摘要:作為小學(xué)教育階段的重要科目,品德與社會有利于促進學(xué)生品德素質(zhì)和審美情操的培養(yǎng),幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。而實施生活化的教學(xué)策略,則可以更好地發(fā)揮出品德與社會學(xué)科的教育意義。此次研究主要是闡述小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)的具體方式,希望能為教學(xué)工作者提供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);品德與社會;生活化教學(xué)
一、 前言
小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué),主要是對學(xué)生展開德育教育,使學(xué)生掌握更多的關(guān)于道德、關(guān)于社會生活方面的知識。而通過實施生活化的教學(xué)模式,可以更好地開展品德與社會教學(xué)活動,加深學(xué)生對知識的理解與掌握程度,在長期的學(xué)習(xí)過程中提升自身品德素質(zhì),成為一名德智體美全面發(fā)展的小學(xué)生。
二、 大量搜集生活案例
教師做好課前準(zhǔn)備工作,是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提所在。因此,為了更好地開展課堂教學(xué)活動,使品德與社會課程更加具有吸引力,教師必須做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。在備課過程中,教師需要收集和整理大量的教學(xué)素材,比如說一些最新的、真實的、有趣的生活案例,經(jīng)過認(rèn)真分析,將不適合教學(xué)的案例篩掉,避免不好的案例對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。同時結(jié)合教師自身的教學(xué)特點與教學(xué)水平,以更加完善的教學(xué)方式將生活化教學(xué)展示給學(xué)生。
三、 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近學(xué)生生活
心理學(xué)研究指出,如果學(xué)生的心理認(rèn)知與學(xué)習(xí)內(nèi)容具有非常高的切合度,則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高,學(xué)習(xí)效果也會更加良好?;诖朔N特點考慮,小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中,教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,必須確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活做好緊密關(guān)聯(lián),以降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解難度,更好的集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識,提升自己。首先,小學(xué)品德與社會課程的開展,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)建一種生活化的教學(xué)情境,組織學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識,通過一言一行加深對知識的領(lǐng)悟程度。只有學(xué)生對周圍世界做到深刻體會和領(lǐng)悟,才能夠?qū)κ澜绔@取真實的感受,其也比較符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次,小學(xué)品德與社會實施生活化教學(xué)模式,也就是將課堂教學(xué)置于生活中,突出知識框架的束縛,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活做到有效結(jié)合,降低學(xué)生與教材知識的距離感,幫助學(xué)生更加輕松的理解教材知識,由此更好的展示出教學(xué)意義。
四、 引導(dǎo)學(xué)生體驗生活
品德與社會學(xué)科教學(xué),就是開展愛的教育,要求教師能夠用情教學(xué),用心教學(xué),促進學(xué)生形成良好的行為道德習(xí)慣,促進個人修養(yǎng)的提升。實施生活化教學(xué)模式,要求教師能夠?qū)⒁恍┥钪械陌咐⒒蛘呤切W(xué)生身邊的事情結(jié)合到課堂教學(xué)中,以便于學(xué)生對教材知識的理解,規(guī)范自身文明行為,形成良好道德意識。此種回歸生活的教學(xué)模式,可以在無意識中影響小學(xué)生,為學(xué)生的良好成長提供基礎(chǔ)。比如說,在《我們的生活需要誰》內(nèi)容教學(xué)中,教材中展示了吃早餐、上學(xué)路上、乘車去上學(xué)、文具店、在家看電視等場景,如果只是依靠教師的語言講解,則無法使學(xué)生對勞動人員的勞動做到深刻理解;因此教師需要注重引導(dǎo),使學(xué)生回想自身的實際生活,有哪些人在為我們服務(wù),他們?yōu)槲覀兊纳顜砹四男┍憷鹊?。在學(xué)生們的積極討論中,使學(xué)生明白了勞動人民的辛勤與付出,也實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。
五、 教學(xué)延展生活化
在小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)過程中,教師必須善于對教學(xué)資源的整合,使教材知識與日常生活做到有效的銜接,由此實現(xiàn)課堂教學(xué)到社會的一種延續(xù)。比如說:在《我們能為地球做什么》教學(xué)過程中,教師便可以明確下面兩個教學(xué)目標(biāo):其一是學(xué)生能夠結(jié)合自身所掌握的知識,指導(dǎo)實際生活,使學(xué)生自身可以意識到節(jié)約資源的重要意義,防止自身發(fā)生浪費的行為;其二是指導(dǎo)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識,調(diào)動學(xué)生環(huán)境保護行為積極性。因此,教師可以組織學(xué)生開展“構(gòu)建節(jié)水型社會,由我做起”等方面的主題班會,使學(xué)生對我國現(xiàn)如今的水資源匱乏情況做到充分認(rèn)識,明確節(jié)水的重要意義;然后組織學(xué)生展開談?wù)?,說一說實際生活中存在的浪費水資源的行為和現(xiàn)象,并學(xué)會如何節(jié)水用水。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)活動與社會實踐活動的有效結(jié)合,在課后教師可以將學(xué)生分成三個小組,展開節(jié)水活動:一組學(xué)生設(shè)計節(jié)水活動的板報,在學(xué)校和社區(qū)中張貼,告誡大家注意節(jié)水;一組學(xué)生可以與家長制訂節(jié)水計劃和節(jié)水調(diào)查表,明確家庭節(jié)水措施;一組學(xué)生討論“廢水利用”的話題,總結(jié)出一些節(jié)水技巧。通過此種將課堂知識與實際活動相結(jié)合的教學(xué)方式,加深了學(xué)生對品德與社會知識的掌握程度,更好地在實際生活中運用,并且促進了學(xué)生社會責(zé)任感的提升。
六、 總結(jié)
總而言之,小學(xué)品德與社會教學(xué),對學(xué)生的未來成長與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。一方面其能夠幫助學(xué)生累積知識,另一方面可以促進學(xué)生道德品質(zhì)的提升,規(guī)范自己的行為。因此,教師必須完善教學(xué)手段,加強理論教學(xué)與實踐活動的相結(jié)合,注重教學(xué)反思與總結(jié),切實發(fā)揮出品德與社會學(xué)科的教學(xué)育人作用,幫助學(xué)生提升和完善自己。
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作者簡介:
聶虹,重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實驗小學(xué)。endprint