劉璇

摘 要?隨著新課程改革的不斷深入，對我國初中漢語言文學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。漢語言文學(xué)教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一。加強漢語言文學(xué)教學(xué)，有助于提高初中生語文綜合能力。然而，現(xiàn)階段漢語言文學(xué)教學(xué)還受到教學(xué)方式等方面的束縛，使初中漢語言文學(xué)教學(xué)沒有實質(zhì)性的進步，就此需要廣大初中語文教師重點研究多元化教學(xué)方法，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)在課堂上得到充分的開展。

關(guān)鍵詞?初中;多元化教學(xué);漢語言文學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0116-01

新課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。而初中語文教師比較習(xí)慣于運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，然而傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的弊端，例如方法單一、靈活性不強、課堂氣氛枯燥等，不利于學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生興趣，久而久之，既影響課堂質(zhì)量，又影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。不僅如此，學(xué)生也會因教學(xué)方法的枯燥，而不能培養(yǎng)思維能力。只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實際的漢語言文學(xué)教學(xué)中運用多元化教學(xué)方法，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

漢語言文學(xué)教學(xué)是注重初中學(xué)生語言知識運用能力的一門學(xué)科，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。初中語文教師應(yīng)重視漢語言文學(xué)在教學(xué)中的地位，并合理改善教學(xué)模式采用多元化教學(xué)積極進行漢語言文學(xué)教育。本文將針對漢語言文學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進行分析并提出相應(yīng)的策略。

一、初中漢語言文學(xué)教學(xué)的重要性

漢語言文學(xué)是我國的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在初中語文課本中增加了漢語言學(xué)習(xí)的數(shù)量，可以說明漢語言文學(xué)已成為初中語文新課標中重要的組成部分。漢語言文學(xué)的進一步學(xué)習(xí)，能提升初中生的文化修養(yǎng)。漢語言文學(xué)可以體現(xiàn)出以下幾方面重要性：

第一，有利于提高學(xué)生的思想品質(zhì)。大多數(shù)漢語言文學(xué)作品中的人物都具有高尚的人格，比如《史記》中記載了很多能歷史人物的傳記，對學(xué)生都具有很大的教育意義，進而幫助學(xué)生樹立遠大的志向和理想。

第二，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。漢語言文學(xué)內(nèi)容豐富深邃，大多作品蘊含了古人對生活的極高追求和向往，比如類似作品有《論語》。初中生通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)能夠提升個人文化素養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)實踐能力。漢語言文學(xué)在內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊，在精神方面提升學(xué)生的人生價值觀，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生適應(yīng)將來的社會需求，在將來的工作生活中能充分利用語文知識成為有用的人才。

二、多元化教學(xué)方法在初中漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)理念。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師起到主導(dǎo)作用，應(yīng)貫徹以下教學(xué)理念。首先，把握好漢語言文學(xué)的核心。不僅要做到對知識點的全方位講解，還要做到突出重點，對難點進行具體分析。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在制定教學(xué)方案時，教學(xué)重點和內(nèi)容應(yīng)具體放在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)上。最后，豐富教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法應(yīng)順應(yīng)時代的進步和發(fā)展，不斷創(chuàng)新，不斷改革，構(gòu)建完善的、多元化的教學(xué)形式，使?jié)h語言文學(xué)課程豐富完整。

（二）豐富教學(xué)手段。漢語言文學(xué)課內(nèi)容大多具有形式單一的特點，會造成學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的心理，要避免此類現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容采用針對性的教學(xué)手段，比如傳統(tǒng)的誦讀，多媒體課件展示等。例如，在學(xué)習(xí)《資治通鑒》一課時，教師可以把教學(xué)內(nèi)容進行合理分化制作成多媒體課件方便教學(xué)，學(xué)生也更容易的學(xué)習(xí)到此篇文章的文化精髓，進而更好的掌握本課內(nèi)容。

（三）增強文學(xué)修養(yǎng)。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)對初中生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)好漢語言文學(xué)有助于提高學(xué)生的智能，使其在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到充分的發(fā)揮。為了更好的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，教師可以增強學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)初中語文的課本知識基礎(chǔ)上，增加漢語言文學(xué)課外興趣班。在課余時間豐富漢語言文學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行大量的漢語言閱讀，增強學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化知識底蘊，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（四）注重知識積累。在初中課程中，很多科目都要求學(xué)生對知識的不斷積累并加以合理的應(yīng)用。語文的學(xué)習(xí)更突顯出了這一特征。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)更注重學(xué)生對知識的積累，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的思維方式等制定相應(yīng)的教學(xué)目標，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下促進學(xué)生對語文知識的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對漢語言知識進行思考，通過自己的想象提高漢語言學(xué)習(xí)能力，豐富漢語言文學(xué)知識。

在漢語言學(xué)習(xí)過程中，知識的積累包括語言、作者思想、寫作方式等。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建教學(xué)意境，多元化教學(xué)增進學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生感受到語文的魅力，進而喜歡上漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中的多元互動是取得良好的課堂教學(xué)效果的有效途徑，它以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著很大的作用。這種多元互動策略體現(xiàn)了語文課程改革的理念，顯示出現(xiàn)代語文教學(xué)的價值取向。

綜上所述，多元化教學(xué)不僅強調(diào)語文能力的培養(yǎng)，還可顯著提升學(xué)生的語文成績，它的應(yīng)用具有深遠的影響。在初中的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為本的基本原則，注重對初中生語文文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，合理利用多元化教學(xué)方法，使學(xué)生不僅掌握語文文化知識，而且提高學(xué)生的個人素質(zhì)，為國家輸送一批具有高素質(zhì)的人才做出偉大的貢獻，同時也弘揚了中國傳統(tǒng)文化精神。

參考文獻：

[1]吳琰芳.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（20）：64-65.