江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 曹玉婷
經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,大家應(yīng)該都知道寫作是非常重要的。一個學(xué)生如果能夠?qū)懽鲗W(xué)得透徹,那么他的語文綜合能力素養(yǎng)將會有很大的提升。而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、主動思考能力,這在以后的生活中都會起到很大的作用。那么,現(xiàn)在存在的主要問題都有哪些呢?首先便是因為學(xué)生讀過的書太少,了解到的知識太過于貧乏,看到個別同學(xué)的寫作水平很高,就錯誤地認為寫作是與天賦有關(guān)的,完全失去了信心。有時老師在課堂上會對寫作的結(jié)果做出相應(yīng)的表揚和批評。對于寫得好的同學(xué)來說,表揚會讓他們有更多的自信,但可以得到表揚的同學(xué)只占一小部分,大多數(shù)的同學(xué)還會產(chǎn)生自卑心理。要知道,學(xué)生一旦有了自卑心理,是很難重新充滿自信的,畢竟寫作能力的提高是一個循序漸進的過程,并不是一時半會兒就可以提高的。然后便是老師布置作業(yè)的時候太過死板,有些話題并不是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,會讓學(xué)生感到很無奈。這個現(xiàn)象就是在告訴老師在選擇話題的時候一定要選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的話題。
有一個道理大家應(yīng)該都明白,在學(xué)習(xí)任何東西的過程中,興趣是非常重要的,一個人只有從心里喜歡一件事情,才會全身心的投入到其中。當(dāng)然了,學(xué)習(xí)也是同樣的道理。只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了一定的興趣,她們就會自己去探索,發(fā)掘自己的潛力,而且在寫作的過程中她們體會到的是一種樂趣。所以,這就說明老師在寫作教學(xué)的過程中從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。由此看來,充分了解學(xué)生的興趣愛好及性格是老師應(yīng)該最先解決的事情。那么問題又來了,老師怎么樣才能夠真正了解學(xué)生呢?這就需要老師在平時的教學(xué)中可以和學(xué)生友善的溝通,在課后又需要老師主動去了解學(xué)生的課余生活內(nèi)容,看看學(xué)生最喜歡做什么。然后根據(jù)自己對學(xué)生的了解大致確定寫作的話題。當(dāng)然了,僅僅將寫作內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事情聯(lián)系在一起是遠遠不夠的,還需要老師給學(xué)生引入一些新的知識和內(nèi)容。那么,在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時候就需要老師引入一些與新內(nèi)容相關(guān)且學(xué)生感興趣的東西,最好能與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。同時,老師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,這樣學(xué)生會更加自信,會更主動更積極的去學(xué)習(xí)與寫作相關(guān)的內(nèi)容。
首先,老師在教學(xué)的過程中一定要把學(xué)生放在主體地位,要知道,教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識。然后就是要打破以往的教學(xué)模式,要在課堂中充分實施新的教學(xué)方法,讓學(xué)生做課堂的主人,盡量讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中去。老師要盡可能多的尋找機會讓學(xué)生積累素材,第一,有豐富的生活經(jīng)歷是非常重要的,這就需要老師給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn)生活,以此來積累一定的素材;第二,老師要讓學(xué)生的觀察能力得到改善,要讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛;第三,要加強學(xué)生的寫作鍛煉,就好比學(xué)數(shù)學(xué)時一般都會有題海戰(zhàn)術(shù)一般,不過寫作沒有數(shù)學(xué)那么夸張,并不需要太多的練習(xí)。但是,定期的鍛煉還是非常必要的,要知道,寫作能力的提升是一個循序漸進的過程,需要長期堅持下去才會有效果,這就是考驗一個學(xué)生耐心的時刻了,只要堅持下去了,就會得到不一樣的收獲。老師要定期開展一定的閱讀小活動,以便讓學(xué)生積累到更多的素材。在當(dāng)今的語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)被老師愈發(fā)的重視起來。在教學(xué)的過程中,加入了一定的閱讀課,老師可以在學(xué)生閱讀的同時指導(dǎo)她們。當(dāng)然了,僅僅課堂上的閱讀積累遠不能滿足作文對素材的要求。這就需要老師在課下盡可能多的安排開展一些閱讀活動。最好是舉辦一些閱讀活動比賽之類的,這樣可以引發(fā)學(xué)生的積極性,讓她們主動的參與進來。寫下自己的感受,發(fā)表自己的看法,會讓學(xué)生的閱讀寫作能力得到很大的提升。
任何一件事情在做完之后都需要一定的評價,如果沒有客觀的評價的話,就不會知道事情的優(yōu)點和缺點,重要的是不能夠進步。所以說,在老師對學(xué)生寫作進行評價的過程中,一定要把握好自己的情緒,對學(xué)生一定要客觀的講出她們的不足,同時也要講清楚他們的優(yōu)點,不能夠單單的去批評他們,這會讓學(xué)生感到自卑,沒有辦法更好的去學(xué)習(xí),只有將一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點同時說出來,這樣可以讓他們知道自己也是有一定優(yōu)點的,擁有了信心,才有勇氣去接受自己的不足,并會努力的去改善自己的缺點。還有一點是,有些老師在批改作文的時候喜歡用分數(shù)評定一篇文章的好壞,這是非常不正確的。這樣做的后果是學(xué)生只會去關(guān)注分數(shù),而不會真正去發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中的優(yōu)點和缺點,分數(shù)過高的同學(xué)會暗暗竊喜,卻不知道自己的缺點在哪里,分數(shù)低的同學(xué)在徒自悲傷,只會看到自己的不足,無法知道自己的優(yōu)點,說實話,以分數(shù)衡量作文的老師是一個不負責(zé)任的老師,教師要靈活運用寫作技巧,在傳授寫作方法的過程中,一定要讓學(xué)生學(xué)會運用寫作技巧,這可以更快的提高學(xué)生的寫作能力。
綜上所述,寫作教學(xué)在小學(xué)語文中占據(jù)著非常重要的位置。需要老師不斷地去研究新的方法,讓學(xué)生的寫作能力可以得到更好的提高。