徐一涵

摘 要：在高中物理學科學習過程中，很多學生一提到物理就色變，在實際學習過程中也受到諸多因素的影響，導致學生在對物理知識學習、掌握和應用過程中存在諸多問題。在物理學習中，教師可以通過加強思想工作、培養(yǎng)和訓練發(fā)散性思維、充分發(fā)揮教師指導作用等措施，促使學生在學習過程中喜歡學物理、會學物理。

關(guān)鍵詞：高中物理；學習問題；相應對策；分析和探討

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.019

高中物理學科作為一門集理論和實踐于一體的綜合學科，在實際學習過程中，如果不能夠運用相應物理思維和具有針對性的物理學習方法，就會存在學習困難的問題。而引發(fā)高中物理學習困難的原因包含了自身能力、知識結(jié)構(gòu)、教師教學方式等因素的影響。在實際物理學習中不僅需要應用觀察能力、實驗能力，還需要學生具備基本的數(shù)、形、圖轉(zhuǎn)化能力，如果沒有良好的思維習慣和心理狀態(tài)，在學習過程中就很容易出現(xiàn)消極、厭煩情緒，進而影響最終學習效果[1]。

一、高中物理學習過程中存在的問題分析

（一）學習心理障礙

首先，學生從初中進入到高中開展學習，在升學之初就對高中學習生活充滿向往，學校教師和家長也都對學生抱有很大的期待，然而這種期望不是建立在學生實際基礎(chǔ)和能力上，無形中增添了學生高中學習的壓力；其次，由于物理學科涉及的知識面較廣泛，教師如果沿用傳統(tǒng)灌輸式教學方式，也致使學生對較為晦澀的物理知識理解較為困難，長此以往，也無法取得很好的學習效果，最后漸漸對物理學習失去了興趣；再次，受到空間想象不到位的影響，尤其是對數(shù)學推理和計算應用不熟練，導致學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，進而也影響了學習自信心；最后，大多數(shù)高中學生都存在偏科的情況，對待學習也缺乏吃苦耐勞的精神，其中尤其是獨生子女，對待自己喜歡的學科就學習，不喜歡的就丟在一邊，甚至是放棄[2]。

（二）學習思維障礙

1.運用錯誤的生活經(jīng)驗對物理現(xiàn)象進行分析

高中物理學習中有很多與生活實際相關(guān)的物理現(xiàn)象，學生在實際生活中也積累了很多物理經(jīng)驗，一些經(jīng)驗在學習中進行應用具有指導性，但是一些經(jīng)驗在物理學習中加以應用是錯誤的，進而引發(fā)學生思維障礙。例如，依據(jù)生活經(jīng)驗“摩擦力會阻礙物體運動”，進而引發(fā)學生做出滑動摩擦力與運動方向相反的錯誤結(jié)論。

2.定向思維

這里所說的定向思維，主要是指學生在學習物理知識的過程中，一旦接收到某一信號或刺激就會形成一種定向思維。結(jié)合學習經(jīng)驗，學生對待很多物理問題也會按照常規(guī)思維方法進行處理，這不僅會使得學生思維僵化，還會降低學生問題分析和解決能力。例如，在高中物理學習中，功的表達式為W=FS，提出問題“一個人運用大小為F的水平力推動一個物體沿著半徑為R的圓周進行運動，在走完一周之后，推力做了多少功？”運用定向思維學生通常會回答為零，得出這一結(jié)果的原因是沿著圓周的位移為零，但是如果結(jié)合W= FS，就不會得出這一結(jié)論。

3.用物理關(guān)系式代替物理概念

運用物理關(guān)系式代替物理概念，主要是受到數(shù)學學習思維的影響，將學習中遇到的物理問題數(shù)學化，進而忽略物理事實。例如，對空間的某點電場強度運用公式E=F/q進行表示，提問“當q增大，空間某點電場的強度會發(fā)生怎樣的變化？”學生通常就會從給出的公式出發(fā)快速給出答案，卻忽視其中表達的物理含義[3]。

4.忽視過程、重視結(jié)果

高中物理知識學習過程中，學生常常不能夠深入的理解物理知識概念和相關(guān)規(guī)律之間存在的聯(lián)系，只需要得出正確結(jié)果就行。常抱著這種學習心理，會導致問題分析思維難以保持流暢性。例如，在對電場相關(guān)物理知識學習過程中，教師通常會問學生帶電粒子在電場中進行運動時，其動能會發(fā)生怎樣的變化，并且與哪些因素相關(guān)？學生不假思索就回答與重力有關(guān)，這就是由于學生沒有真正對物理做功和功能變化存在的關(guān)系進行了解和掌握，進而沒有意識到電場力做功的作用。

二、高中物理有效學習策略

（一）加強思想工作

剛?cè)雽W的高中學生，更加需要注重思想工作。學?？梢酝ㄟ^學生、教師、家長在其中發(fā)揮作用，學生也可以給予自己心理暗示，緩解高中學習壓力。教師在指導學生對高中物理知識學習的過程中，也需要注重學習引入，并且給予更多的鼓勵和支持。例如，在學習牛頓運動定律知識內(nèi)容的過程中，教師可以向?qū)W生講解牛頓的主要生平事跡和所取得的重要物理成就，進而引發(fā)學生學習和了解的興趣；也可以將萬有引力的起源小故事引入到學習中，引導學生在學習過程中學會觀察、思考，并且充分認識到發(fā)生的物理現(xiàn)象在實際生活中都可以找尋到[4]。

（二）培養(yǎng)和訓練發(fā)散性思維

對發(fā)散性思維進行培養(yǎng)和訓練，可以通過以下幾種方式實現(xiàn)：1.一題多解，可以幫助學生對所學物理知識全面、系統(tǒng)的回顧和運用，也啟發(fā)學生運用不同的思維、從不同的角度探尋物理問題的解決方法，不僅可以掌握不同的物理學習方法，還能夠拓寬物理解題思路，幫助學生掌握物理學習的主動權(quán)，養(yǎng)成良好的物理學習思維習慣；2.一題多變，掌握到其中蘊含的相同物理概念和意義，并且讓學生獲得更多的思考和練習的機會，進而對所學物理知識內(nèi)容加以鞏固，也能夠有效克服定向思維對學生學習造成的不良影響；3.一題多問，對思維全面性進行培養(yǎng)，并且在問題的過程中，引導學生將學習的零碎知識點聯(lián)合起來，進而建立知識點結(jié)構(gòu)和規(guī)律[5]。

（三）充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維作用

充分在學習中發(fā)揮創(chuàng)造性思維作用，可以借助實驗，加深對物理概念和規(guī)律的理解，學生在對高中物理知識學習的過程中，對相關(guān)物理概念和物理規(guī)律理解上存在片面性，對知識掌握更多的是依靠死記硬背的方式，針對這一情況，就可以借助物理實驗，對其概念和規(guī)律進行更加深入的理解和掌握。endprint

案例：不用彈簧秤，只用三條相同的橡皮條、圖釘、直尺、鉛筆、白紙、平木板，能否驗證平行四邊形定則？

解析：這是一道力學實驗題，主要是驗證力的平行四邊形定則，學生可以通過三個圖釘點a、b、d先取好，然后放三根皮筋并套住鉛筆，輕輕扶住鉛筆，記錄下c點。然后選取a、b、d中任意1點（例如d點）作為等效平衡力點，將此點與c點對稱一下得到d點，將a、c、b、d四點連起來就是平行四邊形，由此就證明了觀點。

通過開放性實驗和研究性實驗引導學生思考，并且建立多角度、多方位問題思考和解答的意識，在研究性實驗中，可以通過學生與學生之間合作的方式，相互提供可行度更高的見解和方案，并且在自主實踐過程中對物理問題進行妥善解決，激發(fā)學生的學習興趣，提高實踐能力[5-6]。

（四）充分發(fā)揮教師指導作用

教師在開展高中物理教學和指導學生學習的過程中，需要做到：1.結(jié)合高中物理教材、大綱有針對性地開展教學，首先就需要轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生看做是教學的主體，教師在教學中主要發(fā)揮指導者作用，其次是運用與教學內(nèi)容相契合的教學方法，幫助學生對相關(guān)物理知識和物理技能準確掌握；2.借助多媒體，以圖片、視頻等方式創(chuàng)設(shè)物理情境，引導學生深入情境，展開聯(lián)想和思考，并以具體化的形式對物理重難點知識進行掌握；3.引導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，例如，在對機械運動物理知識學習時，通過建立“彈簧振子”與“單擺”物理模型的方式，由特殊模型研究向常規(guī)運動方向進行研究，進而走向?qū)嶋H，也能夠讓學生在實際學習中運用由點到面的方式，對物理現(xiàn)象和知識進行掌握；4.檢測學生學習情況，經(jīng)常與學生進行學習交流，對存在的主要問題進行分析，并提出正確的解題方法，同時及時調(diào)整學生的學習心態(tài)，給予更多的鼓勵，引導其自主展開學習[6]。

三、結(jié)語

在本文中，我結(jié)合自身學習經(jīng)驗，對高中物理學習中存在的問題和相應對策進行分析和探討，對遇到的學習障礙、思維障礙等問題進行分析，并結(jié)合這些問題，通過加強思想工作、培養(yǎng)和訓練發(fā)散性思維、充分發(fā)揮教師指導作用等措施，促使學生在學習過程中喜歡學物理、會學物理。

參考文獻：

[1] 邵太.淺談對高中物理學習的幾點見解[J].大觀周刊，2013（1）：221.

[2] 智慧敏.淺談高中物理教學中存在的問題及其解決措施[J].新課程·下旬，2016（7）：188.

[3] 張艷.淺談高中物理學習中存在的問題及相應對策[J].中外交流，2017（38）.

[4] 崔文鑫.淺談如何解決高中生物理學習的困難[J].神州旬刊，2016（9）：38.

[5] 佟海燕.淺談高中物理教學中存在的問題及對策[J].高中數(shù)理化，2015（2）：39.

[6] 李相明.淺談高中物理教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2014（5）：158.endprint