摘 要：小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著極其重要的作用。在新的教學(xué)理念下，教學(xué)大綱對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理提出了更高的要求，只有在班級(jí)的管理中成功地構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，才能更好地促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。本文旨在探討小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理；激勵(lì)機(jī)制；構(gòu)建

引言

小學(xué)教育，在極大的程度上培養(yǎng)的都是孩子們未來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槠渲橇€沒有完全地得到開發(fā)，領(lǐng)會(huì)問題的能力也還有所欠缺，所以在小學(xué)的班級(jí)管理中教師必須發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接下來，筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的重要意義以及構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的策略和辦法。

一、 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵

所謂構(gòu)建“激勵(lì)機(jī)制”，就是在班級(jí)管理的過程中給予學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，以目標(biāo)位導(dǎo)向，以標(biāo)桿為基點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育和管理，當(dāng)目標(biāo)達(dá)成，應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在西方曾有一位偉大的教育家曾經(jīng)說過，“激勵(lì)是刺激學(xué)生向上的不二法門”，誠然，這是十分有道理的，在小學(xué)的班級(jí)管理過程中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，正好符合了新的教學(xué)理念中激勵(lì)學(xué)習(xí)的原則。例如，有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有形成概念，在課堂上總是不能集中注意力，在這樣的情況下，我們就可以進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，鼓勵(lì)他背誦詩文，當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量時(shí)就可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，這就是在班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的具體表現(xiàn)。

二、 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的意義

（一） 刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，能夠在極大的程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)教師，我們知道，有些孩子在入學(xué)的時(shí)候根本沒有學(xué)習(xí)的概念，課堂上的新知識(shí)無法引起他們的注意，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣的惡化，學(xué)習(xí)成績不夠理想，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。如果我們能夠在班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，那么就可以利用一些孩子們感興趣的事物刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這樣孩子們的注意力就能夠逐漸地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，進(jìn)而讓孩子獲得更好的學(xué)習(xí)成績。

（二） 利于班級(jí)風(fēng)氣的養(yǎng)成

在小學(xué)的班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，有利于班級(jí)良好風(fēng)氣的養(yǎng)成。良好班級(jí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，需要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的模范和標(biāo)桿，讓學(xué)生們不斷地向前，人人都見賢思齊，擁有共同的班級(jí)榮譽(yù)感和使命感，而這與構(gòu)建班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的方法是不謀而合的，所以在班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，能夠促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)氣的養(yǎng)成。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神

在小學(xué)的班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。在前文中我們提到過，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵就是在班級(jí)管理的過程中樹立榜樣，那么這就必然刺激到孩子們的進(jìn)取心，同樣也能夠培養(yǎng)孩子們的競爭精神，進(jìn)而讓孩子們具有更好的競爭意識(shí)，在未來的社會(huì)競爭中立于不敗之地。

三、 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的方法

（一） 樹立正確的模范榜樣

在班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，首先要幫助孩子們樹立正確的模范、榜樣。我們知道，每個(gè)人都會(huì)有自己崇拜或是學(xué)習(xí)的對(duì)象，他們?cè)谖覀兊纳锌偸前l(fā)散著正能量，幫助我們樹立自信，找回自我。在班級(jí)管理的過程中，如果想要構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，那么就一定要幫助學(xué)生樹立正確的模范榜樣。在教學(xué)的實(shí)際過程中，我們可以為孩子們講授孔子、孟子的故事，讓孩子們以古代先賢為榜樣，激勵(lì)他們不斷向前。并且，教師本身就是學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的榜樣，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師也一定要注意自己的言行，幫助學(xué)生樹立行為準(zhǔn)則，打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也可以在平時(shí)的班級(jí)管理工作中以出色的學(xué)生作為學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)其在學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，幫助孩子們樹立全方位的榜樣，進(jìn)而構(gòu)建班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。

（二） 利用情感激勵(lì)學(xué)生

在班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，我們可以利用情感激勵(lì)的方式來激勵(lì)學(xué)生。情感激勵(lì)，就是教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中用情感來溫暖學(xué)生，做孩子們背后的支持者，做孩子們的后盾。當(dāng)孩子們發(fā)生了一些學(xué)習(xí)中的小錯(cuò)誤，我們可以耐心地進(jìn)行教導(dǎo)，給孩子們一個(gè)會(huì)心的微笑，讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在孩子們做得好的時(shí)候，我們就要在口頭上對(duì)孩子們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們體會(huì)到我們的關(guān)愛，讓他們知道我們時(shí)刻在關(guān)注著他們的成長。當(dāng)學(xué)生遇到挫折，我們要用最真實(shí)的情感去安慰他們，幫助他們重拾信心，讓孩子們感受到我們的鼓勵(lì)，進(jìn)而更好地走出困境，投入到學(xué)習(xí)中去。

（三） 利用榮譽(yù)進(jìn)行激勵(lì)

在班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，我們可以利用榮譽(yù)激勵(lì)的方式來激勵(lì)學(xué)生。所謂榮譽(yù)激勵(lì)，就是教師要在班級(jí)的管理中設(shè)置榮譽(yù)稱號(hào)，并根據(jù)孩子們平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)，我們可以給他頒發(fā)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，當(dāng)孩子們看到獎(jiǎng)狀，就能夠激發(fā)起對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。體育成績好的同學(xué)可以送給他“小運(yùn)動(dòng)健將”的稱號(hào)，美術(shù)方面具有天賦的學(xué)生可以頒發(fā)“小藝術(shù)家”的稱號(hào)，以此類推，激勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，讓孩子們?cè)跇s譽(yù)的激勵(lì)下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，爭當(dāng)班級(jí)的先進(jìn)學(xué)生。

結(jié)論

在小學(xué)的班級(jí)管理中，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的養(yǎng)成具有十分重要的意義，在新的教學(xué)理念下，我們只有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，才能夠讓我們的學(xué)生得到全面的發(fā)展，在未來的學(xué)習(xí)生活中成為復(fù)合型人才，迎合日后社會(huì)競爭的需要。

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作者簡介：簡文，湖南省邵陽市邵陽縣長陽鋪鎮(zhèn)中心完小。endprint