摘要：作為英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，英語閱讀對于學生的學習具有非常大的幫助，因此教師應該重視這方面的教育，采用正確的教學策略進行教學，如合作學習策略。但是在實際中，由于傳統(tǒng)教學理念的影響，合作學習策略的應用受到了很大的限制。為此，本文將就高中英語閱讀教學中應用合作學習出現(xiàn)的問題進行分析，并提出針對性的解決措施。

關鍵詞：合作學習；高中英語；閱讀教學

作為一種重要的學習方法，合作學習對于學生學習具有重要的幫助作用，特別是在英語閱讀方面。因此，教師應重視這方面的教學，采用合適的措施促進這種方法的應用。但是現(xiàn)在很多學校在這方面應用并沒有取得很大的成效，導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因很大來自高考的壓力，為了追求高校錄取率，很多學校對于學生的教育還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，給學生實際應用學習帶來了很大的影響。

一、 合作學習在高中英語閱讀教學中的重要性

在學習過程中，合作學習是必不可少的。通過合作學習，學生可以緩解學習帶來的壓力，避免出現(xiàn)厭學等不良消極情緒，而且通過有效的溝通，學生也可以相互交流學習經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而進行相應的改善，提高自身的學習能力。此外，合作學習也可以增進學生之間的情感，營造一個良好的學習氛圍，同時英語作為一種語言，其本身的性質(zhì)就是需要相互溝通和交流。所以，在英語閱讀教學中，促進學生進行合作和學習是非常重要的，教師應該重視這方面的應用。

二、 高中英語閱讀教學應用合作學習策略解決存在的問題

1. 合作意識淡薄

在實際的合作學習策略應用過程中，經(jīng)常遇見的一個問題就是學生合作意識單淡薄。在日常學習過程中，很多學生會過分依賴合作小組的其他成員，沒有進行獨立的思考和交流，而且很多時候都采用應付敷衍的態(tài)度，沒有進行有效的學習經(jīng)驗交流，這樣就使得合作學習流于形式，沒有真正發(fā)揮出其作用。造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，其中一個就是價值觀念的認識，很多學生認為花費這么多時間進行交流，還不如自己獨立學習效率高，而且教師也沒有對這方面進行要求，從而使得這種方法在實際中并沒有發(fā)揮出有效的促進作用。

2. 教學方法不合理

除了合作學習意識淡薄外，教師在進行這方面應用時，還會出現(xiàn)方法不合理的情況。由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在促進學生合作學習時，會過分根據(jù)自身的教學經(jīng)驗來對學生進行教育，從而使得合作學習的內(nèi)容與實際教學內(nèi)容不符，嚴重影響了學生英語閱讀的學習。同時部分教師在學生合作學習階段完成以后，也沒有制定一個有效的審核機制，對學生的合作交流學習進行檢查，從而使得合作學習策略應用無法得到有效的落實，而且也無法對其中不足進行改善和優(yōu)化。這樣就對學生的學習帶來了嚴重的影響，不利于學生英語能力提升。

三、 提高合作學習策略在英語閱讀教學中應用的措施

1. 提高學生的合作意識

為了讓學生更好地進行合作學習，教師應該提高學生合作的意識。在實際中，教師可以從以下幾個方面采取相應的措施。首先，教師應該讓學生認識到合作學習對于自身英語閱讀提升具有重要的作用，可以讓自身的學習事半功倍。在具體的操作過程中，教師可以通過校園網(wǎng)站、校園廣播等方式進行相應的宣傳，同時也可以成立專門的英語閱讀合作學習團體。通過這些方式可以很好提升學生的合作學習意識，避免出現(xiàn)不重視或者單獨學習的情況。其次，教師還應該對此進行相應的規(guī)定，對學生進行嚴格的要求，保證學生可以進行良好的合作學習。

2. 采用科學合理的教學方法

在實際的教學中，除了提高學生合作學習的意識外，教師還需采用合理的措施促進合作學習的應用，其中集體的操作可以從以下幾個方面進行。首先，教師需要對自身的教學方法進行改變，要根據(jù)學生的實際情況進行教學，讓學生合作學習的內(nèi)容更加符合學生的實際，這樣就可以更好提升學生英語閱讀能力。同時教師還應該多跟學生進行溝通和交流，了解其在合作學習過程中遇到的問題，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)對學生個性化教育，全面促進學生進行合作和學習。其次，教師應該制定相應的審核機制，對學生合作學習這一階段進行相應的考察，并且針對其中出現(xiàn)的問題進行相應的改善，從而可以使得學生更好進行合作和學習，實現(xiàn)自身英語能力提升。

四、 總結(jié)

綜上所述，有效的合作對于學生英語閱讀能力提升具有重要的作用，因此在實際中，教師應該重視這方面的問題，加大資源投入。教師應該提高學生合作學習的意識，加大這方面的宣傳，教師可以通過校園網(wǎng)、校園廣播等方式進行相應的宣傳，提升學生這方面的意識。同時教師應該對這方面加強管理，改變自身的價值觀念，促進學生進行良好的學習合作交流。最后教師應該根據(jù)學生實際情況進行教學，可以多跟學生進行溝通和交流，了解其真實想法和意見，這樣就能夠讓學生更好地進行學習合作。

參考文獻：

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[2]呂巧玲.高中英語閱讀教學中合作學習策略和方法的實驗研究[J].學周刊，2017，（01）：137-138.

作者簡介：

林海艷，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗新惠中學。endprint