吳長君

摘 要：當前，在職教學校課程的結構中，語文被定位于一門基礎文化課。由于教育的對象與培養(yǎng)的目標自身等的諸多特殊性，語文課教學的要求與考核難度較普高來說大大降低。但是，仍然有很多學校和教師，在思想意識上對于職教語文課的地位和作用認識不到位，要么在教學計劃中不斷壓縮語文課的課時，要么在課堂教學中一味地刪減教學的內容，有些學校甚至不要求語文教師給職教學生講解教材課文。這樣一來，本應該以活色生香、妙趣橫生為標志的語文的教學，就變得非常功利并索然無味，其結果是――教師教得迷茫，學生略有收獲。

關鍵詞：職教語文；角色互換；文化素養(yǎng)

一、職教語文教學現(xiàn)狀

據(jù)相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，當前。我國職業(yè)技術教育在語文的教學成效方面，仍不盡人意。受應試教育影響，學生們在課上學到的僅為皮毛，并且只有很少的學生能真正做到自主學習，大多數(shù)同學在學習語文時，仍舊比較被動，沒有明確的學習目標。此外，在職教的院校里，還存在很多教育理念落后的教師。他們雖然響應國家教育部、人社部的號召，但是并未真正進行實質性教學轉變，仍然采用傳統(tǒng)教學方法——講授法。但是這種教學方法，已經(jīng)很難滿足當前社會對于人才的要求了；此外，中職學生中對語文不感興趣的學生占大多數(shù)。他們對于學習語文的動機不強，缺乏科學學習方法，把語文學習簡單等同于學習任務，而且是為了畢業(yè)或升學考試不得不完成的任務。這樣的想法使得本能夠生動活潑的語文學習，變得枯燥和單調，脫離了與生活的聯(lián)系。

二、如何提升教育深度

（一）角色換位法

主要由教師根據(jù)教學內容，充分備課，然后挑選適合學生講解的難度的文章，通過學生自己講課、分析教學內容、體會教學人物的情感與行為的變化。比如：在職教語文課堂里，學生需要學習很多情節(jié)性較強的小說，換位法可以很好地補充教師一味講解的枯燥，學生作為老師講課卻很能吸引其他學生的興趣。這種教學方法有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，還可以讓他們在角色互換的過程中，學習如何進行人際交往和提高社會能力。比如：學習《項鏈》一課時，任課教師可以將課時安排、重點內容傳授給學生，讓講課的學生們自行安排課堂內容與課后作業(yè)，在課堂上充分搞懂瑪?shù)贍柕屡c其丈夫、路瓦裁夫人同珠寶店老板的感情變化和事件發(fā)展。通過這種方式，無論是講課的學生還是聽課的同學，都會對文章人物的性格變化有更深的理解，學生能夠很強烈地體會到文章要表達出來的內容——即瑪?shù)贍柕掠捎谑墚敃r社會的影響，自身虛榮心膨脹，害人害己。通過運用這種教學方法，能為學生提供鍛煉并且學習的平臺，讓學生更貼切地感受文章所要傳達的中心思想，進而提高課堂教學的有效性。

（二）固時討論法

由教師根據(jù)教學內容，確定話題，并給予一定的時間，如十分鐘，之后由學生自由表達自己的想法，而其他同學在該生發(fā)言時保持安靜。這種方法的優(yōu)點是，在短時間里，學生的頭腦里會有多種多樣的觀點與想法，從而最大限度地培養(yǎng)學生思維的活躍能力。以學“寫作”為一個例子：當教師要求學生進行“建議書”實用寫作的時候，可以根據(jù)下面的幾個步驟進行：

1.將學生平均分為幾個小組，在小組之內分工并做好討論和記錄的準備。

2.教師告知學生需要討論話題，然后計時開始，學生討論。討論好的小組可以通過各種符合規(guī)范的方式顯示給大家，比如本討論組想到的某個人、某首歌、某幅畫，甚至是由討論的話題聯(lián)想到的其他故事等。

3.同學們根據(jù)學生們展示內容，找出有關聯(lián)的地方，之后找到自己感興趣的話題并且重新調整思維，然后依照教師提供的格式要求進行寫作練習。

采用這種方式時，教師應當注意，提供學生思考的時間盡可能縮短一些，在短時間的壓迫下學生的思維最具活力。

（三）角色扮演法

這種方法已經(jīng)在很多的課堂上實踐過，被證明為是極有效的一種語文學習。教師指派或者學生自愿扮演書中角色，通過話劇形式表演書中情節(jié)，直觀體會書中任務的心情與行為。

綜合以上，職教的教師面對教學對象成分復雜、學生素質良莠不齊等的特殊群體，擔負著更加繁重、更加辛苦和更缺乏理解的教書育人的重任；只有具備崇高的奉獻精神與高度自覺的責任心，帶著滿腔熱情關愛學生、潛心工作，才能勝任職教的教學。而職教的語文教學，也一定要遵循語文教學規(guī)律、求真務實、從實際出發(fā)，不但不能在教學中偷工減料，而且不能緣木求魚?？傊?，教師要將職教學生成長和成才的需要作為出發(fā)點，盡最大可能去培養(yǎng)職教學生的基本文化素養(yǎng)，為他們的人格發(fā)展、學業(yè)發(fā)展與將來的職業(yè)發(fā)展不斷奠定堅實的語文學習基礎和語文表達基礎。

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