yè)包括就業(yè)信息的發(fā)布、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)與跟蹤以及校企合作共建職業(yè)孵化平臺。

互聯(lián)網(wǎng)背景下就業(yè)信息的發(fā)布是指應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生根據(jù)企業(yè)發(fā)布的動態(tài)人才需求信息，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺等形式進(jìn)行線上求職，實現(xiàn)畢業(yè)生線上求職與線下求職的結(jié)合，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)的途徑。另外還可以通過對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行追蹤，對收集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，進(jìn)而為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)提供反饋。

校企合作協(xié)同共建職業(yè)孵化平臺，就是為了讓應(yīng)用型本科院校在校大學(xué)生能夠感受真實的職場工作情境，更好地幫助畢業(yè)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好畢業(yè)生的在線職業(yè)體驗。應(yīng)用型本科院校與合作企業(yè)協(xié)同利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)需求的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和優(yōu)化，建立應(yīng)用型本科院校大學(xué)生崗位體驗庫，讓畢業(yè)生在應(yīng)用型本科院校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同帶領(lǐng)下，體驗生產(chǎn)實際的過程，并生成畢業(yè)生的職業(yè)技能評價報告。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)是應(yīng)用型本科院校對大學(xué)生提供一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，包括對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時潛移默化地滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要遵守的政府法規(guī)，金融政策，以及當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)適合的領(lǐng)域范圍。應(yīng)用型本科院校還可以與合作企業(yè)共同發(fā)布一些創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供參考。同時，該服務(wù)還可以對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生項目進(jìn)行實時的跟蹤，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題及時提出指導(dǎo)、建議，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的實施路徑

（一）應(yīng)用型本科院校應(yīng)更新人才培養(yǎng)理念

應(yīng)用型本科院校要深刻認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要意義，及時更新人才培養(yǎng)的理念。首先，應(yīng)用型本科院校要認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”校企融合是應(yīng)用型本科院校在新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下沿著“融合一改革一創(chuàng)新”的漸進(jìn)式路徑所實施的改革，它不是對傳統(tǒng)的校企合作模式的摒棄，更不是對它的完全顛覆。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”校企融合人才培養(yǎng)模式是改變過去粗放型、淺層次、經(jīng)驗型的校企合作模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑?、深層次、開放型的新型校企合作模式，以此助推“互聯(lián)網(wǎng)+”與人才培養(yǎng)的深度融合。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”校企融合理念將更多在“創(chuàng)新、合作、共享”理念的指導(dǎo)下，實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的校企共建實景課堂、遠(yuǎn)程課堂，共建虛擬工廠等人才培養(yǎng)新模式。

（二）強(qiáng)化應(yīng)用型本科院校師資的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作人才培養(yǎng)模式需要改變目前應(yīng)用型本科院校教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力不齊的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對應(yīng)用型本科院校師資的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，保證教師在人才培養(yǎng)過程中能夠準(zhǔn)確、巧妙、創(chuàng)新地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)各種新技術(shù)新工具，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)。首先，應(yīng)用型本科院校要為教師提供參加培訓(xùn)的機(jī)會。目前應(yīng)用型本科院校教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)與科研壓力，應(yīng)用型本科院校要為教師們留出參與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會。同時，應(yīng)用型本科院校要建立科學(xué)系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)的制度，對參與技術(shù)培訓(xùn)的教師在各類課程評審、年終評優(yōu)、職稱評定等方面給予政策傾斜。對一些互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)能力比較強(qiáng)的教師，可以選其為其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其他教師提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。其次，保證培訓(xùn)的多樣性。可以采用線上線下培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，以項目教學(xué)、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴討論等多種培訓(xùn)方式進(jìn)行，讓教師主動參與到培訓(xùn)的全過程，提高教師參與培訓(xùn)的熱情和興趣，改變過去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)流于形式的現(xiàn)象。最后，培訓(xùn)要有針對性。應(yīng)用型本科院校的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，要針對不同的專業(yè)，不同的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層次的教師進(jìn)行差別化培訓(xùn)，這樣可以提高培訓(xùn)的針對性，為不同需求的教師提供個性化培訓(xùn)。

（三）促進(jìn)企業(yè)深度融合校企合作

由于應(yīng)用型本科院校面臨著來自政府與地方經(jīng)濟(jì)的壓力，以及受到學(xué)校自身辦學(xué)實力、財政制度等多種因素的影響，往往造成傳統(tǒng)的應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式流于形式，很難為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下校企融合，應(yīng)該引導(dǎo)合作企業(yè)深度參與到包括專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的全過程中。另外，在應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)生產(chǎn)過程的遠(yuǎn)程互動等應(yīng)用型本科人才實踐能力培養(yǎng)方面，引導(dǎo)企業(yè)深度參與，實現(xiàn)校企的深度融合。

（四）擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用范圍

首先，應(yīng)用型本科院校要加大對校企合作資源平臺的建設(shè)經(jīng)費投入，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化的校企合作資源庫，為學(xué)生提供豐富多彩的以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料。其次，應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施平臺的建設(shè)。對校企合作的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫、虛擬實訓(xùn)基地等校企網(wǎng)絡(luò)合作平臺設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，為其提供基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。第三，建立校企一體化的評價體系，使用“大數(shù)據(jù)處理”等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教師教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量評價，提高應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量評估的客觀性和公正性。最后，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的虛擬仿真技術(shù)，將企業(yè)的生產(chǎn)過程引入到應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中，實現(xiàn)課堂實踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接。endprint