高國迎　李金閣

摘 要：前置性作業(yè)的有效設(shè)置是為課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的，它就是要達(dá)到讓學(xué)生在課前能夠?qū)π轮R進(jìn)行感受、進(jìn)行初步理解、自主尋求解決辦法等目的。有效的前置性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更自信，最大程度的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，也給我們的課堂帶來廣闊的空間和學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：前置性作業(yè) 高效 方法

語文知識的學(xué)習(xí)范圍很廣，可謂上至天文，下至地理，人文社會，政事歷史。學(xué)習(xí)這些知識，只靠課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，郭思樂教授說：“學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，不是一張讓我們涂抹的最美的畫?！边@充分說明孩子自主學(xué)習(xí)的重要。而前置性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)最好的表現(xiàn)形式。他能開拓學(xué)生自主汲取各種知識的空間，他們可以提前了解文體知識、作者介紹、寫作背景及相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。從而前置性作業(yè)的設(shè)計就顯得尤為重要，好的前置性作業(yè)既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面得到培養(yǎng)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)做好堅實(shí)的鋪墊；又能提高在課堂中學(xué)習(xí)的效率，在進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)時所遇到的不明白的問題，上課老師講解這部分內(nèi)容時，目標(biāo)就更加明確了，注意力也會變得更加集中，學(xué)習(xí)態(tài)度也會變得更加積極，就能更容易將不明白的問題搞明白。進(jìn)行良好的前置性學(xué)習(xí)能對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障，是大語文教育環(huán)境與學(xué)生自身長足發(fā)展的需要，也正體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性、人文性的特點(diǎn)。

在教學(xué)中，如何設(shè)計高效前置性作業(yè)呢？我認(rèn)為首先要照顧到每一個學(xué)生，因此，在進(jìn)行設(shè)計時要力求做到簡單高效、面向大眾、把握教材、有開放性的原則。即在設(shè)計前置性作業(yè)時，環(huán)節(jié)上要簡單且精準(zhǔn)，使學(xué)生一看就能夠明白； 在設(shè)計前置性作業(yè)時，要面向大眾，難易程度上要合適；在設(shè)計前置性作業(yè)時，教師要把握好教學(xué)的難重點(diǎn)，不要偏離方向；在設(shè)計前置性作業(yè)時，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法如下：

一、前置性作業(yè)內(nèi)容要有針對性

在布置前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容前，先要深入鉆研教材，把握好課型，掌握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，針對不同的教材內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，做精做深，才能有針對性地給學(xué)生布置前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容。大體上可以分為精讀課、略讀課、習(xí)作課、練習(xí)課四種課型。如：精讀課文的幾個特點(diǎn)：一是重視字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練。二是精讀課文承載的是單元目標(biāo)的呈現(xiàn)和把握的任務(wù)，所以要講究的是精細(xì)、充分、透徹的閱讀。三是通過各種形式的讀，讓學(xué)生感受文章的主題和表達(dá)主題的方法。

二、前置性作業(yè)內(nèi)容要有趣味性

前置性作業(yè)設(shè)計的有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。比如學(xué)寫景的文章，我們可以要求學(xué)生采取記錄式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累文中生動形象的好詞佳句。故事性強(qiáng)的文章，我們就來個創(chuàng)作式前置學(xué)習(xí)，要求學(xué)生把故事改成小劇本或者增加故事情節(jié)，使故事更加離奇曲折等。有時又會將多種方式揉合一起，穿插進(jìn)行。

三、前置性作業(yè)內(nèi)容難度要適中，要有開放性

在難易程度上，教師的思路要放寬一些，要著重于從某一個知識點(diǎn)，去帶動一個知識面，也就是我們通常所說的“以點(diǎn)帶面”原則，使構(gòu)思的前置作業(yè)具有討論價值。

生本語文提倡的是大閱讀觀，以讀引讀，以讀引說，以讀引寫。所以前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容要與文本的背景、主題以及寫作特點(diǎn)聯(lián)系起來，這樣做既能起到深化文本知識，又起到拓展學(xué)生視野作用，構(gòu)思時將文本涉及到的人文、歷史、地理等知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生廣泛地去收集資料，通過小組交流而達(dá)到資源共享。教材中每一篇選文，都是一篇非常好的寫作范例，每一篇選文都凝聚著作家對生活的感受、對大自然的熱愛，在讓學(xué)生感受文本豐富的人文情懷的同時，教師有目的設(shè)計前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生也對文本的寫作特點(diǎn)進(jìn)行模仿練習(xí)，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

四、前置性作業(yè)的安排要靈活

前置性學(xué)習(xí)的目的，是為了讓每個孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂，而且教師的教是以學(xué)生的學(xué)來確定教的內(nèi)容和教的形式。前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種自學(xué)能力，在指導(dǎo)策略上采用先扶后放，循序漸進(jìn)的原則。讓學(xué)生有章可循，有的放矢。剛開始時，有的學(xué)生不知道自己該干什么，怎么干，老師就適當(dāng)降低要求，實(shí)驗(yàn)教師對不同層次的學(xué)生進(jìn)行彈性要求。在學(xué)生遇到困難時“該出手時就出手”，使養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)會方法。通過一段時間的指導(dǎo)，如果作業(yè)內(nèi)容量較大，有的需要學(xué)生查閱文字、圖片資料等負(fù)擔(dān)較重，為了減輕壓力，可以把前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容作的一部分為家庭作業(yè)。像學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課，讀文認(rèn)字，解答文中的疑難問題放在課內(nèi)，搜集有關(guān)孔子的資料放在課外。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了主動學(xué)習(xí)和探究的能力。如果前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容量較少，安排在課內(nèi)完成就行，不要簡單的認(rèn)為前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容就是家庭作業(yè)，這是一種誤解。如果單純讓他們回家完成前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，一旦遇到困難，很難得到他人的幫助。當(dāng)然家長可以指導(dǎo)，但那只是少數(shù)。課內(nèi)進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，有老師的指導(dǎo)，有同學(xué)的幫助，課堂里有獨(dú)立，有合作，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常高，所以，前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要根據(jù)具體情況隨機(jī)安排。

如何設(shè)計合理的前置性學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)行語文課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，這六個方面是我在實(shí)驗(yàn)中逐步摸索的，但萬變不離其宗，我們所有的構(gòu)思都是為了能讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

五、前置性作業(yè)情況的檢查與評價

任何事情只布置不檢查落實(shí)是不會有好的收效的，所以我們要做好作業(yè)的檢查，完成好的要及時鼓勵，完成差的要交流引導(dǎo)，檢查評價要體現(xiàn)出不同的方式，如：自己檢查評價、組內(nèi)檢查評價、家長檢查評價、老師檢查評價等形式，可以用小紅花、小紅旗等不同的形式。同時教師要經(jīng)常在班里展示學(xué)生高質(zhì)量的“前置性學(xué)習(xí)”作業(yè)本，以展示作為表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

總之，在教學(xué)中堅持設(shè)計高質(zhì)量的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起始點(diǎn)，同時做好檢查評價才能有利于落實(shí)好前置性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有效、學(xué)習(xí)更持久。