【摘要】培養(yǎng)學生的英語“核心素養(yǎng)”，是新課改對高中英語教學提出的教學要求，英語“核心素養(yǎng)”包含英語的聽說讀寫譯五個方面。高中英語中的寫作教學，是培養(yǎng)英語“核心素養(yǎng)”的一個方面，也是強化英語“核心素養(yǎng)”養(yǎng)成的一個實施途徑，本文就從培養(yǎng)英語“核心素養(yǎng)”的角度，談談如何在高中英語教學中開展寫作教學。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；高中英語；寫作；教學

【作者簡介】張妍，江蘇省沭陽如東中學。

英語“核心素養(yǎng)”概念是在新課改中提出的，這不僅僅一個教育概念的創(chuàng)新，更是對傳統(tǒng)教學形式的一種變革發(fā)展，對于我們高中英語教學有著質(zhì)的影響，傳統(tǒng)的高中英語教學，英語都是被作為一種應試學科，學習英語的主要目的就是為了那人生重要的一次考試——高考，學生英語素養(yǎng)不夠，但是考試能力都不錯，這種教育模式與新課改的要求完全相反，在這里我們就從培養(yǎng)學生英語“核心素養(yǎng)”的角度，談談高中寫作教學開展實施策略。

一、強化學生對于高中英語寫作教學的正確認識

高中英語寫作教學，在很多學生的思想認識中，覺得英語課程寫作不重要，在學習的過程中不加以重視，究其思想根源，還是因為有著應試教育考試壓力在那里，在高考中英語作文的分值不是很高，學生在日常學習中只要稍微認真努力一些，就能達到高考英語考試的要求，因此對于高中英語寫作教學顯得重視不夠。為了糾正這種學生對于英語寫作教學的不正確認識，我們在英語教學中，必須讓學生認清英語寫作能力對于英語學習的重要作用和影響。

一是有利于學生英語思維的建立。寫作能力是一個人對于一種語言的綜合性運用，漢語我們需要進行作文練習，英語作為一種語言學科，我們同樣也需要進行作為練習，通過長期的英語寫作訓練，在不斷的思考研究探索之中，能夠逐步培養(yǎng)學生良好的英語思維模式。

二是有利于學生對英語知識的消化理解。開展英語寫作，是對英語知識的一個綜合性運用，從字母、單詞及運用形式、句子語法結構、文章立意場景等，這些內(nèi)容都是我們在開展英語寫作中需要處理好的，作為學生，能夠很好的處理這些問題，就能寫作一篇優(yōu)秀的英語作文來。

三是有利于提升學生英語課外閱讀能力。學生需要提升高中英語寫作能力，就必須要開展大量的英語閱讀，通過大量的英語課外閱讀，做好英語知識的積累儲備過程中，學生的英語課外閱讀能力也就得到大幅提升。

二、強化學生英語自我寫作意識提升

國家教育新課改中，對于英語教學有著詳細的標準規(guī)定，在新課改的教育要求之中，必須要注重確立學生在高中英語教學中的主體地位，讓他們從英語學習的主體地位角度，站在自主學習的出發(fā)點上，充分發(fā)揮他們的學習積極性和主動性，讓他們從自我學習的角度，充分發(fā)揮學習潛能，教師在課堂教學上通過生動有趣的英語教學引導，增強英語自主學習能力、英語思維模式等素質(zhì)提升，從而全面促進英語“核心素養(yǎng)”養(yǎng)成。高中英語寫作教學作為培養(yǎng)英語“核心素養(yǎng)”的一個方面，我們也需要提升學生自主開展英語寫作的意識。一是以高中英語寫作習作練習強化英語寫作能力提升。寫作習作練習是我們開展高中英語寫作教學常用的形式，教師在通過課堂教學之后，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，布置寫作練習主題，讓學生根據(jù)主題進行寫作練習，通過這種練習模式，強化學生寫作能力提升。二是以問題引導激發(fā)學生英語寫作興趣。英語課堂教學中，教師進行《body language》一文學習中，每個人的body language都有很多，不同的姿勢表達著不同的內(nèi)容，我們可以用頭、眼睛、手傳遞各種信息，教師通過教學講解，讓學生思考一下，假如我們不能說話了，該如何用身體語言進行信息的傳遞呢？讓學生以這個課題討論結果進行英語作文寫作，在有趣的討論之后，學生的寫作興趣也被調(diào)動起來。

三、強化英語基礎知識的深入學習掌握

開展高中英語寫作教學，是對高中英語知識的綜合運用，因此我們必修要強化高中英語知識基礎的學習掌握，做好高中英語基礎知識儲備工作。一是要強化英語單詞的認知記憶理解。單詞是我們開展英語學習的基礎，沒有大量的英語單詞持有量，是無法開展英語寫作的。例如：China，表示中國的意思，但是china表示的是“瓷器”的意思，僅僅一個字母的差異，其含義是天壤之別，我們?nèi)绻麤]有充足的單詞保有量，在進行寫作中不注意，就會鬧笑話了。二是要強化英語語法結構學習。英語的語法結構使用習慣與漢語是不同的，有著本質(zhì)的區(qū)別，我們不能從漢語的用語習慣去套用英語。三是深入學習英語文化知識。英語作為一種運用，其本身也是具有深厚的文化內(nèi)涵的，如同我們的漢語一樣，在進行寫作中一些固定用語的點睛使用，能夠提升我們文章的亮點，英語寫作中也是有這些亮點可以使用的。例如：“A bad beginning makes a bad ending.”不善始者不善終；“Actions speak louder than words.”事實勝于雄辯。等，通過這些固定用語的寫作運用，我們的英語作文就能增色不少。

開展高中英語寫作教學，其主要還是要強化學生英語學習的思維意識，提升學生英語學習的積極性和主動性，有了主動學習的意識，教師在教學中進行科學引導，在英語習作思維模式、寫作技巧等方面進行教學拓展，學生根據(jù)教師的教學講解深入開展英語寫作練習，通過長期持續(xù)進行英語寫作練習，其英語寫作能力就會得到大幅提升，促進其英語“核心素養(yǎng)”養(yǎng)成。

參考文獻：

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