摘 要：陶瓷是我國歷史文明的精粹，它承載著悠久的歷史，德化作為陶瓷文化的發(fā)祥地，與湖南醴陵和江西景德鎮(zhèn)并稱為“三大瓷都”，除此之外德化還擁有眾多的旅游景區(qū)和民俗文化。將這些本土資源運(yùn)用到幼兒教育中，能夠加深孩子對中華文化的理解，讓其感受大自然的魅力，增加其對世界的認(rèn)知程度，組織相應(yīng)的活動來對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育，使其萌發(fā)熱愛自然、團(tuán)結(jié)互助的思想，促進(jìn)其健康成長。

關(guān)鍵詞：本土資源；區(qū)域活動；實(shí)踐與探索

一、 引言

孩子是祖國未來的希望，隨著社會的不斷進(jìn)步，人們更加注重幼兒教育，對孩子的培養(yǎng)途徑也越來越廣泛。本土資源中包含著中華五千年的文化遺產(chǎn)和勞動人民的智慧結(jié)晶，將其應(yīng)用到幼兒教育活動中，能夠拓寬孩子們的視野，從中感受到生活和自然中存在的美，還能使孩子們得到鍛煉，提高他們的創(chuàng)造力和審美力，促使孩子們茁壯成長。

二、 巧用本土資源的意義

根據(jù)國家相關(guān)政策來看，幼兒教育的主要內(nèi)容有健康教育、社會教育、科學(xué)教育和語言藝術(shù)教育等，通過對這幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的研究可以看出，這幾個教育方向都與社會自然息息相關(guān)。由此可見利用本土資源來組織各項(xiàng)有意義的活動與國家政策相互契合，對幼兒的培育意義重大。因此，加強(qiáng)本土資源與幼兒教育的結(jié)合度，組織各種活動來使幼兒的發(fā)展更加全面具有重大意義。

通過對大量資料的統(tǒng)計和實(shí)際情況的調(diào)查來看，當(dāng)前幼兒教育存在一定的漏洞，大多幼兒對自然只有零零星星的了解，對自身居住地的風(fēng)景名勝和傳統(tǒng)特色文化也鮮有聞之。因此，幼兒園應(yīng)讓本地資源的每一個部分都具備教育的效能，通過舉辦以本土文化為主的活動來使幼兒感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的意識。

三、 活動的形式和方法

（一） 主題活動

以本土資源為背景開展各種形式的主體活動，利用德化得天獨(dú)厚的本土資源（如陶瓷制作），組織形式多樣的主題活動，加強(qiáng)幼兒對鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化的了解，使其對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的歸屬感和認(rèn)同感。首先，在組織活動之前要對本土資源進(jìn)行整合，對各項(xiàng)資源進(jìn)行充分的調(diào)查，選取能夠充分發(fā)揮教育功能的部分，對其進(jìn)行精心的設(shè)計，盡量設(shè)計出幼兒能夠產(chǎn)生共鳴的環(huán)節(jié)，其中一定要注重安全措施的規(guī)劃，確保安全是活動開展的前提。其次，在活動中可以采用多種表現(xiàn)形式，例如繪畫、橡皮泥、剪紙和手工制作等，在其中要多加入教育的內(nèi)容，使幼兒的身心得到共同發(fā)展。最后，活動的主體名稱要具有教育意義，例如“環(huán)境保護(hù)——我愛家鄉(xiāng)”等具有導(dǎo)向性的主題，活動中一定要注意安全，在確保安全的前提下使孩子受到潛移默化的文化熏陶。

（二） 游戲方式

游戲最能提起幼兒的興趣，在活動中能夠激發(fā)幼兒的各項(xiàng)潛力，在活動中對小游戲進(jìn)行精心的設(shè)計能夠使活動更具趣味性。如音樂能夠使人們的情感得到抒發(fā)，我們在活動中可以組織相關(guān)的歌曲游戲，讓大自然儲存孩子們的歡聲笑語。除此之外我們還可以學(xué)習(xí)各種民俗游戲，如跳竹竿、過家家等，讓孩子們在獲取快樂的同時也對本地的文化進(jìn)行潛移默化的了解?；顒咏Y(jié)束后我們可以在園內(nèi)組織交流會，讓他們看照片或視頻說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和記憶能力。

（三） 親子交流

家庭對孩子的影響是不容小覷的，因此在活動中可以組織相應(yīng)的親子活動，讓家長與孩子共同完成，讓幼兒感受到家庭的溫暖，能夠促進(jìn)其塑造健全的人格，在自然中與孩子進(jìn)行貼心交流，加強(qiáng)感情。德化作為陶瓷發(fā)源地，可以組織“陶器制作”活動，讓家長和幼兒一起制作陶器，這樣不僅能夠加深幼兒對陶瓷文化的了解，還能夠加深孩子與父母長輩的關(guān)系，陶器也可以作為家庭美好回憶的承載。

四、 本土資源的應(yīng)用

（一） 陶瓷文化

德化作為“三大瓷都”之一，具有濃厚的陶瓷文化底蘊(yùn)，多種多樣的瓷器都能夠作為幼兒教育的資源。在組織陶瓷文化活動之前要對陶瓷文化進(jìn)行具體的了解，將各種資料進(jìn)行整合，構(gòu)建出幼兒易接受的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)幼兒對陶瓷文化的理解。首先，組織幼兒參觀陶器的制作流程，對陶瓷的制作工藝進(jìn)行簡單的了解，對瓷器的印花和上色等環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，激發(fā)幼兒好奇心，進(jìn)而使其拓寬視野。其次，對各種陶瓷作品進(jìn)行觀賞，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒講述自身對陶器的理解。最后，還可以組織幼兒設(shè)計陶器，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和動手能力，使其在活動中提升綜合素質(zhì)。

（二） 閩南文化

德化作為閩南文化的承載地，在幼兒教育中可以融入閩南文化，舉辦特色文化活動來加深幼兒對文化的理解。閩南文化具有獨(dú)特的內(nèi)涵，可以將其作為幼兒教育的良好資源，閩南具有獨(dú)特的宗教文化，組織閩南宗教文化活動，讓幼兒對宗教文化有初步的了解，使其知識儲存量得到增加，促進(jìn)其對區(qū)域文化的理解，除此之外還可以學(xué)習(xí)民謠，使其對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的熱愛之情。

（三） 自然風(fēng)景

自然風(fēng)景是活的教材，德化擁有眾多的旅游景區(qū)，讓幼兒感受大自然的偉大，使幼兒的認(rèn)知能力得到提升，加深其對世界的理解。德化的石牛山景區(qū)具有很強(qiáng)的文化氣息，可以組織幼兒來此景區(qū)進(jìn)行游玩，在其中體會大自然的和諧，培養(yǎng)幼兒熱愛自然保護(hù)環(huán)境的良好思想，除此之外還可以帶幼兒去泡溫泉，溫泉能夠使幼兒的身體得到舒緩，在其中講解溫泉形成的原理，加深其知識儲量，除此之外還可以組織爬山活動，使幼兒的身體得到鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

五、 結(jié)束語

將本土資源轉(zhuǎn)化為教育資源，對其進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，組織具有區(qū)域特色的教育活動，對區(qū)域文化的傳承具有積極意義，通過活動的形式來加深幼兒對區(qū)域文化的認(rèn)同感，使其各項(xiàng)情感得到升華，在活動中對培養(yǎng)其認(rèn)知能力、理解能力、創(chuàng)造能力和動手能力等，使其身體得到鍛煉，進(jìn)而使其全面健康成長。

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作者簡介：

黃霞梅，現(xiàn)就職于福建省德化縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。endprint