張騰 杜雙明 孫萬(wàn)昌 張菊梅 牛立斌

【摘要】當(dāng)前高校大學(xué)生在選修課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在選修課知識(shí)和德育知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)、大學(xué)生較難系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，本文對(duì)大學(xué)生德育知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，給出了在選修課教學(xué)的過(guò)程中，合理滲透德育知識(shí)的一些方法和措施。

【關(guān)鍵詞】選修課 德育知識(shí) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0076-01

引言

大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的德、智、體全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，其中大學(xué)生的良好品德形成至關(guān)重要。如何把德育知識(shí)有效的滲透到大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直以來(lái)是大學(xué)教育所面臨的重要課題之一。目前，大學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的獲取主要通過(guò)以下途徑：專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插德育知識(shí)；選修課學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取德育知識(shí)；通過(guò)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等獲得德育知識(shí)。由于專業(yè)課程的知識(shí)比較枯燥、與德育知識(shí)的關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致大學(xué)生很難在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中較系統(tǒng)的獲取德育知識(shí)。選修課相對(duì)于專業(yè)課具有學(xué)習(xí)過(guò)程靈活、知識(shí)面較廣等特點(diǎn)?；诖?，本論文針對(duì)如何發(fā)揮選修課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行有效的滲透學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和討論，并給出了建設(shè)性的措施。

一、加強(qiáng)教師對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)和重視

在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其在學(xué)生的德智體全面發(fā)展過(guò)程中，教師發(fā)揮著重要作用[1]。學(xué)生德育知識(shí)的獲取主要依靠教師的講授，教師對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)和重視程度直接影響學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該對(duì)自身的德育知識(shí)學(xué)習(xí)要高度重視，在平時(shí)備好課的同時(shí)，廣泛獲取德育知識(shí)，提高自身對(duì)學(xué)生的“德育”教學(xué)能力。德育知識(shí)廣泛分布于我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是教師獲取德育知識(shí)、提高“德育”能力的重要途徑。比如傳統(tǒng)文化中非常經(jīng)典的名言“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，“明明德于天下者，先治其國(guó)，欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心”等等都是德育知識(shí)獲取的良好素材。教師只有具備深厚的德育涵養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起“立德樹(shù)人”的重任。

二、強(qiáng)化德育知識(shí)學(xué)習(xí)在選修課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核力度

德育教育貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，如何使大學(xué)生在選修課的學(xué)習(xí)過(guò)程中重視德育知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。目前，大部分大學(xué)選修課的成績(jī)構(gòu)成主要由平時(shí)考勤、平時(shí)作業(yè)、課程大論文等組成，德育知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程并未體現(xiàn)?？蓪⒌掠R(shí)的學(xué)習(xí)納入平時(shí)作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)中，比如以專題的形式把德育知識(shí)滲透到平時(shí)的課程作業(yè)環(huán)節(jié)。這樣可使學(xué)生在完成平時(shí)作業(yè)的同時(shí)，強(qiáng)化德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸形成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)的良好習(xí)慣。

三、針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特征合理滲透德育知識(shí)

興趣是最好的老師，大學(xué)生只有對(duì)德育知識(shí)有濃厚的興趣，才能更好的樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。如何培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是課堂授課取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的成長(zhǎng)個(gè)性和強(qiáng)烈的職業(yè)發(fā)張期望，求知欲望和自我表現(xiàn)的愿望[2]。由于選修課具有授課內(nèi)容豐富、授課方式靈活等特點(diǎn)，教師可根據(jù)大學(xué)生的以上特點(diǎn)而設(shè)計(jì)特定的專題授課內(nèi)容。比如針對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生如何立志、如何對(duì)以后的學(xué)習(xí)和人生進(jìn)行合理的規(guī)劃等課堂德育知識(shí)講授專題內(nèi)容，更重要的是將設(shè)計(jì)好的專題內(nèi)容合理穿插在選修課的課堂上，以便使大學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、在選修課堂上引導(dǎo)學(xué)生課下對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)

高校大學(xué)生在課下對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)其自身德育素質(zhì)的提高非常關(guān)鍵。在沒(méi)有正確引導(dǎo)的情況下，大學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的自學(xué)會(huì)因其學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛陷入誤區(qū)。這就要求在選修課堂上，教師要對(duì)大學(xué)生的德育知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)。授課教師可以根據(jù)實(shí)際的需求，選取一些經(jīng)典的德育知識(shí)學(xué)習(xí)材料。比如如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典德育知識(shí)《道德經(jīng)》時(shí)，可適當(dāng)增加《道德經(jīng)》的作者“老子”生平的一些故事。此外，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，加深大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的理解和領(lǐng)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生的德育素質(zhì)提高是高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文以高校大學(xué)生的選修課為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的德育知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的滲透，重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，以便使大學(xué)生的德育學(xué)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果，為提高大學(xué)生的德育素質(zhì)教育提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉. 基于95后大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的高校德育工作探究[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（2）：104-105.