張鐵勇

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在和北京大學(xué)師生座談時(shí)明確指出，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，“人才是第一資源”，“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”，進(jìn)而提出了“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍”的任務(wù)。［1］為了完成好這個(gè)事關(guān)國(guó)家民族前途命運(yùn)的重要任務(wù)，中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，指出“教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！币蟆案骷?jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實(shí)抓緊抓好?！薄兑庖姟愤€強(qiáng)調(diào)指出，必須采取有效措施解決目前在教師隊(duì)伍中存在的一些不能滿足和適應(yīng)新時(shí)代要求的突出問(wèn)題，如“有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升，專業(yè)化水平需要提高?！保?］

在對(duì)中學(xué)思想政治課教師教學(xué)情況的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題也確實(shí)存在于肩負(fù)中學(xué)思想政治課教學(xué)任務(wù)的教師之中。如有的教師上政治課情緒不高、所采用的教學(xué)模式和方法陳舊落后、對(duì)教學(xué)內(nèi)容不求甚解、缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的欲望，等等。這些問(wèn)題的存在，必然妨礙新時(shí)代中學(xué)政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要給予高度關(guān)注并盡快解決。

一、強(qiáng)化政治認(rèn)同意識(shí)和責(zé)任感的培育

注重德業(yè)兼修，培養(yǎng)有高度政治認(rèn)同和歷史責(zé)任感的政治課教師。中學(xué)政治課堂上出現(xiàn)教師缺乏激情，對(duì)教材內(nèi)容理解膚淺，只教授書本知識(shí)點(diǎn)，和僅僅限于應(yīng)付教學(xué)進(jìn)度等現(xiàn)象與問(wèn)題，主要原因在于教師主觀上缺乏對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同以及在傳播主流價(jià)值觀時(shí)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。要做強(qiáng)新時(shí)代的思想政治課，就必須改變這種現(xiàn)狀。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性”［1］,要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師必須首先是我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定信奉者和傳播者。政治課教師不僅要使學(xué)生了解哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活的常識(shí)，而且要幫助學(xué)生建立對(duì)馬克思主義理論與中國(guó)特色社會(huì)主義理論、道路、制度和文化的信念，“基本形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。［3］（P1）思想政治課教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，把這些內(nèi)容傳達(dá)到學(xué)生的內(nèi)心中去。教師只有對(duì)這些內(nèi)容有系統(tǒng)、深入的理解和把握，有高度的認(rèn)同，才有可能在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出傳播這些思想的意志和熱情，并充分展現(xiàn)出這些思想的強(qiáng)大力量。因此，高校在對(duì)將要從事中學(xué)思想政治課教學(xué)的思想政治教育專業(yè)的本科生、碩士研究生的培養(yǎng)中，應(yīng)首先進(jìn)行政治認(rèn)同意識(shí)及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

（一）重視馬克思主義基本理論教育

高校要積極通過(guò)培養(yǎng)方案中的核心基礎(chǔ)課程設(shè)置來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)馬克思主義理論學(xué)說(shuō)和馬克思主義中國(guó)化最新成果的理解和認(rèn)同。如，在專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生必須修讀“馬克思主義哲學(xué)原理”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”、“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程，并選取政治素養(yǎng)高的教師來(lái)系統(tǒng)地教授這些課程，用歷史、現(xiàn)實(shí)和邏輯的力量使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)和掌握馬克思主義的基本理論觀點(diǎn)，建立對(duì)馬克思主義學(xué)說(shuō)科學(xué)性、真理性的認(rèn)同。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)這些政治素養(yǎng)強(qiáng)的教師通過(guò)展示幾十年來(lái)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和環(huán)境建設(shè)所取得的成就，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化，并強(qiáng)化對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中華民族過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的正確選擇的信念。對(duì)于黨的十九大，要積極組織學(xué)生收看現(xiàn)場(chǎng)錄像、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并積極邀請(qǐng)具有扎實(shí)理論的專家來(lái)解讀十九大報(bào)告的精神，用十九大報(bào)告中提出的實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略步驟和愿景激勵(lì)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興夢(mèng)貢獻(xiàn)青春的志向；除此之外，還應(yīng)該積極組織學(xué)生深入社會(huì)宣講十九大精神。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生形成對(duì)馬克思主義理論、特別是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論最新成果的理解和認(rèn)同，能夠起到很好的促進(jìn)作用。

（二）不斷完善學(xué)科培養(yǎng)方案

高校要積極通過(guò)專業(yè)課程的設(shè)置和豐富多彩的課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生作為一個(gè)思想政治教育者的責(zé)任意識(shí)。如，完善培養(yǎng)方案，開設(shè)“思想政治教育原理”、“思想政治教育經(jīng)典著作選讀”、“中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史”等專業(yè)課程，幫助學(xué)生了解思想政治教育在社會(huì)主義革命和建設(shè)中特殊的地位和作用，認(rèn)識(shí)到我們今天中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)偉大成果的取得有賴于思想政治教育工作者的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)。同時(shí)，還應(yīng)該開設(shè)“中國(guó)德育史”、“國(guó)外思想政治教育比較研究”等課程，開發(fā)利用能夠激發(fā)學(xué)生作為思想政治教育工作者的歷史使命感的資源。例如，通過(guò)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)德育歷史脈絡(luò)，展現(xiàn)中國(guó)古代的德育大家如孔子、墨子、孟子、荀子、韓愈等，之所以能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)教化責(zé)任、樂為人師、積極傳播有利于社會(huì)團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的核心價(jià)值觀，就是因?yàn)樗麄兠鞔_意識(shí)到“善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民愛之。善政得民財(cái)，善教得民心?！保?］(P306)得民心者才能得天下。同樣，思想政治教育比較研究也告訴我們，當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家的思想家、政治家、教育家也都明確意識(shí)到維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定繁榮與健康發(fā)展“僅有正確的經(jīng)濟(jì)政策是不夠的，同樣重要的是非經(jīng)濟(jì)因素——社會(huì)與國(guó)家意識(shí)、守紀(jì)律與勤勞的人民、堅(jiān)固的道德價(jià)值觀”［5］(P127)，有賴于學(xué)校成為抵抗道德墮落的堡壘，有賴于學(xué)校向下一代“教授主流價(jià)值觀”。［6］(P98)通過(guò)這樣的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白思想政治教育是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定、有序運(yùn)行不可或缺的組成部分，古今中外概莫能外。從而在學(xué)生心中樹立起對(duì)未來(lái)從事思想政治課教學(xué)的信心，激發(fā)起作為思想政治課教師傳遞真理及民族精神、塑造靈魂的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任心。

（三）積極汲取中學(xué)教學(xué)成果

高校也要重視一線教師的現(xiàn)身說(shuō)法，因?yàn)檫@也是促進(jìn)學(xué)生提高政治認(rèn)同和強(qiáng)化職業(yè)使命感的一條有效途徑。可以請(qǐng)一線優(yōu)秀的政治課教師或?qū)W長(zhǎng)給本專業(yè)的在校生講他們?cè)谥袑W(xué)政治課教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的故事，使學(xué)生深刻體會(huì)政治課教師的特殊價(jià)值。如某位中學(xué)教師在與學(xué)生交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就曾介紹到她在給高中生上《思想政治必修2·政治生活》中《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課后，有學(xué)生深受觸動(dòng)，熱淚盈眶，當(dāng)堂提出要加入中國(guó)共產(chǎn)黨的要求。這種事例給將要從事中學(xué)政治課教學(xué)的在校生留下了深刻的印象，使他們相信自己將來(lái)所從事的工作確實(shí)會(huì)深刻影響中學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成，會(huì)使自己所承擔(dān)的使命和責(zé)任變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，能夠親身體會(huì)到自己的工作與民族復(fù)興偉大事業(yè)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到自己生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足與快樂。

二、樹立先進(jìn)教學(xué)思想和教育理念

由于現(xiàn)代出版業(yè)和傳播媒體的發(fā)達(dá)，學(xué)生們可以非常方便和快捷地在圖書市場(chǎng)和媒體上獲得各種流行的教育理論、教學(xué)模式的相關(guān)信息，如生活教育理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論、認(rèn)知發(fā)展理論、觀察學(xué)習(xí)理論等。但是由于學(xué)生的理論思維能力和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對(duì)各種教學(xué)理論的理解力和辨別力不足，常常導(dǎo)致他們不能明確地選擇合乎實(shí)際的先進(jìn)教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，正如有的學(xué)者指出的“實(shí)踐優(yōu)先教師專業(yè)發(fā)展路徑將教育理論知識(shí)視為可有可無(wú)的贅物”的傾向，有可能導(dǎo)致“教師囚于經(jīng)驗(yàn)的洞穴”、“教學(xué)降格為工廠流水線”［7］(P126)，導(dǎo)致教師教育教學(xué)能力的先天不足。為了避免這種不良后果的產(chǎn)生，可以采取以下幾種方式來(lái)盡快提升學(xué)生對(duì)先進(jìn)教育理論的理解水平和運(yùn)用能力。

（一）重視新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教育

高校要積極組織思想政治教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論最新成果中對(duì)教育改革具有指導(dǎo)意義的思想觀點(diǎn)。如習(xí)近平總書記關(guān)于“為什么辦教育”、“辦什么樣的教育”和“怎樣辦教育”的論述，明確“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，按照新時(shí)代的發(fā)展要求，培養(yǎng)“有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)”的一代新人，“堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好教師，“擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。［1］

可以通過(guò)師生一起討論一個(gè)優(yōu)秀的思想政治課教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)近平總書記提出的“四有”標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)閮?nèi)在生成的發(fā)展目標(biāo)；還可以把這些濃縮著對(duì)新時(shí)代好教師要求的文字粘貼在教室、樓道或宣傳欄等顯著位置，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠目睹和牢記，逐漸內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南。

（二）重視對(duì)新課標(biāo)思想和要求的學(xué)習(xí)

教育部新近頒布的2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在總結(jié)近年來(lái)國(guó)內(nèi)課程教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)代國(guó)際教育理論研究發(fā)展成果與趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了許多新的教育教學(xué)理念和具有突出政治學(xué)科特色的要求。由于這些理念和要求的得出是以系統(tǒng)和深入的科學(xué)理論研究為基礎(chǔ)的，要準(zhǔn)確地把握并在實(shí)踐中自如的應(yīng)用并非易事，首先就需要對(duì)這些理論進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，“新課標(biāo)”是中學(xué)思想政治課教師開展思想政治課教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生入職前必須熟悉它對(duì)課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實(shí)施和評(píng)價(jià)方法等各種具體要求。因此，在對(duì)思想政治教育本科生和研究生的培養(yǎng)中要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)“新課標(biāo)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)和把握。為了更準(zhǔn)確和全面地掌握“新課標(biāo)”的要求，還應(yīng)該積極邀請(qǐng)中學(xué)思想政治課的教學(xué)專家來(lái)詳細(xì)解讀“新課標(biāo)”提出的“思想政治課核心素養(yǎng)”和“活動(dòng)性課程”等重要概念，幫助高校學(xué)生深入理解“新課標(biāo)”所依據(jù)的教育教學(xué)理念和指導(dǎo)原則等相關(guān)內(nèi)容。

（三）重視對(duì)新的教學(xué)方式的探索與總結(jié)

高校教師通過(guò)對(duì)不同理論觀點(diǎn)的分析討論，推動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)新理念進(jìn)步性與有效性的理解。例如，“新課標(biāo)”在闡述思想政治課基本理念中強(qiáng)調(diào)指出要“著力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式”，提倡在“師生互動(dòng)，開放民主”的教學(xué)和合作、探究的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力。［3］(P2)而這種教學(xué)改革正如有的學(xué)者所指出的，可以通過(guò)引入“辨析式”學(xué)習(xí)路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。如“在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中引申觀點(diǎn)，在建設(shè)性批判思維的辨析過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)?！保?］(P50)為了使學(xué)生能夠更好地理解和掌握這種教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)中放棄滿堂灌的教學(xué)方式，向?qū)W生展示如何在課堂教學(xué)中貫徹新的教學(xué)理念。例如，為了使學(xué)生了解一個(gè)較為全面、有效的德育理念的生成過(guò)程，可給學(xué)生布置古今中外關(guān)于德育理論典型文獻(xiàn)的研讀任務(wù)，在課外閱讀中西德育史上有代表性的理論著作，在課上討論不同學(xué)派的教育理論觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析和辨別不同德育理念和實(shí)踐措施的優(yōu)劣得失，從而更全面、準(zhǔn)確地理解和掌握先進(jìn)教育理念的內(nèi)涵與指向。有的學(xué)生非常推崇現(xiàn)代人本主義教育思想家的觀點(diǎn)，認(rèn)為他們都有一種信任人、關(guān)懷人的情懷，他們堅(jiān)信人的“天性是純潔善良的”［9］(P4)、是“積極的、向前邁進(jìn)的、建設(shè)性的、值得信賴的”。［10］(P341)為此，還可在課上組織學(xué)生一起討論這種德育觀的哲學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)施策略可能導(dǎo)致的結(jié)果。經(jīng)過(guò)探討和分析，引導(dǎo)學(xué)生把握這種人本主義的德育觀點(diǎn)是以道德先驗(yàn)論的哲學(xué)觀為支撐的，由這種觀點(diǎn)出發(fā)所得出的價(jià)值觀教育理論認(rèn)為，價(jià)值觀的生成核心在于學(xué)生自主的選擇，教師的核心任務(wù)不是告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，“教師并不表明自己的立場(chǎng)”［11］(P94)，而是教給他們?nèi)绾卧诙喾N可能性中選擇自己的價(jià)值觀。這顯然是將學(xué)生置于一種缺少正確指導(dǎo)的危險(xiǎn)境地，放棄了教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的傳遞知識(shí)與真理、塑造美好心靈的責(zé)任。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生就可清楚地意識(shí)到按照這種基于道德先驗(yàn)論的教育理念所演繹出的價(jià)值觀教育措施的不良后果，從而自覺避免了在以后的教學(xué)活動(dòng)中受到諸如此類的教育理念的蠱惑，為學(xué)生在思想和行動(dòng)中樹立以“立德樹人”為核心的教育觀鋪平道路。

三、增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)與研究的熱情和能力

缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的熱情及能力，是以往部分學(xué)生畢業(yè)入職后表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)突出問(wèn)題，也是目前妨礙政治課教師適應(yīng)和緊跟新時(shí)代要求、做強(qiáng)思想政治課的一個(gè)重要影響因素。究其原因，與其在校期間沒有形成很好的終身學(xué)習(xí)與問(wèn)題研究的意識(shí)、能力和習(xí)慣有關(guān)。由于現(xiàn)代社會(huì)在經(jīng)濟(jì)政治文化及思想觀念等各個(gè)方面發(fā)展迅猛、日新月異，與之相應(yīng)，具有鮮明時(shí)代特征、不斷與時(shí)俱進(jìn)的思想政治課從教學(xué)理念、內(nèi)容到教學(xué)方法、手段也同樣在不斷豐富和發(fā)展。因此，一個(gè)政治課教師的素質(zhì)能力能否適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，很大程度上是與其是否具有終身學(xué)習(xí)與研究能力相關(guān)的。作為一個(gè)政治課教師，僅僅掌握和保持在學(xué)校里所學(xué)到的有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念與內(nèi)容、不斷研究新問(wèn)題、探索新方法，才能使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。有鑒于此，盡管按兩年制思想政治學(xué)科教學(xué)教育碩士研究生培養(yǎng)方案的要求，重在實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與研究能力沒有提出特別高的要求，因此在培養(yǎng)過(guò)程中還是應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)與研究能力培養(yǎng)并重的方針，高度重視對(duì)他們終身學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，采取必要措施來(lái)增強(qiáng)他們發(fā)展的后勁，養(yǎng)成他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)和反思、不斷完善自己、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和水平的興趣、能力和習(xí)慣。

（一）激發(fā)探究熱情

高校要善于抓住教育契機(jī)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的熱情。從學(xué)生入學(xué)教育開始，到各門課程教學(xué)、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生研究方向的介入和指導(dǎo)等很多環(huán)節(jié)，都可以成為培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題熱情的機(jī)會(huì)。如，可在新生入學(xué)第一次見面會(huì)上，就向?qū)W生提出，高校的理想目標(biāo)不是培養(yǎng)只會(huì)照本宣科的教書匠，而是要培養(yǎng)具有不斷學(xué)習(xí)、探索、研究和解決問(wèn)題能力的實(shí)踐型教師；還可給他們舉出國(guó)內(nèi)外很多從基礎(chǔ)教育一線教師、甚至從普通的家庭教師成長(zhǎng)為教育家、思想家的范例，如英國(guó)的洛克、德國(guó)的康德，中國(guó)古代的孔子、孟子等。用他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，向?qū)W生們說(shuō)明，在校期間知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但能夠受益終身的是學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷地觀察、積累、反思、表達(dá)與寫作的能力。進(jìn)而，還應(yīng)該為學(xué)生列出歷史上有重要影響的思想理論和教育的經(jīng)典著作，要求學(xué)生課下閱讀、課上討論，使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)知優(yōu)秀的教育研究成果形成的方法、價(jià)值之所在。同時(shí)，為了提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題的熱情和能力，應(yīng)該每年定期舉行高年級(jí)本科生和研究生學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽，對(duì)參賽的學(xué)生和優(yōu)秀的研究成果給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，并把獲獎(jiǎng)情況作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)的重要參考指標(biāo)。

（二）強(qiáng)化研究習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生有了研究問(wèn)題的熱情和意識(shí)之后，如何運(yùn)用正確的研究方法獲得可信的研究成果，就成為能否使學(xué)生保持研究的積極性和良好研究習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這方面應(yīng)該通過(guò)在思想政治教育本科生與學(xué)科教學(xué)研究生的培養(yǎng)方案中，專門開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究能力的課程，如“社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)”、“教育科學(xué)研究方法”等，來(lái)教授學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法。另外，還可邀請(qǐng)有豐富學(xué)術(shù)研究能力和成果的教師為學(xué)生舉辦講座，使學(xué)生了解從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的正確的思路和方法。而每門專業(yè)課程的教師在課程教學(xué)中也都有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生選擇研究課題的方法、教導(dǎo)學(xué)生獲取各種研究資源的方法、指導(dǎo)學(xué)生熟悉撰寫研究成果的規(guī)范要求，并且明確要求學(xué)科教學(xué)方向的研究生在學(xué)位論文選題時(shí)一定要結(jié)合思想政治課教學(xué)觀念和途徑方法的改革與完善。為了使學(xué)生的研究選題更貼近中學(xué)思想政治課的教學(xué)實(shí)際，可聘請(qǐng)工作在教學(xué)一線具有豐富政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力的市級(jí)、區(qū)級(jí)教研員、中學(xué)教師為學(xué)生列出目前中學(xué)政治課教學(xué)中面臨的突出問(wèn)題，讓學(xué)生從中選擇。然后結(jié)合選擇的題目進(jìn)行文獻(xiàn)研究，查閱已有研究成果對(duì)這些問(wèn)題的解決程度，進(jìn)而對(duì)仍有推進(jìn)研究空間和可行性的課題進(jìn)行專題性研究。除此之外，還可組織學(xué)生到中學(xué)課堂進(jìn)行觀察、訪談，或制作調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，然后對(duì)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)和事實(shí)材料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)政治課教學(xué)中客觀存在的問(wèn)題，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并設(shè)計(jì)在政治課教學(xué)中解決這些問(wèn)題的最佳教學(xué)方案，在征詢中學(xué)教師的意見后，進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，以驗(yàn)證新的教學(xué)方法的可行性和教學(xué)效果。

這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可為學(xué)生提供應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和獲取可信知識(shí)的研究方法，而且，還培養(yǎng)了他們可以伴隨終生、促進(jìn)不斷成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情與研究能力。學(xué)生在校時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但他們掌握了發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題的方法，就能在日后的職業(yè)生涯中緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷積累和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和研究改革創(chuàng)新的途徑。這種培養(yǎng)所達(dá)成的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力和不斷成長(zhǎng)的效果是非常顯著的，盡管我們對(duì)學(xué)科教學(xué)方向的研究生并沒有在校期間必須發(fā)表論文的強(qiáng)制性要求，但有的學(xué)生在入學(xué)不到一年，就已經(jīng)在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了自己的研究成果。

四、強(qiáng)化和提升課堂教學(xué)技能

如何在較短的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高教學(xué)能力和水平的中學(xué)政治課教師，是檢驗(yàn)培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)重要指標(biāo)。這種能力既表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的準(zhǔn)確認(rèn)知、教學(xué)環(huán)境和過(guò)程的設(shè)計(jì)及掌控上，也表現(xiàn)在正確有效的教言、教態(tài)以及各種教學(xué)設(shè)備的熟練使用上。各種教學(xué)要素的優(yōu)化組合，可以使一節(jié)思想政治課產(chǎn)生超乎想象、感人至深的教學(xué)效果，也是教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)相融合的完美體現(xiàn)。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，沒有大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、反思與摸索，是不可能取得的。而這也正是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在校生最為欠缺的。要補(bǔ)上這一短板，大量結(jié)合教學(xué)實(shí)際的觀摩、模仿、準(zhǔn)確而藝術(shù)地表達(dá)與組織訓(xùn)練就成為必由之路。

（一）直觀感受真實(shí)的課堂教學(xué)

高校要積極聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力的中學(xué)教師直接參與到具有較高實(shí)踐性的課堂教學(xué)中來(lái)，這樣，可大大縮短缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生與真實(shí)課堂教學(xué)的距離。如請(qǐng)中學(xué)教師給在校生開設(shè)“中學(xué)思想政治課教材分析”、“中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)”等專門課程，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的同時(shí)，示范中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)可能遇到的情境，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提出的問(wèn)題、容易混淆的概念，以及如何把控課堂環(huán)境、知識(shí)展開的詳略和課程進(jìn)度，明確每一個(gè)框題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，等等；同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理安排一節(jié)課中導(dǎo)入、討論、總結(jié)、練習(xí)、拓展提升等環(huán)節(jié)的進(jìn)程與節(jié)奏。這樣的課程教學(xué)才能緊密結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)中學(xué)思想政治課教材的熟悉、理解和掌握幫助非常大，可以使他們很快熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的基本要求和基本模式，提高他們對(duì)上好中學(xué)政治課的熱情和信心。

（二）反復(fù)訓(xùn)練課堂教學(xué)技能

實(shí)踐技能的反復(fù)觀摩、訓(xùn)練和實(shí)踐，也是培養(yǎng)高素質(zhì)中學(xué)政治課教師的一條基本途徑。例如，可以開發(fā)利用校外豐富的教學(xué)資源，組織學(xué)生觀摩各種類型的中學(xué)政治課教學(xué)展示，對(duì)提高學(xué)生形成一堂好的政治課的認(rèn)識(shí)大有裨益；組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩市級(jí)、區(qū)級(jí)的思想政治優(yōu)秀展示課、觀看“雙優(yōu)課”評(píng)比的錄像資料、到中學(xué)教學(xué)課堂實(shí)地觀摩中學(xué)骨干教師的政治課教學(xué)。這些觀摩活動(dòng)不僅可以使學(xué)生向具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線政治課教師學(xué)習(xí)高超的課堂駕馭與教學(xué)技巧，而且，還可以催生許多新的改進(jìn)政治課教學(xué)的想法。事實(shí)上，很多學(xué)生畢業(yè)前所做的學(xué)位論文選題的靈感就是來(lái)自于這樣的課堂教學(xué)觀摩。

（三）持續(xù)創(chuàng)設(shè)激勵(lì)成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)

定期組織學(xué)生開展中學(xué)政治課教學(xué)基本功競(jìng)賽也是促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力提高的一個(gè)有力措施。例如，為了鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的教學(xué)能力，筆者所在學(xué)院每年舉辦中學(xué)政治課教學(xué)基本功比賽，并給表現(xiàn)優(yōu)秀者頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生們的參與熱情。參與該項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生，無(wú)論能否獲獎(jiǎng)，都認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)能力方面的長(zhǎng)處與不足，找到了自己進(jìn)一步提高教學(xué)能力和水平的生長(zhǎng)點(diǎn)。這些學(xué)生在畢業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間以后，仍然記得在學(xué)期間的這個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)自己教學(xué)能力成長(zhǎng)的推動(dòng)作用和深遠(yuǎn)影響。

（四）提升對(duì)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用能力

根據(jù)對(duì)當(dāng)前中學(xué)教學(xué)環(huán)境條件的考察，筆者發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影屏幕、互動(dòng)教學(xué)白板等）的使用在中學(xué)教學(xué)中已經(jīng)非常普遍。所以，要使我們培養(yǎng)的未來(lái)教師能夠一出校門就能勝任中學(xué)政治課教師的崗位，也必須要求他們能夠熟練地使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。為此，我們?cè)谒枷胝螌W(xué)科教學(xué)碩士研究生培養(yǎng)課程體系中專門設(shè)有“思想政治課微格教學(xué)”和“思想政治課現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用”等課程。這些課程不僅著力于使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中有最好的教姿、教態(tài)、教言、板書，能夠精心安排教學(xué)環(huán)境，而且要求學(xué)會(huì)使用微課的教學(xué)軟件，掌握使用互動(dòng)教學(xué)白板等設(shè)備的技能，運(yùn)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)為提升思想政治課教學(xué)效果服務(wù)。盡管有觀摩和競(jìng)賽等活動(dòng)歷練的經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的中學(xué)政治課課堂教學(xué)時(shí)仍然會(huì)感到緊張不安，甚至在第一次登上中學(xué)政治課講臺(tái)后，不知所措，語(yǔ)無(wú)倫次。有鑒于此，為了使學(xué)生突破實(shí)際教學(xué)關(guān)，可安排學(xué)生到教學(xué)實(shí)踐基地的中學(xué)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)，在中學(xué)教師的耐心指導(dǎo)和幫助下，從熟悉教材、設(shè)計(jì)教案、課前試講到真實(shí)課堂教授，再到有意識(shí)地控制教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)程和節(jié)奏，一步一個(gè)臺(tái)階地提升學(xué)生的教學(xué)能力，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐提升自己的信心、掌握課堂教學(xué)藝術(shù)。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，這些即將成為中學(xué)政治課教師的在校學(xué)生，其教學(xué)能力和水平都有了非常顯著的提高。有的學(xué)生由于實(shí)習(xí)期間教學(xué)效果好，被實(shí)習(xí)學(xué)校安排了整個(gè)學(xué)期多個(gè)班級(jí)的政治課教學(xué)任務(wù)；有的學(xué)生畢業(yè)后通過(guò)競(jìng)聘被重點(diǎn)中學(xué)錄用，并很快成為所在學(xué)校的教學(xué)骨干；還有的學(xué)生在優(yōu)秀課競(jìng)賽中獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了用人單位的肯定和好評(píng)。

綜上所述，要想高質(zhì)量地對(duì)高校就讀的未來(lái)政治學(xué)科教師的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的要求，科學(xué)地設(shè)置培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確解讀與實(shí)踐。要積極引入先進(jìn)的教育理念和成功的教學(xué)成果，并持續(xù)性地通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更好地讓這些有志于從事中學(xué)思想政治課教學(xué)的準(zhǔn)教師們?yōu)槲磥?lái)職業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。