摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且促進(jìn)了教學(xué)模式和方法的變革。現(xiàn)代化的教育，應(yīng)包括教育理念的更新，教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育手段的多樣化。自新課程改革以來，現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)，已成為我國教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的整合運(yùn)用，已經(jīng)成為研究熱點(diǎn)。不僅豐富了歷史教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，使教學(xué)方式多元化，還有效促進(jìn)了教學(xué)過程中師生地位的轉(zhuǎn)換，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新有積極的影響。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；信息技術(shù)；整合實(shí)踐

一、 引言

二十一世紀(jì)人類進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面，同時(shí)也為歷史教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支撐。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸從運(yùn)用電視機(jī)、錄影機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)向以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段的現(xiàn)代電化教學(xué)演變?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，在更大的范圍內(nèi)共享高質(zhì)量的教學(xué)資源，可以提高教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還可以提供給高中歷史教學(xué)豐富史料，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與利用給歷史教學(xué)改革注入了新鮮的血液，真正改變了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式。本文結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合展開論述，探索歷史教學(xué)的新途徑、新方法，以提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、 高中歷史教學(xué)中整合信息技術(shù)的具體措施

1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

有效的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中歷史課堂借助信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象化、具體化，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且通過真實(shí)、具體情境的體驗(yàn)，能有效激起學(xué)生的積極情感，有利于提高他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使信息技術(shù)服務(wù)于歷史教學(xué)。

2. 信息技術(shù)下歷史教學(xué)資源的整合

互聯(lián)網(wǎng)以其海量信息存儲(chǔ)與共享，為歷史教學(xué)提供了豐富的歷史教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)及利用是突破高中歷史教學(xué)的時(shí)空局限性和傳統(tǒng)教學(xué)狹隘性的有效途徑。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍得到拓展，專業(yè)網(wǎng)站、搜索引擎、APP、社交軟件使查找資料更便捷、更高效。目前，網(wǎng)絡(luò)資源功能的開發(fā)與利用已越來越受到重視，但網(wǎng)上資源龐雜，教師要選擇有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)資源與教材資源進(jìn)行整合，利用校園網(wǎng)設(shè)計(jì)歷史板塊，將有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。有條件的地方和學(xué)校還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)多媒體教學(xué)軟件、制作歷史課件、錄制教學(xué)視頻共享高質(zhì)量的課程資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，使學(xué)生更全面、更便捷地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。學(xué)生可以通過下載教學(xué)課件或教學(xué)視頻，在課后回放，對(duì)課堂所學(xué)的薄弱之處進(jìn)行不斷地加強(qiáng)和消化，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，能有有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

新課改要求將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。互聯(lián)網(wǎng)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索提供了廣闊的空間、豐富的資源，而且其便利的交互功能，為自主探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)提供了有效的支持。因此，在高中歷史教學(xué)中，要將信息技術(shù)與學(xué)生探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用信息技術(shù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究活動(dòng)中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，各成員可以通過社交網(wǎng)絡(luò)或軟件將其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的信息和資料共享給小組所有成員，并且借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動(dòng)，對(duì)研究的主題進(jìn)行充分論證，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)探究的主題。如《文藝復(fù)興與宗教改革》的探究問題可以圍繞本課核心“人文主義”，設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)小組為單位，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑，收集和分享、欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的一個(gè)文學(xué)作品或藝術(shù)作品，共同探究文藝復(fù)興時(shí)期人文主義內(nèi)涵的探究活動(dòng)。

三、 信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合中需要注意的問題

1. 處理好信息技術(shù)與傳統(tǒng)教法的關(guān)系

雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在一些不足和弊端，但就高中歷史教學(xué)而言，傳統(tǒng)的講授的仍然發(fā)揮著不可替代的重要作用。信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，不是否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是要講究實(shí)效，當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到最佳教學(xué)效果時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)才有實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值和意義。因此，信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循科學(xué)性、適應(yīng)性、針對(duì)性原則，與常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)最佳的整體功效。

2. 提高歷史教師信息技術(shù)素養(yǎng)，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)得到了廣大教師的普遍肯定，同時(shí)也給教師提出了更高的要求，對(duì)于高中歷史教師來說，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是教育改革所要求的，教師必須具備的現(xiàn)代化教育技術(shù)之一，不僅能將信息技術(shù)熟練運(yùn)用于教學(xué)之中，而且還要具有一定的科研能力，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的更新和發(fā)展。因此，高中歷史教師要不斷學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，提高自身信息技術(shù)的素養(yǎng)，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，才能熟練地、廣泛地進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 總結(jié)

信息技術(shù)與高中歷史學(xué)科整合是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)然，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還屬于新興事物，要使信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)有效整合，歷史教師還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身信息技術(shù)素質(zhì)，不斷探索與實(shí)踐，優(yōu)化和完善信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合，切實(shí)提高高中歷史教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

伍海龍，寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)。endprint