摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)的應(yīng)用為人們的生活、工作帶來了更多的快捷和方便；在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)也得到了更多的重視，多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)都是信息技術(shù)的產(chǎn)物，為教學(xué)帶來了更多的發(fā)展和機(jī)遇；微課作為一種新型教學(xué)資源，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，這一資源打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用；小學(xué)體育是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展有重要的影響作用，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用微課有利于提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)體育；籃球教學(xué)

一、 前言

小學(xué)體育教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，微課在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓籃球技能和動(dòng)作教學(xué)更加直觀；微課這種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)一方面幫助教師輕松教學(xué)，另一方面幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握籃球技能動(dòng)作，所以微課教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中受到了更多的重視；微課與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是相符合的，教師將小學(xué)籃球教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，借助網(wǎng)絡(luò)、視頻、圖片等開展教學(xué)，讓學(xué)生可以更加直觀形象的掌握籃球技能，利用微課輔助小學(xué)籃球教學(xué)能夠大大的提升教學(xué)效率；本文主要分析了微課在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，希望為廣大體育教師提供一定的參考。

二、 微課在小學(xué)籃球教學(xué)中的意義

（一） 為小學(xué)籃球的實(shí)效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)籃球教學(xué)在體育教學(xué)中扮演著非常重要的角色，小學(xué)生對(duì)籃球技能學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)積極性；但是目前，小學(xué)籃球教學(xué)還比較散亂，沒有形成完整有效的教學(xué)體系，教師在教學(xué)中要積極探索和總結(jié)教學(xué)策略，不斷提升小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)效性；微課這種新型的教學(xué)資源蘊(yùn)含著豐富的資源，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和利用微課資源，豐富小學(xué)籃球教學(xué)的模式；比如教師在分步驟講解籃球的技能時(shí)，教師就可以搜集有效的微課資源，按照籃球技能的難易程度進(jìn)行微課教學(xué)，這樣有利于學(xué)生掌握籃球技能之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更加深入的領(lǐng)悟籃球動(dòng)作的要領(lǐng)，促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展。

（二） 有效減少了教師的重復(fù)示范

傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)主要是教師講授，這樣的教學(xué)模式比較枯燥和單向，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能的過程中過于被動(dòng)，整體的學(xué)習(xí)效率比較低下，教師為了改變這種教學(xué)狀態(tài)采取重復(fù)示范的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生掌握籃球技能的動(dòng)作要領(lǐng)；這樣的教學(xué)方式增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，微課的利用正好可以解決這個(gè)問題，教師利用網(wǎng)絡(luò)視頻開展籃球教學(xué)，在視頻的教學(xué)過程中教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球技能的掌握情況調(diào)整教學(xué)速度，整個(gè)籃球教學(xué)過程具有很強(qiáng)的個(gè)性化，有效減少了教師的重復(fù)示范；微課教學(xué)讓學(xué)生更能感受到體育課堂的快樂和輕松，有效提升了小學(xué)體育課堂的實(shí)效性。

（三） 加強(qiáng)籃球理論知識(shí)的趣味性

小學(xué)籃球教學(xué)是理論知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合的，教師應(yīng)該重視這兩部分的教學(xué)；傳統(tǒng)的籃球理論知識(shí)教學(xué)是非?？菰锏?，都是教師講解，學(xué)生記憶，這樣的教學(xué)模式?jīng)]辦法讓學(xué)生把理論知識(shí)與籃球技能聯(lián)系在一起，所以教師應(yīng)該采取更加有效的模式進(jìn)行籃球理論知識(shí)講解；微課是很好的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)籃球理論知識(shí)教學(xué)的趣味性；比如在講解籃球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則時(shí)，教師就可以利用微課開展教學(xué)，把籃球比賽規(guī)則設(shè)計(jì)成微課，并附上相關(guān)的籃球比賽視頻，讓比賽規(guī)則與實(shí)際的比賽結(jié)合在一起，加深學(xué)生對(duì)籃球比賽規(guī)則的記憶；另外教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，可以融入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛蛣?dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；微課可以加強(qiáng)籃球理論知識(shí)的趣味性，教師在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)該融入微課教學(xué)，提升籃球教學(xué)的整體效率。

三、 在小學(xué)籃球教學(xué)中利用微課的具體策略

（一） 設(shè)計(jì)和選用小學(xué)生感興趣的“微課”

微課在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用雖然具有很重要的意義，但是教師在應(yīng)用微課的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)微課的設(shè)計(jì)和選擇，這是非常關(guān)鍵的步驟；教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)和選用微課課件，提升微課教學(xué)的效率；小學(xué)籃球教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，教師應(yīng)該從最基礎(chǔ)的技能開始教學(xué)；小學(xué)生在開始接觸籃球技能的時(shí)候是處于空白的狀態(tài)，如果教師只是生硬的開展技能教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的發(fā)展特征設(shè)計(jì)微課件，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；比如在講解籃球動(dòng)作的要領(lǐng)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫視頻，將各個(gè)動(dòng)作拆分成不同的步驟，利用生動(dòng)的動(dòng)畫演示出來，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中可以隨意模仿，加深對(duì)籃球動(dòng)作的記憶；另外教師還可以截取與籃球動(dòng)作教學(xué)有關(guān)的比賽視頻，比如CBA與NBA籃球比賽，利用激烈的比賽視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣；微課的應(yīng)用讓小學(xué)籃球教學(xué)更加直觀，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況下載微課視頻，在課下進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這種方式不僅鞏固了學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，還提升了籃球的教學(xué)效率；總的來說，設(shè)計(jì)和選用小學(xué)生感興趣的“微課”是促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)效率提升的必要途徑。

（二） 循序漸進(jìn)，恰當(dāng)運(yùn)用微課教學(xué)

科學(xué)有效的運(yùn)用微課是微課教學(xué)中的主要步驟，教師在這個(gè)過程中該循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，主要有以下幾個(gè)步驟：

1. 利用微課指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

小學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中的水平是不一樣的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們已經(jīng)掌握的籃球基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)微課，讓籃球教學(xué)面向全體學(xué)生；在微課教學(xué)中，教師應(yīng)該利用微課指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，這種教學(xué)模式可以更好的為新課做準(zhǔn)備；教師可以提前設(shè)計(jì)好教學(xué)視頻發(fā)布到教學(xué)論壇上面，學(xué)生在家長的輔導(dǎo)下自行下載學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)籃球技能和理論知識(shí)有一個(gè)大致的理解，這樣的教學(xué)不僅節(jié)省了課堂的教學(xué)時(shí)間，還大大提升了籃球課堂教學(xué)的質(zhì)量和容量，讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)課堂上有更多的自主訓(xùn)練時(shí)間。

2. 利用微課簡化復(fù)雜動(dòng)作

籃球教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包含的技能很多，如果教師只是采用傳統(tǒng)的示范教學(xué)，學(xué)生很難領(lǐng)悟一些復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)，而利用微課可以將復(fù)雜的動(dòng)作簡單化，讓學(xué)生對(duì)籃球的動(dòng)作要領(lǐng)有更連貫的認(rèn)識(shí)；比如在教學(xué)“三步上籃”這一動(dòng)作的時(shí)候，教師就可以利用微課視頻對(duì)上籃的連貫動(dòng)作進(jìn)行分解，首先是第一步的分解，視頻中呈現(xiàn)出慢動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)在于慢和跑，學(xué)生在視頻的學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到其中的精髓；然后是第二步，這個(gè)動(dòng)作應(yīng)起跳保持與第一步的步伐一致，就像平時(shí)的跑步一樣，展現(xiàn)出比較自然的狀態(tài)；最后是第三步上籃，這是最關(guān)鍵的地方，這個(gè)時(shí)候的步伐要根據(jù)籃筐的位置來確定，如果距離太遠(yuǎn)就要邁大步伐，防止投球距離太遠(yuǎn)；相反則應(yīng)該減小步伐；在微課視頻教學(xué)中，教師還可以融入一些正確和錯(cuò)誤的三步上籃動(dòng)作示范，加深學(xué)生對(duì)這一籃球技能的掌握。

3. 利用微課拓展學(xué)生發(fā)揮

小學(xué)籃球教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的過程，學(xué)生只有不斷訓(xùn)練才能更深刻的掌握籃球技能；傳統(tǒng)的籃球教學(xué)會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中也無法實(shí)現(xiàn)拓展，教師可以利用微課拓展學(xué)生發(fā)揮；在微課教學(xué)中，籃球教學(xué)突破了時(shí)間和空間，整個(gè)過程更加輕松自由；教師可以把學(xué)生們的籃球技術(shù)動(dòng)作制作成微課視頻，然后在課堂上展示，讓學(xué)生們從自己的動(dòng)作技能中發(fā)現(xiàn)不足，從而提升他們的籃球技能；比如在“帶球過人”這一技能教學(xué)中，教師可以挑選幾個(gè)動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)做示范，并制作成教學(xué)視頻：首先這一技能的運(yùn)球部位是手指，而不是手心，手指可以更好的感受運(yùn)球時(shí)的方向以及重心高度；然后運(yùn)球行走的過程中應(yīng)該放低重心，并貼身，讓運(yùn)球過程更加收放自如；最后在運(yùn)球過程中不能看球，而應(yīng)該注意對(duì)手的動(dòng)向，同時(shí)掌握隊(duì)友的情況，方便傳球，逐漸養(yǎng)成眼觀四面的正確動(dòng)作；這樣的微課視頻不僅讓籃球教學(xué)過程中更加新穎，還拓展了學(xué)生的發(fā)揮。

四、 結(jié)語

小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，因此微課在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)用的感知和情感，另一方面發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)想象力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)籃球技能的理解，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成；教師應(yīng)該積極將微課應(yīng)用到小學(xué)體育籃球教學(xué)中，充分發(fā)揮出微課的輔助作用，最大限度的提升小學(xué)體育籃球教學(xué)效率；希望本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)提供一定的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：

楊勇健，福建省廈門市后溪中心小學(xué)。endprint