王林

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)與深化，中職教育改革也在不斷發(fā)展，一些新的教育理念和教學(xué)方法開(kāi)始被引入到教學(xué)中，進(jìn)一步促進(jìn)了中職教育的發(fā)展。接下來(lái)就以建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究為例展開(kāi)分析，進(jìn)一步探究建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，并分析出建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 中職藥劑專業(yè) 應(yīng)用研究

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支，自20 世紀(jì)70年代在西方開(kāi)始受到重視，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是繼認(rèn)知主義之后學(xué)習(xí)理論的又一場(chǎng)重要變革。在教育改革不斷深化的背景下，中職教育也需要進(jìn)行全面的創(chuàng)新以及教學(xué)理念的發(fā)展，這樣才有利于促進(jìn)中職教育的發(fā)展。但在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，還存在一系列的問(wèn)題，因此，在接下來(lái)的文章中，將對(duì)建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用問(wèn)題等進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的發(fā)展策略，進(jìn)一步推進(jìn)建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、進(jìn)行建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究的意義

進(jìn)行建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，進(jìn)行建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究過(guò)程中，可以對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)理念有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于深入研究和分析具有重要的理論意義；其次，進(jìn)行建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以對(duì)目前中職藥劑專業(yè)建構(gòu)主義教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，進(jìn)一步探索實(shí)際中的影響因素；最后，進(jìn)行建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以針對(duì)目前中職藥劑專業(yè)建構(gòu)主義教學(xué)理念實(shí)施中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，進(jìn)一步提出科學(xué)的解決方案。由此可見(jiàn)，進(jìn)行建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，是十分重要的。

二、建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于培養(yǎng)靈活的思維方式

建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，最重要的就是有助于學(xué)生更好的鍛煉思維，保證思維的變通性和靈活性。對(duì)于中職藥劑專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要具備靈活的學(xué)習(xí)思維，來(lái)對(duì)一些藥劑理論進(jìn)行分析，然后根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行藥劑的研發(fā)與創(chuàng)新，這樣就需要具備更加靈活多變的思維能力，從而促進(jìn)藥劑學(xué)習(xí)的科學(xué)性。藥劑專業(yè)人才的思維模式特點(diǎn)應(yīng)該是：同時(shí)具備良好的抽象思維和良好的形象思維，并且中職藥劑專業(yè)培養(yǎng)的都是應(yīng)用型人才。所以在實(shí)際的教學(xué)中采用建構(gòu)主義的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，提出屬于自己的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣可以更好地促進(jìn)藥劑專業(yè)教學(xué)的研究和創(chuàng)新。所以，建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的思維方式，是重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)之一。

（二）有利于建立立體性的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，還體現(xiàn)在建構(gòu)主義教學(xué)理念有利于建立立體性的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面。對(duì)于中職藥劑專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備一定的獨(dú)立實(shí)踐能力，這樣才有利于更好地促進(jìn)藥劑專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的提升，促進(jìn)藥劑專業(yè)的研究和發(fā)展。而對(duì)于建構(gòu)主義教學(xué)理念和教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)中職藥劑專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。而且通過(guò)這種建構(gòu)主義教學(xué)理念培養(yǎng)的學(xué)生，可以獨(dú)立地進(jìn)行藥劑理論的學(xué)習(xí)，提高了自主探究的能力，可以更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)體系的科學(xué)把握。所以，由此看出，建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好地幫助學(xué)生建立立體性的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于培養(yǎng)有效的專業(yè)能力

除了以上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)之外，建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生有效的專業(yè)能力。這里有效地專業(yè)能力主要是指能夠使學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及應(yīng)變能力。也許這些能力在表面上與藥劑專業(yè)的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但是卻可以更好地培養(yǎng)一些學(xué)生的實(shí)際人文素養(yǎng)。在未來(lái)的人才需求中，不僅僅需要人才具備一定的專業(yè)知識(shí)能力，還需要人才具備相應(yīng)的人文素養(yǎng)。而建構(gòu)主義的教學(xué)模式就很好地實(shí)現(xiàn)了這二者的有效結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力的提升。尤其是在面對(duì)藥劑專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以以更加積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，這對(duì)中職藥劑專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。

三、建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題分析

（一）教師的建構(gòu)主義教學(xué)理念有待革新

雖然建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)十分明確，但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，仍然還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在將會(huì)嚴(yán)重影響建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)際效果，為此需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究與分析。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中，部分教師對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)的認(rèn)知還存在一定的問(wèn)題，部分教師認(rèn)為對(duì)于中職藥劑專業(yè)而言，傳統(tǒng)的知識(shí)講授方法可能會(huì)更好，有助于學(xué)生去進(jìn)行一些專業(yè)性知識(shí)理論的記憶，幫助藥劑專業(yè)的學(xué)生獲得更好的知識(shí)體系。但是隨著藥劑專業(yè)知識(shí)理論的創(chuàng)新與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能更好的幫助學(xué)生去獲得一些新的藥劑知識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生而言，最重要的是獲得新的藥劑專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新，獲得新的知識(shí)理論。因此，對(duì)于教師的建構(gòu)主義教學(xué)理念有待革新的問(wèn)題，需要采取合理的措施進(jìn)行解決。

（二）缺乏對(duì)建構(gòu)主義實(shí)踐教學(xué)的重視

對(duì)于建構(gòu)主義教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，不僅僅表現(xiàn)在對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，更重要的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更好的知識(shí)體驗(yàn)。但在實(shí)際的教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在中職藥劑專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師并沒(méi)有特別注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)部分的教學(xué)，僅僅是參加一些基本的實(shí)驗(yàn)課程，這對(duì)于學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是非常不利的。尤其是在學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新性的課題研究時(shí)，如果沒(méi)有平時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可能在具體的課題研究時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些難以解決的問(wèn)題，從而嚴(yán)重影響課題的研究效果與進(jìn)展。因此，對(duì)于部分教師對(duì)建構(gòu)主義實(shí)踐教學(xué)缺乏重視的問(wèn)題，需要進(jìn)一步采取合理的方式進(jìn)行處理，減少建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的阻力，提高建構(gòu)主義教學(xué)模式與中職藥劑專業(yè)的結(jié)合，解決藥劑專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。endprint

（三）學(xué)生對(duì)建構(gòu)主義的認(rèn)知缺乏

對(duì)于中職藥劑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，因此在面對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)模式的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一些排斥性的問(wèn)題。中職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性技能為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)忽視實(shí)際的教學(xué)方法，采用最快捷的教學(xué)方式，去達(dá)到教學(xué)目的。但是對(duì)于中職藥劑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在適應(yīng)了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式之后，就會(huì)存在一種依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重缺乏自我分析和自我探究的能力，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而不利于實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)水平的科學(xué)提升。因此，面對(duì)這種實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，中職藥劑專業(yè)教學(xué)需要采取合理的措施進(jìn)行解決。

四、建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用的策略

（一）加強(qiáng)教師對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)理念的革新

為了更好地促進(jìn)建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，就必須要針對(duì)以上問(wèn)題提出科學(xué)有效的解決方法，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)的認(rèn)識(shí)，將其與藥劑專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)中職教育的科學(xué)發(fā)展。首先，教師需要具備自我學(xué)習(xí)意識(shí)，要具備時(shí)刻接受新的教學(xué)理念的能力，這樣就可以更好地在實(shí)際教學(xué)中踐行建構(gòu)主義教學(xué)理念；其次，教師要加強(qiáng)建構(gòu)主義教學(xué)理念與中職藥劑專業(yè)的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)采用建構(gòu)主義教學(xué)理念，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂思考，并且要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地進(jìn)行藥劑專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，通過(guò)加強(qiáng)教師對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)理念的革新，可以有效地促進(jìn)建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

（二）加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)主義實(shí)踐教學(xué)的重視

隨著教學(xué)理念的革新與發(fā)展，建構(gòu)主義教學(xué)與目前中職教育的發(fā)展具有一定的共同性，可以很好地實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，推動(dòng)中職藥劑專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。首先，中職教育的老師，需要加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)的重視，并且將建構(gòu)主義教學(xué)理念深入貫徹到各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中，在全校范圍內(nèi)推廣建構(gòu)主義教學(xué)理念和教學(xué)模式，為建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展，提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境；其次，教師作為教學(xué)模式的直接踐行者，同樣需要加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)的重視，將建構(gòu)主義教學(xué)理念科學(xué)地貫穿于藥劑實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與思考能力，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握藥劑專業(yè)的理論知識(shí)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)主義實(shí)踐教學(xué)的重視，是進(jìn)行建構(gòu)主義教學(xué)理念推廣和實(shí)施的重要前提。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建構(gòu)主義的認(rèn)知與應(yīng)用

對(duì)于建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，學(xué)生對(duì)建構(gòu)主義的認(rèn)知是非常重要的，因此需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建構(gòu)主義的認(rèn)知與應(yīng)用。一是教師要引導(dǎo)學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)和思考方式，進(jìn)行藥劑專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)借助一種全新的學(xué)習(xí)和思考視角，來(lái)加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)主義理論的認(rèn)知和把握，從而使其更好的與藥劑專業(yè)的課堂相結(jié)合；二是學(xué)生也要主動(dòng)嘗試體驗(yàn)新的學(xué)習(xí)模式，這樣可以更好地提高自己的實(shí)踐操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與人溝通協(xié)調(diào)合作的能力，有助于更好地進(jìn)行藥劑專業(yè)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析就可以看出，建構(gòu)主義在中職藥劑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究還存在一些問(wèn)題，希望文中的分析可以為實(shí)際教學(xué)提供一些必要的指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：桂林市衛(wèi)生學(xué)校）endprint