趙鳳蘭+馬漢才

摘要：吉林省高校外語(yǔ)專業(yè)教育大多以教師傳授知識(shí)為主，無(wú)法給外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供浸入式的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。單一型外語(yǔ)人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展。吉林省高校應(yīng)大力開(kāi)展國(guó)際交流與合作，為我省培養(yǎng)更多國(guó)際化應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：吉林省高校；外語(yǔ)專業(yè)；中外合作辦學(xué)

采用中外合作辦學(xué)方式培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才是當(dāng)今中國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我國(guó)政府高度重視中外合作辦學(xué)。1995年《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》和2003年《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》出臺(tái)。教育行政部門(mén)要盡快制定地方實(shí)施意見(jiàn)，積極引導(dǎo)各類教育機(jī)構(gòu)特別是高等教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)知名的高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展多種形式的合作辦學(xué)。教育部在《2007年工作要點(diǎn)》中特別提出要“深化與世界各國(guó)的全方位、多層次教育合作交流”。經(jīng)過(guò)20多年發(fā)展，我國(guó)中外合作辦學(xué)已經(jīng)具備一定的規(guī)模、布局，學(xué)科專業(yè)分布也漸趨合理，由零散、初級(jí)、求數(shù)量階段進(jìn)入快速、平穩(wěn)和高質(zhì)量發(fā)展階段。2016年7月21日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)布了我國(guó)首份《中外合作辦學(xué)發(fā)展報(bào)告》，由廈門(mén)大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心主任林金輝主編，《報(bào)告》指出全國(guó)經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立或舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共2403個(gè)。根據(jù)教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)，截止 2017年8月12日，吉林省有21所高校開(kāi)展了中外合作辦學(xué)，53個(gè)項(xiàng)目，3個(gè)機(jī)構(gòu)，35個(gè)專業(yè)。其中4個(gè)項(xiàng)目和1個(gè)機(jī)構(gòu)和外方合作舉辦7門(mén)外語(yǔ)專業(yè)本科教育（含重復(fù)2門(mén)）。

一、 關(guān)于高校外語(yǔ)專業(yè)中外合作辦學(xué)研究現(xiàn)狀

關(guān)于中外合作辦學(xué)的研究已取得長(zhǎng)足進(jìn)展。目前關(guān)于高等教育中外合作辦學(xué)研究主要有合作辦學(xué)的辦學(xué)模式、政策法規(guī)、教學(xué)管理和質(zhì)量保證等。但是針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)中外合作辦學(xué)的研究少之又少，在國(guó)內(nèi)處于探索階段，還沒(méi)有公認(rèn)的理論和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)者研究述評(píng)主要有：周寶玲在其著的《外語(yǔ)專業(yè)中外合作辦學(xué)的效益評(píng)估及其必要性探析》中（2015年6月第一版）指出中外合作辦學(xué)能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)更多經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的國(guó)際化高水平優(yōu)秀外語(yǔ)人才，他們較高的外語(yǔ)水平、開(kāi)闊的視野、國(guó)際化的思想觀念和意識(shí)、獨(dú)立自主的社會(huì)活動(dòng)能力和綜合能力能為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放以及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展帶來(lái)更大的社會(huì)效益。

二、 吉林省高校外語(yǔ)專業(yè)中外合作辦學(xué)的必要性與重要性

外語(yǔ)專業(yè)采用中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)高水平外語(yǔ)人才是外語(yǔ)教育國(guó)際化的一條重要途徑。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，中外合作辦學(xué)模式不僅有助于培養(yǎng)高水平的外語(yǔ)人才，還有利于加快外語(yǔ)教育體制的改革。吉林省高校共62所，開(kāi)設(shè)外語(yǔ)類專業(yè)的高校很多，但外語(yǔ)專業(yè)多數(shù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)中外合作辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才是高等外語(yǔ)教育改革的突破口。因此吉林省在此形勢(shì)下，也應(yīng)順應(yīng)潮流，擴(kuò)大吉林省高校外語(yǔ)專業(yè)合作辦學(xué)范圍，開(kāi)展多樣化、多層次的合作模式，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平、高素養(yǎng)的外語(yǔ)人才，提高吉林省高校外語(yǔ)專業(yè)在全國(guó)的知名度。具有“三高”的復(fù)合型人才對(duì)促進(jìn)吉林省經(jīng)濟(jì)、文化、外貿(mào)等都將起到非常重要的作用。

三、 吉林省高校外語(yǔ)專業(yè)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

（一） 封閉傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式不利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展

目前吉林省高校外語(yǔ)專業(yè)教育還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)和目標(biāo)語(yǔ)言體驗(yàn)較少。課堂教學(xué)是學(xué)生外語(yǔ)輸入的主要渠道，師生和生生交流是目標(biāo)語(yǔ)言輸入的最主要來(lái)源和形式。吉林省高校外語(yǔ)專業(yè)教師中有國(guó)外留學(xué)或工作經(jīng)歷一年及以上的人還很少，大部分還沒(méi)有到目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)的深造經(jīng)歷，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言及文化的理解源于書(shū)本知識(shí)，這種傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式不能提供給學(xué)生身臨其境的外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，這種狀況大大不利于我省外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未來(lái)求職競(jìng)爭(zhēng)及職業(yè)發(fā)展。

（二） 培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化外語(yǔ)人才是外語(yǔ)專業(yè)未來(lái)改革發(fā)展方向

首先，我們要了解社會(huì)最需要的是什么樣的外語(yǔ)人才。外資企業(yè)實(shí)際需要的是外語(yǔ)加專業(yè)的復(fù)合型人才，而非純粹的語(yǔ)言型人才。只掌握外語(yǔ)能力的人才已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求。在此情況下，吉林省高校外語(yǔ)專業(yè)要積極“走出去”，與國(guó)外高校廣泛開(kāi)展交流與合作，拓寬視野，創(chuàng)建多種適合不同學(xué)歷層次學(xué)生、適合吉林省高等外語(yǔ)教育發(fā)展的合作模式，促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革，為我省乃至我國(guó)培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的復(fù)合型國(guó)際化外語(yǔ)人才。

四、 結(jié)語(yǔ)

吉林省在東北三省發(fā)展圈中處于劣勢(shì)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、各領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，更應(yīng)充分利用各種先進(jìn)資源為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。今后，吉林省高校應(yīng)積極加強(qiáng)與國(guó)外高校的交流與合作，不斷擴(kuò)展大中外合作辦學(xué)模式，為高校大學(xué)生創(chuàng)造更多不“不出國(guó)的留學(xué)”和出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高我省高等外語(yǔ)教育水平，為快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多高水平復(fù)合型人才，使吉林省高等教育在全國(guó)高校競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。吉林省教育主管部門(mén)應(yīng)全面客觀地認(rèn)識(shí)和把握我省高校外語(yǔ)專業(yè)中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀，更新中外合作辦學(xué)觀念和辦學(xué)模式，力爭(zhēng)找到我省中外合作辦學(xué)的突破口，為我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才保障。

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作者簡(jiǎn)介：

趙鳳蘭，吉林省白城市，白城師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；馬漢才，吉林省大安市，大安市新艾里財(cái)政所。endprint