江蘇省邳州市燕子埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 姜維維 靳慶華

英語作為一門實踐性的學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)中將兒童詩有效應(yīng)用于日常的英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠使學(xué)生充分燃起對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠在潛移默化的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語詞匯的積累。在日常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活的應(yīng)用兒童詩，幫助學(xué)生提升英語知識的熱情并針對小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、兒童詩在小學(xué)英語教學(xué)中的價值

英語在現(xiàn)代社會或者能夠作為一門日常需要的社交工具，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作發(fā)展十分重要。因此小學(xué)英語教師要針對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況將自身的教育教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革，兒童詩作為教育內(nèi)容能夠使現(xiàn)階段的學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時能夠使學(xué)生更加靈活地將英語應(yīng)用到日常生活中。

（一）兒童詩能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生的年紀(jì)普遍較小，生性活潑好動。在日常的教學(xué)過程中，英語教師通過將兒童詩的內(nèi)容有效融合到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠有效幫助學(xué)生提升在課堂效率，幫助學(xué)生在課堂集中注意力，使學(xué)生在日常的課堂教育環(huán)節(jié)能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識。英文的兒童詩能夠在孩子進(jìn)行英語起步階段有效提升學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣，有效激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。兒童詩的內(nèi)容一般而言比較簡單，且音律性較強(qiáng)，小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用兒童詩能夠增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）兒童詩能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是具有重要影響的。教師將兒童詩運(yùn)用與英語課堂教學(xué)能夠使學(xué)生在課下時間也進(jìn)行有效的練習(xí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，使學(xué)生在積極良好的班級氛圍中更好地進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)。因此，將兒童詩應(yīng)用到日常教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生在班級中建立良好向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主自動的英語知識學(xué)習(xí)。

二、兒童詩在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用方式

小學(xué)作為義務(wù)教育階段的低級時期，對于學(xué)生整體學(xué)科的奠基作用是非常明顯的，因此在小學(xué)教育的過程中小學(xué)教師要對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)和教育，幫助學(xué)生在各學(xué)科上打好堅實的基礎(chǔ)。英語作為一門需要進(jìn)行日常積累的科目，在小學(xué)階段將兒童詩融入到教學(xué)中能夠使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的過程中更好地進(jìn)行積累和應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用兒童詩的具體方式有幾下幾種：

（一）通過情境教學(xué)的方式融入兒童詩教學(xué)內(nèi)容

兒童詩作為小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容之一，小學(xué)教師可以采擁多種方式運(yùn)用兒童詩進(jìn)行英語教學(xué)。情境教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，將其與兒童詩進(jìn)行結(jié)合能夠幫助英語教學(xué)。例如下面這一首小詩“What is pink？ A rose is pink.What is red？ A poppy's red.What is blue？ The sky is blue.What is white？ A swan is white.”這一首兒童詩在課堂進(jìn)行講解的過程中，英語教師可以利用多媒體工具進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解這一首兒童詩，同時教師在進(jìn)行兒童詩的情景創(chuàng)設(shè)過程中使學(xué)生燃起對兒童詩的整體興趣，并對其中所具有的詞匯、知識進(jìn)行記憶，從而在整體上有效幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)。因此在兒童詩運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師可以同時構(gòu)建情境的方式幫助學(xué)生對其進(jìn)行有效了解，并對其中的詞匯進(jìn)行有效地積累。

（二）通過小組組合的方式融入兒童詩教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，教師將兒童詩融入到教學(xué)內(nèi)容中時可以通過分配學(xué)生進(jìn)行小組組合的方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。可以將班級內(nèi)學(xué)習(xí)成績稍好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績稍差的同學(xué)進(jìn)行組合，在全班范圍內(nèi)形成小組?？梢允剐〗M成員進(jìn)行兒童詩的學(xué)習(xí)理解或者通過表演再現(xiàn)兒童詩的含義，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行兒童詩的學(xué)習(xí)和理解。教師以小組合作的方式，在班級內(nèi)建立和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而在整體上幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)與英語兒童詩的學(xué)習(xí)。

（三）按照實際情況融入兒童詩教學(xué)內(nèi)容

將兒童詩運(yùn)用到日常的英語教學(xué)過程中，要依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)進(jìn)度和實際的教學(xué)情況進(jìn)行，不能盲目地將兒童詩融入到教學(xué)內(nèi)容中。盲目地將兒童詩應(yīng)用到實際教學(xué)中非但不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，反而影響了現(xiàn)階段英語課程的教學(xué)進(jìn)度，從而影響學(xué)生對于英語學(xué)科的整體學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師將兒童詩融入教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實際情況進(jìn)行，使兒童詩融入后能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行兒童詩的應(yīng)用對小學(xué)生而言意義重大。將兒童詩作為教學(xué)內(nèi)容有效融入日常的英語教學(xué)內(nèi)容中，教師能夠通過日常的教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上進(jìn)行提升，且能夠通過兒童詩的教授幫助學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。同時小學(xué)英語教師能夠利用兒童詩的教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行有效地積累與應(yīng)用。在進(jìn)行兒童詩的應(yīng)用過程中，小學(xué)英語教師要采用情景教學(xué)等方式幫助學(xué)生對兒童詩的內(nèi)容進(jìn)行明確的理解，并要根據(jù)實際的教學(xué)情況將兒童詩融入到教學(xué)內(nèi)容中?？傊?，小學(xué)英語教師要在日常的英語教學(xué)過程中將兒童詩有效地融入進(jìn)去，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。