摘 要：本人接受了十幾年的語文學習，走上講壇后，擔任鄉(xiāng)村初中語文教學已經二十多年了。本人覺得，教師這份職業(yè)光榮，語文教學任務艱巨，但語文學習始終不能放松！以下，我把本人十幾年的語文學習體驗和二十幾年的語文教學感受寫出來，以饗讀者，與同仁們商榷。

關鍵詞：語文學習；語文教學；體驗；感受

剛入小學時，我就對語文書很感興趣，后來，我對語文課的學習有了一定的認識，再后來，我步入了教壇，一直擔任初中語文教學。

學生時代學習語文，對語文的認識是比較模糊的，但自己始終努力去學，成績總能保持在本班學生成績的前列，得到了語文老師的指導與點化；教師時代教學語文，對語文的認識是十分明晰的，自己在教學過程中努力自學鉆研，二十二年來的語文教學成績合格率始終保持在70%左右，得到了同事和同學們的認可與贊揚。

以下，我把本人十幾年的語文學習體驗和二十幾年的語文教學感受寫出來，以饗讀者，與同仁們商榷。

一、 拼音教學

剛接觸拼音時，感覺比較神奇，學著學著覺得挺有趣。到了教學崗位，一和學生打交道，才知道小學的拼音教學并不是很成功，聲、韻、調三要素書寫就極不規(guī)范，更不要說前鼻音后鼻音之分了。課改前和課改后教學的基本點是一致的，但電腦時代和網(wǎng)絡時代到來以后，學生的書寫直接受到了沖擊。拼音的規(guī)范化教學成了我初中語文教學的一個關注點。

二、 字詞教學

本人上學那時，對常用字和次常用字以寫為主，強化記憶。到了教學這會，小學的字詞教學以會讀為主，初中學生在字詞積累方面欠了賬。最令人擔心的是作業(yè)中的錯別字太多，舉個例子：學生把“人”“八”“入”字頭的字經?；煜＿@樣一來，糾正錯別字又成了我初中語文教學的一個關注點。

三、 句子教學

本人在校學習時，老師給我們大講特講句子成分，讓我們區(qū)分單句與復句。到了教學崗位時，課標的要求變了，在課本編排時沒有系統(tǒng)性的語文語法教學內容，學生寫作時經常在句子方面出問題：缺少成分，句式雜糅，前后倒置等。鑒于這種情況，在小作文本上寫片段就成了我初中語文教學的另一關注點。

四、 段篇教學

本人上學期間，對于經典段落、文章，老師要求必須先無條件背誦，而后老師講讀解析。而課改后的初中語文教學，加大了學生的課內課外閱讀量。我在教學時，先在早自習時給學生聽課文范讀錄音，讓學生通過聽對課文產生興趣，熟讀成誦，然后講解，達到學生自己理解領悟。平時，學生在自己的摘抄筆記本上積累名句名段，寫出自己的感悟。根據(jù)學生對段篇的掌握程度，熟讀背誦自然成為我初中語文教學的最主要關注點。

五、 作文教學

祖國語言博大精深，祖國語文源遠流長。本人在校求學之時，在師生大會上做過學習經驗交流。本人在教學語文時，始終關注學生的作文教學。剛接上一個新班，先讓學生寫自己的“暑假生活見聞”，我掌握學生的作文水平后，以便對癥下藥；第一學期放寒假時，本人讓該班學生必須寫三篇作文：一篇是寫大年除夕夜的，一篇是寫正月初一的，一篇是寫正月十五元宵節(jié)的。上學后本人先批閱這三篇文章，掌握學生的作文水平，看看跟剛接到手的時候有什么變化，以便因材施教。本人在所帶的十五屆畢業(yè)學生的作文中，有重點的選取了兩屆學生的習作制成了四十幾本作文書，在后面學生的語文教學中運用，讓他們比較鑒賞。到了每年中考時，學生的大作文是重頭戲，也是學生綜合語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以說，作文教學才是我初中語文教學的落腳點。

要做好語文教學，必須先學好語文。在本人二十幾年的教學過程中，學習語文始終是本人的首要任務，撰寫教學小論文成了本人不斷進步的一種好手段?！蹲魑慕虒W和批改中的幾個問題及對策》《作文修改要做到三通》等已在省級刊物上發(fā)表。

教師職業(yè)光榮，語文教學任務艱巨，學習語文始終不能放松。

最后，我把本人的簡介推給讀者，也算作是對鄉(xiāng)村教師的支持吧。

徐守琛同志，2003年獲得會寧縣“園丁獎”稱號；2009年在全縣中學“有效課堂教學”優(yōu)質課競賽中榮獲歷史組三等獎；2005年榮獲“未來作家杯”全國“我的……”青春主題文學征文大賽三等輔導獎；2008年被評為會寧縣優(yōu)秀共青團干部，2010年被評為會寧縣“優(yōu)秀共青團干部”；2005年，《農村學校德育工作的思考和新途徑》榮獲太平洋學報雜志社全國教學與管理優(yōu)秀論文三等獎；2010年，《作文教學和批改中的幾個問題及對策》榮獲《教育視界雜志》一等獎；2013年，《讀望岳，議“創(chuàng)新”》榮獲甘肅省學前、中小學各學科及綜合類教育教學優(yōu)秀論文（教學案例）二等獎，2014年，《讀望岳，議“創(chuàng)新”》榮獲中國教育教學研究會主辦的“2013（第13次）中國教育系統(tǒng)（基礎教育）年度論文評選”二等獎；2014年，參加由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心指導的“甘肅省第五期義務教育學科教學網(wǎng)絡教研”項目初中語文課程學習，榮獲“優(yōu)秀學員”稱號。

作者簡介：

徐守琛，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣土門峴鎮(zhèn)初級中學。endprint