摘要：我國(guó)體育課程，在新課改的發(fā)展和要求下，成為了小學(xué)教育中的重要課程之一，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)具有決定性的意義。但是在實(shí)際的教學(xué)和操作中，有課程主要是針對(duì)小學(xué)生，其年齡偏小，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行體育訓(xùn)練，就很難提升小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而也造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不健全。因此需要相關(guān)的教育教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)方法的探究。本文主要研究我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出實(shí)際的解決方案。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)；體育教學(xué)；方法探究

一、 前言

近幾年，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠，不僅表現(xiàn)為小學(xué)生體質(zhì)的逐年下降，同時(shí)也造成小學(xué)生體育鍛煉成為當(dāng)今人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師如何運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和理念，改善學(xué)生體質(zhì)差的現(xiàn)狀問(wèn)題，成為教師進(jìn)行體育改革的重要舉措之一。

二、 小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)模式相對(duì)落后

當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，造成體育教師在實(shí)施體育教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，其思想方法存在嚴(yán)重的問(wèn)題。體育教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，往往采取填鴨式的教學(xué)模式，使得小學(xué)生在接受體育知識(shí)的過(guò)程中，喪失了大量的興趣和愛(ài)好。再加上，教師采取的教學(xué)手段相對(duì)單一，其理論多于實(shí)踐，教師進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，甚至使學(xué)生無(wú)心鍛煉。這樣一來(lái)，不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，甚至影響了教師教學(xué)水平的實(shí)現(xiàn)。

（二） 教師的教學(xué)水平較低

教師是教育實(shí)施的關(guān)鍵主體和領(lǐng)導(dǎo)者，因此，其技術(shù)水平的實(shí)施直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生接受體育知識(shí)的程度。但是在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師的技術(shù)水平以及其基本的思想素質(zhì)，并不能完全滿足社會(huì)的發(fā)展和小學(xué)生身體素質(zhì)的基本需求，一些水平較低的教師無(wú)法從體育教學(xué)中總結(jié)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更不能及時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致最終的訓(xùn)練成果一般，從而嚴(yán)重抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三） 缺乏必要的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是完善小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性因素，通過(guò)評(píng)價(jià)體系的建立，才能提升教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量。但是由于各種客觀因素，小學(xué)體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系建立得還不夠完善，在執(zhí)行過(guò)程中存在嚴(yán)重的問(wèn)題，甚至對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了阻礙。同時(shí)，教師水平的不足，在很大程度上都與沒(méi)有建立完善的評(píng)價(jià)體系有關(guān)。因此提升小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)以及建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是體育教學(xué)發(fā)展的重要基本點(diǎn)之一。

三、 基于創(chuàng)新角度提升小學(xué)體育教學(xué)的基本方法

（一） 全面提升小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)

體育教師在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，始終扮演者主宰者的形象，一直是核心和關(guān)鍵，起到傳授體育知識(shí)、輸送體育技能的作用，其技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響了小學(xué)體育教學(xué)的成果。因此，小學(xué)體育教師需要不斷完善自身教學(xué)理念的建設(shè)和發(fā)展，提升自身的專業(yè)技能：首先，小學(xué)體育教師需要提升自身的進(jìn)步意識(shí)，積極參與學(xué)校和社區(qū)組織的各項(xiàng)基本技能培訓(xùn)和發(fā)展，從而提升自身教學(xué)素質(zhì)的提升和教學(xué)水平的發(fā)展；其次，小學(xué)體育教師需要不斷投身于科研和教學(xué)工作，探索和發(fā)展體育教學(xué)的新模式和新方法，在相互的合作中形成共同的進(jìn)步和探索。

（二） 教師需要積極做好備課工作

體育課前的備課工作是小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的完成是從課程的備課開(kāi)始的，這也是做好體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)體育教師需要積極籌劃各項(xiàng)體育課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)識(shí)到課前備課的重要性。同時(shí)，教師還需要做到主動(dòng)和靈活的溝通與思考，針對(duì)以往在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極反思并與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展做好前期的準(zhǔn)備工作。例如教師可以選擇與其他班級(jí)的體育教師共同備課的形式，一起分析學(xué)校學(xué)生在體育鍛煉中存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取合適的解決措施和方案。

（三） 激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

由于受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就造成小學(xué)體育課程目標(biāo)的難以實(shí)現(xiàn)。因此小學(xué)體育教師需要針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律，采取適合其發(fā)展以及與其生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，從而在最大程度上提升小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師需要通過(guò)長(zhǎng)期的事先調(diào)查，多次體驗(yàn)小學(xué)生的生活實(shí)踐，了解當(dāng)前小學(xué)生的生活實(shí)際需求，根據(jù)其實(shí)際的生活規(guī)律設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的萌芽；其次，教師需要積極主動(dòng)地要求學(xué)生多多了解我國(guó)的體育文化和體育設(shè)施建設(shè)，將書(shū)本上理論性較強(qiáng)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生能夠進(jìn)一步了解體育學(xué)習(xí)的重要性和意義所在。

（四） 創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)模式

在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師大多過(guò)于重視傳統(tǒng)的文字材料，這些內(nèi)容思想陳舊，理論性強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師對(duì)其的講解也不夠深入和具體，導(dǎo)致最終的教學(xué)結(jié)果難以發(fā)揮最大的功效。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)體系的建設(shè)，積極推進(jìn)體育教材的改革，主動(dòng)反映現(xiàn)代體育教學(xué)的最新成果。同時(shí)，創(chuàng)新的內(nèi)容還需要突出重點(diǎn)，不斷為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，積極建設(shè)各項(xiàng)體育基礎(chǔ)設(shè)施，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

綜上所述可知，小學(xué)體育在發(fā)展的過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，也在一定程度上難以實(shí)現(xiàn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，需要全面提升自身的綜合素質(zhì)，做好積極的備課準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的同時(shí)，也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展體育教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)成果的發(fā)展和延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜晶.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，（18）：178.

[2]劉國(guó)軍.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].中國(guó)校外教育，2016，（21）：75.

[3]董輝.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探討[J].科技資訊，2015，（24）：143，145.

[4]袁秀麗.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的完善方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，（28）：92，94.

作者簡(jiǎn)介：

崔曉紅，山東省濱州市，山東省鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint