摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中想要全面提升小學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，就必須要及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程當(dāng)中全面的應(yīng)用多樣化的方法進行教學(xué)，并充分地將角色扮演融入到小學(xué)教育每個階段。利用巧妙的方法，有效地將學(xué)生引入教學(xué)情境、引入課文當(dāng)中，這樣不僅能夠最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也能使小學(xué)生更好地體驗對話情境，以及英語教學(xué)內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：角色扮演；小學(xué)英語；教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

小學(xué)英語教師不僅要及時地對教師結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化的調(diào)整，同時還必須要利用角色扮演的方法，全面提高小學(xué)生的英語聽說能力和表達能力。這樣才能使小學(xué)生的英語成績得到顯著提升，進而為小學(xué)生后期英語學(xué)習(xí)提供良好的保障。因此，小學(xué)英語教師就必須要全面地加強對角色扮演方法應(yīng)用的重視，在充分地了解小學(xué)生的自己學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平之后，利用學(xué)生喜聞樂見的角色扮演方式引導(dǎo)學(xué)生來完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了能夠顯著地提升小學(xué)生的英語對話能力，小學(xué)教師還可以對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的對話情境進行有效的改變，然后再引導(dǎo)小學(xué)生積極地進行對話訓(xùn)練。

二、 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的角色扮演應(yīng)用

英語作為國際交流和貿(mào)易過程當(dāng)中的重要語言，對于小學(xué)生日后的發(fā)展和成長有著重要的影響。因此，為了能夠全面的提升小學(xué)生的英語能力和口語能力，小學(xué)教師就必須要充分地進行有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境來進行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)和練習(xí)。小學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的單一枯燥的教學(xué)模式，充分利用能夠吸引學(xué)生注意力和興趣的教學(xué)方式來開展教學(xué)，這樣才能使小學(xué)英語教學(xué)取得相對較好的效果。

例如在進行《My birthday》的教學(xué)過程當(dāng)中，為了能使小學(xué)生更好地理解課文當(dāng)中重點單詞對話的意義，并且有效地掌握和運用實際的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語教師就可以構(gòu)建學(xué)生十分熟悉的生日教學(xué)情景。教師需要首先得準備作為生日禮品的學(xué)習(xí)用具和生日蛋糕，然后在有效地完成基礎(chǔ)知識點和語法的教學(xué)之后，進一步的提出與英語課文相關(guān)的問題“When is your birthday？”。在學(xué)生利用所掌握的英語知識和教師進行相應(yīng)的對話之后，教師就可以組織學(xué)生向過生日的同學(xué)進行慶祝。教師可以播放《Happy Birthday》的英語生日歌，倒是像過生日的學(xué)生說出與happy birthday有關(guān)的生日祝福之后，將手中的禮物交給學(xué)生并同時說“Its for you”，然后組織其他學(xué)生利用英語對話的方式向該學(xué)生進行祝賀。教師通過創(chuàng)造有效的party生日情景，不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠使學(xué)生在情景當(dāng)中有效應(yīng)用“Its for you”、“Happy birthday to you”等重要句型，同時也對句型的特點有了一定程度的掌握。

三、 通過英語日常對話加強小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的角色扮演應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)往往是利用模仿的方式，因此，小學(xué)英語教師就必須要充分地掌握學(xué)生模仿能力較強的特點。在實際的英語教學(xué)和英語日常對話當(dāng)中為小學(xué)生量身打造角色模仿的條件和情景對話模式。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成角色模仿的過程當(dāng)中，能使學(xué)生對該角色的對話方式各地方特點有了一定程度的掌握。同時也能夠在全面的加深學(xué)生對于英語知識點和英語語法了解程度的情況之下，全面地提升小學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力和交流能力，從而全面提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性和實用性。另外，為了小學(xué)生能夠更加深入地了解教師設(shè)置的對話情景，教師還必須要對世界的教學(xué)內(nèi)容進行心理調(diào)整，有效地在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中增加與學(xué)生生活當(dāng)中密切相關(guān)的內(nèi)容。

例如，在進行《How much is it》教學(xué)過程當(dāng)中，當(dāng)教師完成了單詞的教學(xué)之后，可以有效地將學(xué)生分為兩個小組，然后安排不同小組的學(xué)生分別扮演商品購買過程當(dāng)中的顧客和售貨員。在學(xué)生明確自身扮演的角色之后，教師在組織學(xué)生有效地進行對話練習(xí)。扮演售貨員的學(xué)生首先提問“Can I help you？”，然后扮演顧客的學(xué)生需要回答“Yes，I want to buy a pencil.”，扮演售貨員和扮演顧客的學(xué)生依次重復(fù)的完成，“OK. How about this？”、“How much is this pencil？”；“It is twentyfive Yuan.”、“Oh，I like it，here is the money.”；“Here you are.”、“Thank you.”等的對話。

四、 結(jié)束語

利用巧妙的方法，有效地將學(xué)生引入教學(xué)情境、引入課文當(dāng)中，這樣不僅能夠最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也能使小學(xué)生更好地體驗對話情境，以及英語教學(xué)內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系。綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，有小學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力相對較差，想要全面提升小學(xué)德育教學(xué)平臺教學(xué)效率，就必須要采取有效的方法和措施不斷地提高小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在這過程當(dāng)中，小學(xué)教師不僅要充分考慮學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也需要考慮英語教學(xué)內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系，有目的性的在實際的英語教學(xué)當(dāng)中增加大量的現(xiàn)實元素。這樣不僅能夠有效地消除小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的陌生感，同時也能夠在全面調(diào)動小學(xué)生的主動性的同時，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維。進而為小學(xué)英語教學(xué)水平的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]薛婉群.“角色扮演學(xué)英語”談多元化課文教學(xué)方法[J].中國校外教育，2014，（32）：85.

[2]錢彥麗.角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2015，（03）：236.

[3]陳志恒.提高小學(xué)英語課堂角色扮演的有效性研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：189.

作者簡介：朱生霞，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)康寧鎮(zhèn)龍泉教學(xué)點。endprint