江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué) 柳春梅

現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)改革主要指的就是老師在教學(xué)的過程中能夠改變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂中不僅僅注重知識的傳輸以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能夠在教學(xué)中，注重弘揚知識的魅力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以在這一背景下，最新的教學(xué)方式需要滲透在各個學(xué)科中，小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)知識鞏固的關(guān)鍵時期，而小學(xué)語文作為一個人文學(xué)科，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，激發(fā)學(xué)習(xí)生對學(xué)習(xí)的興趣，因此小學(xué)語文教學(xué)的改革勢在必行。本文重點探討在核心素養(yǎng)的背景下小學(xué)語文課堂傳統(tǒng)教育工作中存在的問題，以此找到創(chuàng)新的方式，發(fā)揮語文學(xué)科的魅力，達(dá)到提高學(xué)生語文成績進(jìn)步的目的。

一、核心素養(yǎng)概念

在我國中小學(xué)教育過程中，核心素養(yǎng)這一詞語有著相當(dāng)長的發(fā)展時間，但是對于核心素養(yǎng)的概念，不同的人給出了不同的定義。目前公認(rèn)的就是概念主要就是：根據(jù)目前社會發(fā)展的需求，對全體學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行提高，并且要尊重學(xué)生個體的發(fā)展情況，以開發(fā)學(xué)生智力為主，形成一個全新的教學(xué)手段。這也是核心素養(yǎng)的基本概念，其中要把握的關(guān)鍵內(nèi)容就是核心素養(yǎng)需要學(xué)校、家長、學(xué)生、政府等多方面共同努力，同時教育過程中還要明確教育的目的和宗旨以及原則，這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)超高的學(xué)生。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生主體地位的缺失

現(xiàn)階段在小學(xué)，語文課堂中實際教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生并沒有發(fā)揮出其主體的地位，甚至很多課堂中，教師并沒有顧及到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，完全按照自己的教案進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有融入到教案中，導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣完全喪失。甚至由于小學(xué)生自我約束能力較差，課堂也顯得比較混亂，這些情況都不利于小學(xué)生提高語文成績。還有些語文教師認(rèn)為，在教育過程中，語文課程僅僅就是要求學(xué)生掌握應(yīng)該認(rèn)識的漢字，背誦課文就已經(jīng)達(dá)到教育的目的，但實際上學(xué)生的發(fā)散思維并沒有被拓展，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。

（二）形式化核心素養(yǎng)常見

目前很多小學(xué)校園中，語文課堂上的教學(xué)方式都是形式化的教育，這些僅僅是核心素養(yǎng)的表面工作，校園為了推行核心素養(yǎng)，實施和開展了一些表面上的工作，但實際上對于學(xué)生的素質(zhì)提高并沒有多少作用。所以經(jīng)常能夠看到課堂上的課件變化多樣，學(xué)生們教學(xué)過程中也顯得非常忙碌，老師滔滔不絕的講課，但是學(xué)生真正學(xué)習(xí)到的內(nèi)容卻比較少。這就是只顧追求形式和技巧忘了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，甚至導(dǎo)致學(xué)生和老師都比較疲勞，卻沒有找到學(xué)習(xí)的重點。

（三）學(xué)生自主活動的缺失

核心素養(yǎng)還要求能夠尊重學(xué)生的自主活動，注重學(xué)生拓展思維的開發(fā)，只有這樣才能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，很多實踐的環(huán)節(jié)，例如：讀書、寫字等，完全被老師忽視。核心素養(yǎng)下要求老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親自動手操作，但是由于應(yīng)試教育的影響，很多而是一味的想要完成考試檢測的教學(xué)內(nèi)容，所以完全忽視了學(xué)生的主體位置，在教學(xué)過程中自主取消實踐教學(xué)，影響學(xué)生自由活動的良好發(fā)揮。

三、創(chuàng)新小學(xué)語文課堂核心素養(yǎng)的主要方式

（一）重視學(xué)生主體地位

在核心素養(yǎng)的要求下，想要創(chuàng)新小學(xué)語文課堂的教育方式，首先就是需要重視學(xué)生的主體位置，把學(xué)生作為課堂的主人，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生操縱課堂的進(jìn)度，這樣學(xué)生能夠更好的發(fā)揮出自己的想象力，應(yīng)用到課堂上，這樣對于學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效的提高。老師可以布置作業(yè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)下一堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生能夠認(rèn)真的分析知識點，最后老師進(jìn)行總結(jié)，找到大家不懂的疑難問題統(tǒng)一解決，這樣能夠有效加深學(xué)生對知識點的印象，也能發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位。

（二）提升學(xué)生的綜合能力

核心素養(yǎng)要求小學(xué)語文教學(xué)工作要面向現(xiàn)代化，并且逐漸走向未來，主要指的就是小學(xué)語文教育，需要達(dá)到提高全民素質(zhì)的目的。在這一背景下，老師需要利用教學(xué)的內(nèi)容教會小學(xué)生提高審美的能力，了解到我國地域的遼闊，并且增加對祖國的熱愛之情。把這種情感帶動到課堂中，學(xué)生能夠更好地面對未來的工作發(fā)展，例如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級上冊《我叫“神舟號”》一課的時候，教師就可以提出之前我國航天事業(yè)的發(fā)展情況，并且收集神舟號上天時候的小故事講給學(xué)生聽，這樣學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)知識，也能夠拓展視野，增加對祖國的敬仰和崇拜感。同時老師可以利用課堂互動的方式，增加課堂的交流，這樣學(xué)生也能夠通過語文課程的教學(xué)，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力和心理素質(zhì)，有利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）充分利用多媒體信息技術(shù)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師還需要創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用來鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。對于一些難度比較大的問題，老師還需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生相互探討和思考，達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。同時老師也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過對學(xué)生的了解，把其難以解決的問題進(jìn)行統(tǒng)一歸納和整理，利用多媒體軟件查閱最終的結(jié)果，制作成ppt在課堂上播放，這樣學(xué)生能夠，被ppt的內(nèi)容所吸引，也能夠更加深刻的理解不懂的知識，例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)一年級上冊《東方明珠》一課時，學(xué)生很難親自去東方明珠觀察，也無法通過教材中文字的敘述，了解到東方明珠美麗的景色，這時老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱東方明珠的相關(guān)視頻和圖片，制作成ppt在課堂上播放，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會更高

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教育中，學(xué)生在課堂中也沒有主導(dǎo)地位，一味的在老師的引導(dǎo)下，按照應(yīng)試教育的方式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會缺乏自主活動，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)散思維養(yǎng)成。因此本文所探討的在核心素養(yǎng)背景下，對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能夠有效改善，重點分析當(dāng)前小學(xué)語文課堂存在的問題，找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對策，并且保障學(xué)生能夠具有更高的綜合能力，這也是創(chuàng)新小學(xué)教育非常重要的作用。