昭恩巴雅爾

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入發(fā)展，對中專物理教學(xué)也提出新的要求，中專物理與初中物理學(xué)科比較而言主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的技能。但是，在培養(yǎng)學(xué)生技能方面，盡管取得一些成效，仍有很多亟待解決的問題。正是這些問題制約著學(xué)生技能的提高?；诖耍疚闹饕U述了中專物理教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師專業(yè)水平不夠，利用多媒體輔助教學(xué)能拓展物理實(shí)驗(yàn)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，多種教學(xué)模式并行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，巧妙利用實(shí)驗(yàn)，有效開展概念教學(xué)等進(jìn)行淺析，以此來滿足社會對人才發(fā)展的不同需要。

關(guān)鍵詞：中專物理 有效教學(xué) 課堂 心得

物理學(xué)主要研究的是物質(zhì)存在的基本形式以及它們的性質(zhì)與物理現(xiàn)象、運(yùn)動規(guī)律等。物理學(xué)還研究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在不同層次上認(rèn)識物質(zhì)的各種組成部分以及其相互作用。可以說，物理是探討“萬物之理的”的學(xué)科。因此，學(xué)好物理知識也就顯得至關(guān)重要了。本人結(jié)合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、中專物理教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師專業(yè)水平不夠

在中專物理學(xué)習(xí)中，需要扎實(shí)物理概念、定理、結(jié)論等，要對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察、分析和總結(jié)，真正理解透其中的物理原理，才能做到有的放矢。但是，目前的物理教學(xué)現(xiàn)狀是：首先，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識薄弱，相對于普通高中學(xué)生來說，中專學(xué)生基礎(chǔ)差，對一些抽象的物理知識點(diǎn)不能理解透徹，再加上有些內(nèi)容比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)科的興趣不高，自信心不強(qiáng)。很多中專學(xué)生在學(xué)習(xí)一技之長的既定觀念影響下，大多數(shù)學(xué)生都沒有學(xué)好物理學(xué)科的意識，自控能力不強(qiáng)，自主性不強(qiáng)。其次，教師的專業(yè)水平不夠，對物理學(xué)科沒有建立正確認(rèn)識，導(dǎo)致其忽視了自身專業(yè)水平的提高，不及時積極改進(jìn)教學(xué)方法，很少和學(xué)生進(jìn)行互動交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶乏味，吸引力自然不足。因此，也就很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們在課堂上開小差、睡覺、逃課等，使一些中專生虛度時光。

二、利用多媒體輔助教學(xué)能拓展物理實(shí)驗(yàn)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

很多學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識把握不好，有時候會因?yàn)閹讉€難點(diǎn)不理解導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性低，如果能有效突破這些難點(diǎn)，問題便能迎刃而解。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)尤其是微觀實(shí)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)的，為教學(xué)的效果產(chǎn)生不利影響。傳統(tǒng)教學(xué)通常是結(jié)合書中插圖講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能形成具體的意識，不易觀察物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，物理事實(shí)難以捕捉，這會導(dǎo)致教學(xué)難點(diǎn)不容易突破。針對這種情況，在開展物理實(shí)驗(yàn)時，可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行演示，多媒體演示能超越傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的局限性，教學(xué)難點(diǎn)也能輕松突破。例如，在探討“原子的核式結(jié)構(gòu)模型”內(nèi)容時，能否解釋好這一難點(diǎn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體加以顯示，學(xué)生便能很快得出結(jié)論：絕大多數(shù)α粒子通過金箔后沿原來的方向前進(jìn)，有少數(shù)會發(fā)生偏移，極少數(shù)偏角超過90°甚至“反彈”。借助動畫演示實(shí)驗(yàn)，既生動自然，又很順利地突破實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，更利于學(xué)生掌握消化。

三、多種教學(xué)模式并行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

中專教學(xué)在很大程度上是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和動手操作技能為主的，中專教育教學(xué)的宗旨是為就業(yè)單位培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。由于生源結(jié)構(gòu)改變，使得中專學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力弱等問題，如果不及時引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，會使物理教學(xué)陷入困境之中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、僵化，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識幫助不大，甚至還會引發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種問題，作為物理教師，要及時調(diào)整策略，比如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，加強(qiáng)師生間的互動、建立探究式的教學(xué)模式等。師生互動教學(xué)更利于突出學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。通過師生間、生生間的互動交流更利于激發(fā)學(xué)生對物理知識的研究興趣，更利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等能力。

四、巧妙利用實(shí)驗(yàn)，有效開展概念教學(xué)

《物理》作為中專學(xué)校工科生的必修課程，在學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)中存在有重要意義。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，借助實(shí)驗(yàn)展示相關(guān)的物理現(xiàn)象和過程，而且創(chuàng)設(shè)的情境愈新穎生動，就越能引起學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的主動性。例如，在分析“勻速圓周運(yùn)動”的概念時，很多學(xué)生對“物理做圓周運(yùn)動必然存在向心力，失去向心力物體將做離心運(yùn)動”的理解不透徹，因此也就很難正確加以運(yùn)用。為此，教師可以設(shè)計如下方案：每兩人一組手拉手，一個人站在原地旋轉(zhuǎn)，另一個人則要在他的帶動下圍繞他做圓周運(yùn)動。

師：問學(xué)生感受

生：感受到了拉力，且拉力的方向指向原地旋轉(zhuǎn)的學(xué)生。

師：指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)以上表演，在保證安全的前提下請原地的學(xué)生松開轉(zhuǎn)動學(xué)生的手，做圓周運(yùn)動的學(xué)生不再做圓周運(yùn)動而是向某一方向跑去，做離心運(yùn)動。

簡單實(shí)驗(yàn)過后，很多學(xué)生則能夠深刻理解這一概念。而且還能提高學(xué)生實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以讓一些物理知識變得更趣味性、群眾知識性和科學(xué)性等。這樣也能很好地鞏固課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。

教學(xué)實(shí)踐證明中專物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，重視加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，提高學(xué)生的動手操作能力是學(xué)好物理知識的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，凡是教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生動手操作的盡量讓他們?nèi)ゲ僮?；不僅如此，還可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常生活中的物理現(xiàn)象等引入到生活之中，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作。既利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的能力，又能拓展他們的知識視野，使教學(xué)達(dá)到事倍功半之效果。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市民族藝術(shù)學(xué)校）endprint