陳薪

摘 要?初中數(shù)學(xué)是初中階段的重點(diǎn)科目。在新課改不斷深化的背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的效果并不理想。因此，教師需要采取有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的困境，然后針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);困境;對(duì)策

中圖分類號(hào)：D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0135-01

隨著新課改的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高。為了有效的改變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的探索新穎的、有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的困境

（一）數(shù)學(xué)教師沒(méi)有充分發(fā)揮指導(dǎo)作用

在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度加大，而學(xué)生又缺少自主學(xué)習(xí)的觀念，這為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙。很多數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的見(jiàn)解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。在這種教學(xué)模式下，教師沒(méi)有充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用，數(shù)學(xué)課堂會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、無(wú)趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科教師課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面都存在著一定的個(gè)體差異。很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異性，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，而是采用統(tǒng)一的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很容易跟不上教師的講課思路，使班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)兩極分化的情況。

（三）學(xué)生缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們貪玩、好動(dòng)，在上課時(shí)注意力不集中，自我管理的能力不強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的系統(tǒng)性，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生如果在一個(gè)階段沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)一些困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的科目。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。

（二）運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)有效的方法來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)提升自主學(xué)習(xí)能力。教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，全面把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考探索出數(shù)學(xué)知識(shí)中的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時(shí)，教師可以先從一般三角形邊和角的特征講起，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握全等三角形的特征。教師既要向?qū)W生展示一般三角形和全等三角形的聯(lián)系，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生掌握它們之間的區(qū)別。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠從一般三角形的特征聯(lián)想到全等三角形的特征，從而對(duì)全等三角形的概念和特征有更好的理解。

（三）讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都存在著一定的個(gè)體差異，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解角度和深度也會(huì)存在著一定的差異。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。教師要與學(xué)生之間構(gòu)建一種和諧、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要給予學(xué)生積極肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，從而提升學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且嘗試用自己的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于他們的錯(cuò)誤，教師不要采取批評(píng)的態(tài)度，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到出錯(cuò)的原因，并且使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)論

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如何采取有效的教學(xué)手段來(lái)解決這些問(wèn)題是廣大初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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