江西省贛州市章貢區(qū)紅旗二校 郭 冰

長期以來，許多學(xué)生面對作文，往往無話可寫，無事可說，無情可抒，導(dǎo)致他們越來越害怕寫作，討厭寫作。因此，要想真正提高學(xué)生的寫作水平，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生愛上寫作，這就要求教師在平時寫作教學(xué)中，要注意營造輕松愉悅的寫作氛圍，減輕學(xué)生的寫作壓力，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生善于動筆，樂于表達(dá)，盡情歡歌，快樂寫作。

一、自由練說，以說促寫，營造愉悅寫作氛圍

自由練說，即站在學(xué)生的立場，巧設(shè)情境，讓學(xué)生自由表達(dá)，從而掃除學(xué)生從“說”到“寫”的障礙，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。良好的寫作氛圍，有助于調(diào)動學(xué)生寫作積極性，喚起學(xué)生寫作熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意依托文本，自由練說，營造輕松愉悅的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生放飛思緒，大膽表達(dá)自己的看法和見解，抒寫自己的心得體會和獨(dú)特感受，以“說”促“寫”，從而讓學(xué)生樂說、會說，樂寫、會寫。比如，《荷葉圓圓》這篇散文詩，語言生動活潑，充滿童真童趣。在學(xué)習(xí)時，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生隨文自由練說的：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，同學(xué)們，想一想，荷葉還會是什么呢？你能說一說嗎？有的學(xué)生說：荷葉是小蜜蜂的游樂場，小蜜蜂在荷葉上飛來飛去。有的學(xué)生說：荷葉是蝌蚪的大床，小蝌蚪躺在荷葉上做著甜甜的夢。有的學(xué)生說：荷葉是小龍蝦的蹦蹦床，小龍蝦站在荷葉上開心地跳來跳去。有的學(xué)生還說：荷葉是小鴨子的涼帽，小鴨子頭頂著荷葉，歡快地游來游去。 還有的學(xué)生說：荷葉是小螞蟻的大橋，小螞蟻在荷葉上忙碌地運(yùn)著糧食。這樣，通過自由練說，引導(dǎo)學(xué)生盡情表達(dá)，暢所欲言，既喚起了學(xué)生表達(dá)欲望和寫作靈感，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句能力，為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、想象創(chuàng)作，開拓思路，提升學(xué)生寫作能力

要想寫出優(yōu)秀的文章，想象力起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生愛幻想，有著許多的奇思妙想，小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，大膽想象，個性創(chuàng)作，從而體驗(yàn)寫作樂趣，提升學(xué)生寫作能力。具體可以從如下方面入手：

1.放飛想象，繪畫寫作。繪畫寫作，即畫一畫，寫一寫。教師可以定期開設(shè)“畫畫寫寫”課，讓學(xué)生放飛想象，畫一畫自己喜歡的、熟悉的事物，并寫一篇繪畫日記，記錄自己的繪畫過程；或是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，配圖寫話，寫一寫自己的閱讀感受；或提供某些零散的圖畫，讓學(xué)生添上幾筆，組成一幅完整的圖畫，再以書面形式描繪畫面。

2.大膽想象，創(chuàng)編改寫。創(chuàng)編改寫，既可以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，拓寬寫作思路。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文空白點(diǎn)，大膽想象，盡情動筆表達(dá)，創(chuàng)編故事?；蚋淖兾谋倔w裁，運(yùn)用合理的想象，創(chuàng)造性地改寫文本，使之成為一篇新的習(xí)作。譬如，《賣火柴的小女孩》一文故事結(jié)局是悲傷的，于是筆者讓學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力，改寫結(jié)尾，續(xù)編故事。有學(xué)生寫道：當(dāng)小女孩醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在舒適的大床上，她環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)床邊擺放著溫暖的銅火爐和一棵高大的圣誕樹，圣誕樹上掛滿了精美的禮物，還有那件藍(lán)色的格子裙，那是她夢寐以求的東西。這時，房間里傳了圣誕老人的聲音：“你是一個心地善良、誠實(shí)守信的好孩子，這是我送給你的禮物，你會有一個快樂幸福的家?！?/p>

三、活動引路，豐富體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生快樂寫作

活動，可以增加學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的寫作素材。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注意開展豐富多彩的活動，以活動引路，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，彰顯個性風(fēng)采。一方面要立足課堂，開展趣味游戲活動，寓教于樂。生動有趣的游戲，有助于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生時刻保持愉悅的精神狀態(tài)。在寫作課堂中，教師可以借助妙趣橫生的游戲活動，為學(xué)生提供寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和潛能。比如，在指導(dǎo)“游戲伴我快樂成長”習(xí)作時，筆者進(jìn)行了“貼鼻子”游戲。首先，在圖畫紙上畫一個可愛的小女孩，并將其貼在黑板上，然后把小女孩的鼻子剪下來，接著用紅領(lǐng)巾蒙上學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生為小女孩貼上鼻子。游戲中，有的學(xué)生將鼻子貼到小女孩眼睛上，有的貼到了脖子上，惹得其他學(xué)生哈哈大笑。在完成游戲后，筆者順?biāo)浦?，讓學(xué)生寫下這個游戲。學(xué)生奮筆疾書，這樣一篇篇生動有趣的習(xí)作就誕生了。

另一方面，聯(lián)系生活，開展社會實(shí)踐活動，豐富寫作體驗(yàn)。生活是寫作的活水源頭，教師要注意開展多樣的社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向自然，走進(jìn)生活，寫出自己的所見所聞、所思所想、所感所悟，抒發(fā)真情實(shí)感。比如，三月是學(xué)雷鋒的季節(jié)，可以組織學(xué)生走進(jìn)敬老院和養(yǎng)老院，以實(shí)際行動關(guān)愛老人，并寫一寫幫助他人的快樂；或讓學(xué)生爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，清理校園或社區(qū)路邊的垃圾，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。再如，秋天來了，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向大自然，觀察秋天自然景物變化，寫一寫眼中的秋天等。有學(xué)生這樣寫道：秋天是個多彩的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，我愛秋天。你瞧，上坡上，蘋果姑娘害羞起來，臉蛋兒紅紅的，像一盞盞紅色的小燈籠；田野中，稻子哥哥成熟了，金燦燦的，像一片金色的海洋。菜園里，黃瓜小姐穿著一身綠色的長裙子，頭上還戴著一朵黃色的小花呢，美麗極了。田間小路上，農(nóng)民伯伯笑瞇瞇走著，臉上掛著豐收的喜悅。

總之，在平時寫作教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)有效寫作情境，開展有效的寫作活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，開拓學(xué)生寫作思路，提升學(xué)生的寫作能力。