燕飛

【摘要】語(yǔ)文是學(xué)生的必修課，但是中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性并不高。語(yǔ)文老師應(yīng)該多注重語(yǔ)文教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處，提高學(xué)生的興趣。本文主要論述了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一些相關(guān)措施，旨在提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 問(wèn)題措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0046-02

前言

雖然已經(jīng)進(jìn)行過(guò)新課改的工作，但是語(yǔ)文教學(xué)工作依然是眾專家學(xué)者探索改革的重心。部分語(yǔ)文老師通過(guò)借鑒經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己工作實(shí)際，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，但是仍然有許多的語(yǔ)文教學(xué)工作者采用舊的教學(xué)模式，生拉硬套，使課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生的接受能力

目前，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)依然是以講為主，語(yǔ)文老師會(huì)提前制定好教學(xué)計(jì)劃和每堂課的具體內(nèi)容。所以，語(yǔ)文老師會(huì)充分利用課堂時(shí)間給同學(xué)們灌輸知識(shí)，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力。特別是一些老教師，教學(xué)知識(shí)非常豐富，會(huì)不斷給學(xué)生研延伸知識(shí)，想把自己的全部知識(shí)都傳授給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的接受能力。例如，在講授文言文時(shí)，老師是提前備好課，所以對(duì)所講內(nèi)容非常熟悉，但對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種陌生的知識(shí)，老師口若懸河地講，同學(xué)們卻如同在聽天書。

2.教學(xué)方法單一枯燥

大多教師的教學(xué)方法都是比較單一的，有的甚至幾十年來(lái)都沒(méi)有改變過(guò)。而且老師的教案也都是千篇一律沒(méi)有變化。有的教師寫教案只是為了應(yīng)付檢查，從而上課時(shí)教學(xué)方法比較單一。無(wú)論什么文章都是從作者，段落大意，中心思想講起。與學(xué)生互動(dòng)較少，在課堂上也沒(méi)有設(shè)置游戲或提問(wèn)環(huán)節(jié)，只是一味地講解，整個(gè)課堂只有老師的聲音，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生更是無(wú)心聽講。一些先進(jìn)的設(shè)備多媒體等也沒(méi)有得到合理的應(yīng)用。

3.缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，語(yǔ)文老師每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也非常繁重。所以幾乎每節(jié)課語(yǔ)文老師都安排好了教學(xué)任務(wù)，從上課開始一種講到下課鈴聲響起，有的語(yǔ)文老師沒(méi)有講完還會(huì)拖堂幾分鐘。老師很少有時(shí)間去給同學(xué)做指導(dǎo)，例如同學(xué)的作文方面，老師每次給出同學(xué)們題目，同學(xué)課下去寫作，寫好之后，老師進(jìn)行批改。有時(shí)只是給個(gè)分?jǐn)?shù)，偶爾會(huì)指出同學(xué)的不足，寫出評(píng)語(yǔ)。老師很少對(duì)學(xué)生的不足和寫作的方向等問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)面的指導(dǎo)。學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)，很難做出改正，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文水平一直提升不高。

二、結(jié)合現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)施和經(jīng)驗(yàn)提出的相關(guān)措施

1.根據(jù)學(xué)生的接受能力，制定教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文可能是現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單的科目，因?yàn)槲覀儚男【徒佑|語(yǔ)文，在生活中也在不斷的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以語(yǔ)文是學(xué)生認(rèn)為學(xué)起來(lái)最輕松的一門課程。但是，初中的語(yǔ)文不同于小學(xué)的語(yǔ)文，小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)都是比較偏向于生活化的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。初中的語(yǔ)文是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，文章的深度和寓意都是比較深刻。所以對(duì)于不同的學(xué)生接受能力是不同的，老師的任務(wù)是讓每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)會(huì)知識(shí)，所以一定要根據(jù)全班同學(xué)的能力來(lái)制定教學(xué)任務(wù)。

2.靈活運(yùn)用多媒體，使課堂活動(dòng)起來(lái)

時(shí)代在進(jìn)步，老師的教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。不能再是一味地應(yīng)付檢查，從而使教案形式化。語(yǔ)文老師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，不要把教學(xué)當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)而要用心對(duì)待。充分利用現(xiàn)在的科學(xué)信息技術(shù)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，改革教學(xué)方法，不要再是單一的教學(xué)方法。例如，充分利用多媒體技術(shù)，可以在教學(xué)中穿插一些視頻圖片，不僅吸引同學(xué)的興趣，還可以使同學(xué)更能理解文章。而且，多媒體教學(xué)比只看課本更能使同學(xué)們集中注意力，上課效率大大提高。

3.多與同學(xué)互動(dòng)，增加對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)

大多數(shù)老師都是在結(jié)束課程以后，匆匆離開校園，老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)基本上都是在課堂上。但是每堂課老師都是有教學(xué)任務(wù)的，所以留給同學(xué)指導(dǎo)的時(shí)間就更少了。但是語(yǔ)文課的教學(xué)是離不開老師的指導(dǎo)的，特別是作文課。雖然同學(xué)們自己積累大量的素材，到?jīng)]有老師的點(diǎn)睛之筆，也很難寫出一篇優(yōu)質(zhì)的作文。老師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要保證留給同學(xué)充分的指導(dǎo)時(shí)間，一篇作文要給同學(xué)們講解怎樣立題，怎樣布置作文思路，而且學(xué)生的作文一定要給出評(píng)語(yǔ)，讓同學(xué)能夠及時(shí)改正彌補(bǔ)不足，才能不斷進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

雖然目前的教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，但只要通過(guò)對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)，使教學(xué)方法不斷適合現(xiàn)在中學(xué)生，中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷地提高。

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