【摘要】閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力起著極其重要的作用，能夠增強(qiáng)他們接受和理解各類信息的能力。通過(guò)閱讀可以使學(xué)生具備更強(qiáng)的思維，而閱讀本身也是一種具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方式。閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也是必不可少的環(huán)節(jié)，其并不是單純的閱讀詞語(yǔ)，而是全面提升面英語(yǔ)綜合能力的重要途徑，包括思考、推測(cè)、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)和自我提問(wèn)，并逐步提升聽(tīng)、說(shuō)、寫方面的能力?；诖?，本文針對(duì)英語(yǔ)閱讀技巧的綜合運(yùn)用展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；閱讀技巧；綜合運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】王夢(mèng)，西安翻譯學(xué)院。

引言

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中起著非常重要作用，不僅能夠讓學(xué)生記住更多的單詞，還能使學(xué)生在英語(yǔ)方面有更好的語(yǔ)感、語(yǔ)速和語(yǔ)境，提升他們聽(tīng)、說(shuō)、寫等能力。近年來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，范圍逐步擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，這也就要求學(xué)生必須具備更強(qiáng)的閱讀能力。閱讀并不只是瀏覽詞句，其屬于一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的心理過(guò)程。在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行深入的思考是非常有必要的，只有這樣才能進(jìn)一步提高閱讀能力。

一、抓住其中的重點(diǎn)內(nèi)容

1.英語(yǔ)篇章的閱讀。在平行和交互的閱讀模式下，語(yǔ)篇所具有的整體性特點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)于表層的結(jié)構(gòu)或者結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中的詞、句和段等之間存在的關(guān)系，同時(shí)也體現(xiàn)于深層結(jié)構(gòu)或者意圖層次當(dāng)中的一個(gè)語(yǔ)義中心，也就是作者想要表達(dá)出的意圖以及寫作的具體目的。在閱讀一篇文章的時(shí)候，必須按照以下方面進(jìn)行：標(biāo)題；作者；相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)、具體的內(nèi)容與事實(shí)；文章的主要特點(diǎn)；爭(zhēng)議與批評(píng)意見(jiàn)；文章的新思想；應(yīng)用的可能性。這樣不但能夠防止閱讀過(guò)于盲目，還可以有效避免閱讀中出現(xiàn)疏忽和遺漏的問(wèn)題。在閱讀的過(guò)程中，一定要將注意力集中在重點(diǎn)內(nèi)容上，這樣不僅能夠節(jié)省出大量的時(shí)間，還能使信息更加條理化，以此提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.語(yǔ)句和段落的閱讀。我們都知道，文章是由段落組成的。提高段落的熟悉度能夠更加準(zhǔn)確和迅速的理解文章當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容和后續(xù)的發(fā)展趨勢(shì)，提高英語(yǔ)閱讀的效率。按照段落所具有的不同功能，可將劃分為不同的類型。主要包括主題段、支撐段、過(guò)渡段以及結(jié)論段。這些不同類型的段落在文章當(dāng)中都存在著特定的意義，能夠使整篇文章的內(nèi)容更加的清晰、明了。

二、進(jìn)行合理的判斷和推理

1.以相關(guān)資料為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的判斷。判斷主要指的就是通過(guò)對(duì)某些事實(shí)或者證據(jù)進(jìn)行充分研究最終加以確定。在進(jìn)行判斷的過(guò)程中，閱讀者一定要將原文當(dāng)中的事實(shí)、材料和具體的論述內(nèi)容作為根本依據(jù)。為使判斷結(jié)果更具合理性，就必須嚴(yán)格遵循以下幾點(diǎn)：首先，要充分理解相關(guān)材料中的具體內(nèi)容，全面掌握其中的事實(shí)或者依據(jù)；其次，針對(duì)閱讀材料當(dāng)中的事實(shí)或者證據(jù)加以深入分析；最后，以了解的事實(shí)及對(duì)這些事實(shí)或者證據(jù)進(jìn)行分析的最終結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行確認(rèn)。

2.以相關(guān)材料為基礎(chǔ)進(jìn)行正確的推理。推理和判斷之間有著非常密切的關(guān)系。推理主要就是指基于對(duì)當(dāng)前已經(jīng)掌握的詞、句邏輯關(guān)系、背景和文化等信息進(jìn)行的分析，合理判斷出未知的信息。而在閱讀的時(shí)候，往往都離不開(kāi)推理環(huán)節(jié)。換言之，要想提高閱讀的效率，就一定要進(jìn)行有效的推理。而在推理的過(guò)程當(dāng)中，讀者必須在全面理解文章的事實(shí)、觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)等信息的同時(shí)，明確文章當(dāng)中各種信息間存在的關(guān)系，并充分考慮到文章內(nèi)容的具體背景以及自己在閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，加以集中的推理和合理的判斷，以此獲取到具有較高邏輯性的理論。

三、突破詞匯難關(guān)

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，提高詞匯的分析能力，可以讓學(xué)生更好的掌握構(gòu)詞方式，擴(kuò)大詞綴的范圍，使其能夠更好的使用前綴與后綴。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠靈活運(yùn)用相應(yīng)的構(gòu)詞方式確定具體的詞義。除此之外，還可采用語(yǔ)境結(jié)合的方法，將上下文內(nèi)容銜接在一起。在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要將自己已經(jīng)掌握的語(yǔ)法知識(shí)和文化背景作為依據(jù)，判斷出詞語(yǔ)的大意。另外，還必須關(guān)注生詞所在的句子及其相鄰的句子，這樣能夠更好的推測(cè)出生詞所表達(dá)的涵義。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，必須要以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。否則便會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。而對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生而言，反復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的詞匯并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。因此，在英語(yǔ)閱讀中必須突破詞匯難關(guān)。

四、防止采用漢語(yǔ)閱讀的思維方式

防止學(xué)生采用漢語(yǔ)閱讀的思維方式能夠在很大程度上提升英語(yǔ)閱讀的效率。一般來(lái)講，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)主要分為以下四個(gè)階段：其一，字面心譯階段。此階段要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中必須以逐詞心譯為基礎(chǔ)理解原文。因漢語(yǔ)和英語(yǔ)有著不同的詞語(yǔ)用法、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言習(xí)慣等因素，使得學(xué)生在理解原文時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思維方式。其二，分析性心譯階段。盡管通過(guò)初步分析原文的詞語(yǔ)及結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生的理解能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，但同時(shí)也會(huì)使閱讀的速度變慢。其三，綜合心譯階段。在此階段中，因語(yǔ)言能力有所提升，并積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此能夠在不經(jīng)過(guò)分析的情況下直接把原文心譯成為漢語(yǔ)。其四，直觀性的理解原文內(nèi)容，完全采用英語(yǔ)閱讀的思維方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)閱讀技巧的種類極其豐富，且語(yǔ)篇的分析方式也多種多樣。通過(guò)對(duì)篇章的充分理解進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，能夠在很大程度上突破詞匯、語(yǔ)法和小句結(jié)構(gòu)閱讀方式的局限性，使學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)篇意識(shí)，以便于更好的掌握語(yǔ)篇所要表達(dá)的意思，以此提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率。

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