余龍福

【摘要】激勵性評價是學(xué)生評價的一種，是在充分把握學(xué)生心理，維護學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，重視發(fā)掘?qū)W生個性特點，以信任、鼓勵和期待的語言或者行動對學(xué)生進行評價的過程。在當(dāng)前教育實踐中，如何使用激勵性評價，但都無定法，本文只是自己圍繞新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的一些做法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】激勵性評價 方法 學(xué)生成長

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0096-02

伴隨著新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）出臺，我省在2012年對現(xiàn)行的牛津版教材也進行了改版，重新給我們一線教師明確了方向。教材的改版無疑是有編寫者和專家的先進理念貫徹其中，如何使用好新版的教材，對于我們既是傳承，也是挑戰(zhàn)。如果我們穿新鞋走老路，就違背了教材改版的初衷了。

如何用激勵性評價煲好學(xué)生們的“心靈雞湯”？通過一年的教改嘗試，我感覺受益匪淺，尤其是教學(xué)評價這方面。新版的教材正式把評價納入其中，是值得我們深思的。尤其是怎樣在我們平時的英語教學(xué)中，應(yīng)采取哪些方法來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激勵評價，以達到最有效的作用。在對各種激勵方法研究中，應(yīng)得出在什么階段，應(yīng)用什么方法最合理、最有效。

激勵性評價的形式多種多樣，但主要包括教師的評價，家長的評價，學(xué)生小組評價等。而評價的內(nèi)容比較廣泛，包括課堂上的表現(xiàn)、還包括小組活動情況，兩人對話情況，作業(yè)完成情況以及測驗情況。這些主要屬于教師、小組及自我評價之列，而家長的評價包括，如：在家聽錄音的情況，朗讀英語的情況，完成各項口頭或筆頭作業(yè)的情況，編演課文內(nèi)容情況及不同途徑學(xué)習(xí)英語課外知識的情況。結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，在三年級的一年教改實踐中，我嘗試了激勵性評價，收獲頗豐。

一、教師評價

教師評價是傳統(tǒng)評價中常用的。包括口頭的和書面的。教師的評價對學(xué)生的自評和互評都有指導(dǎo)和促動作用。 在平時的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師評價的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的自評和互評更有效。

二、學(xué)生小組互評

英語教學(xué)一直推崇合作學(xué)習(xí)，尤其是一些表演，對話等，這些都要學(xué)生之間互相合作，才能順利地完成。只有很好的發(fā)揮學(xué)生間的互評，才能更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，也能培養(yǎng)他們互助學(xué)習(xí)，關(guān)心他人，懂得自我反省的品格。

三、家長評價

家長評價也是重要的一環(huán)，因為家長最了解學(xué)生。學(xué)生互評與教師評價，這些材料應(yīng)讓家長定期閱讀，并做出反饋。這樣，更好地推動了家校聯(lián)系，結(jié)合雙方力量，共同為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

通過以上三項評價，我們就可以比較全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每周進行一次匯總，評選出最佳表現(xiàn)的幾位同學(xué)，給予班級表揚。并且還可以根據(jù)上一周的評價評選出下一周三項評價進步比較大的同學(xué)，也一同給予表揚。評比是一周一小評，一月一大評，這樣學(xué)生就能具體的明確自己的不足，找準(zhǔn)今后的努力的方向。

在操作過程中，我覺得還有幾點要特別注意：

一、針對性。每個學(xué)生都是不同的個體，有不同的性格，不同的生活背景，因此，對待不同的學(xué)生要不同的評價方式。對于較活躍的，容易驕傲的學(xué)生不宜大肆表揚，并時刻提醒，以免得意忘形；對于有自卑心理的學(xué)生，應(yīng)該放大他們的進步，給他們充分的認(rèn)可和激勵，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、及時性。評價應(yīng)該及時，及時了才更有效。如果時間一長，學(xué)生反而不那么期待，有的甚至都已忘記，所以應(yīng)及時評價，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能起到榜樣的作用，更能把一些尚未開發(fā)的潛能挖掘出來，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持長久的興趣和樂趣。

三、激勵性。教學(xué)中的評價是為了激勵和促進學(xué)生更有信心，更有激情的投入學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)抓住每個好的表現(xiàn)，時常給學(xué)生心靈的激化，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。對于一點點的小錯誤不要糾纏不放，可以暗示，也可以在適當(dāng)時機合理的引導(dǎo)。

四、互動性。評價當(dāng)中，有一項是家長評價，我們應(yīng)同家長要及時的溝通，了解孩子在家中的各種表現(xiàn)，以便更好地促進孩子的健康成長。另外，家長不能一曝十寒，要有耐心，持之以恒地關(guān)注孩子的昨天、今天和明天，在對比中尋找孩子成長的軌跡。

結(jié)語

當(dāng)然激勵性評價方法在嘗試中，還需要在教學(xué)實踐中進一步完善。但我們必須要堅信：評價無定法，但一定要有法、得法。在英語教學(xué)中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價，都要注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo) 小學(xué)英語》 林立主編