袁珺??

摘要：生活史是現(xiàn)在高中歷史課程改革的一個(gè)方向，在近些年來的高考中一直是高頻考點(diǎn)。對于學(xué)生，學(xué)習(xí)生活史可以進(jìn)一步去體會(huì)古代人們的生活樂趣，并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)世界中，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)。以生活史為主題的高考命題在江蘇近年的高考中地位逐漸上升，本文以江蘇近三年的高考題為例，將其中涉及到生活史的題目進(jìn)行了歸納和分析，以期能夠?yàn)楦咧袣v史新課程的教學(xué)提供指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：生活史；江蘇高考；高中歷史教學(xué)

生活史是高中歷史學(xué)中的一個(gè)重要的模塊，需要學(xué)生牢牢掌握。生活史就是指人們在某個(gè)時(shí)代所生活的狀態(tài)，包括文化生活、社會(huì)生活、物質(zhì)生活、政治生活等多個(gè)方面。生活史所涉及到的資源非常豐富，里面涉及交通、娛樂、飲食、服飾、節(jié)氣、人際交往、住房、人口、市民階層等多方面的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史思維，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)。在近些年來的高考試題中，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的趨勢就是生活史知識(shí)的考查在逐漸增多。生活史的內(nèi)容與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，如何在高中歷史課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活史的熱情并培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力顯得至關(guān)重要。

一、 近三年江蘇高考題中涉及到生活史的考點(diǎn)分析

（一） 2015年江蘇高考題中涉及到的生活史考點(diǎn)

如在2015年江蘇歷史卷中第一大題選擇題第四小題：唐人寫淮北多有“稻壟瀉泉聲”之類的詩句，北宋仍有“水闊人間熟稻天”的描寫。但1678年，河道總督的奏疏已是“田地皆成沙土，止產(chǎn)粟米”，兩年后就有人感嘆是“溝洫之制，水路失宜”?；幢鞭r(nóng)耕變化說明古代農(nóng)業(yè)（A. 注重作物品種選擇B. 需要政府合理作為C. 重視農(nóng)田生態(tài)保護(hù)D. 全憑興修水利工程）。這道題以古代人們的飲食為切入點(diǎn)，考查了古代的農(nóng)耕需要政府的作為。這道題目要求學(xué)生能夠從農(nóng)耕文明中去挖掘民生問題的本質(zhì)。還有第一道題第五小題等也考查了生活史的話題，在今后的高考命題中，這樣的題目會(huì)不斷進(jìn)行考查。

（二） 2016年江蘇高考題中涉及到的生活史考點(diǎn)

如在2016年江蘇歷史卷中的第一大題選擇題第一小題：中國傳統(tǒng)家族有“長兄如父”“小兒不及長孫”的說法。這些說法體現(xiàn)的是（A. 家族和睦B. 等級秩序C. 貴族世襲D. 宗法觀念）。這道題考查了學(xué)生要能夠通過古代的說法進(jìn)行分析古人對宗法的重視程度，體會(huì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。還有第一大題第三、四、五等題，也分別考查了農(nóng)耕、考試制度、儒家思想等方面的知識(shí)，都要求學(xué)生要牢牢掌握近現(xiàn)代生活史的各個(gè)方面及每個(gè)時(shí)代的特征。

（三） 2017年江蘇高考題中涉及到的生活史考點(diǎn)

如在2017年江蘇歷史卷中第一大題選擇題第七小題：《萬國公報(bào)》對近代中國知識(shí)分子產(chǎn)生了較大的影響。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)了其中發(fā)表的文章，由此推斷（A. 《萬國公報(bào)》是中國最早創(chuàng)辦的報(bào)刊B. 晚清知識(shí)分子通過報(bào)刊實(shí)現(xiàn)了言論自由C. 知識(shí)界的宣傳呼吁迫使清政府割除陋習(xí)D. 隨著社會(huì)發(fā)展知識(shí)界對婦女問題漸趨重視）。這道題以古代信息傳播工具為切入點(diǎn)，表現(xiàn)了隨著古代社會(huì)的發(fā)展開始對婦女問題越來越重視，是社會(huì)文明的進(jìn)步。還有第十四小題、非選擇題第二十一小題和第二十四題都分別考查了選舉制、古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各民族友好交往等話題?？梢郧宄乜闯錾钍返膬?nèi)容已經(jīng)成為江蘇高考?xì)v史題的必考考點(diǎn)，也是熱門考點(diǎn)，在未來的高考中依然會(huì)占據(jù)很大的分值。

二、 提高高中生活史教學(xué)有效性的對策

（一） 教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

歷史課中的生活史的本身教學(xué)目的就是讓學(xué)生們熟悉了解古人生活的狀態(tài)與發(fā)展的過程，如果歷史老師的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，也就不能夠讓學(xué)生真正身臨其境地去感受古人的生活智慧。這就要求老師在日常教學(xué)之余不斷加強(qiáng)自己在生活史方面的學(xué)習(xí)，如經(jīng)濟(jì)史、民俗史、法律史等，通過網(wǎng)絡(luò)可以下載很多這方面的資料或者以聽網(wǎng)課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以定期組織教師到古代人民生活遺址進(jìn)行參觀，讓教學(xué)的內(nèi)容更加具有真實(shí)性和有效性。

（二） 教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考

有很多的老師在生活史這一部分的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己進(jìn)行背誦，學(xué)生對這一重要模塊的知識(shí)是“背了忘，忘了背”，缺乏一個(gè)深入的理解與感悟。如果老師在教學(xué)的過程中能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法將生活史的知識(shí)穿插其中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯?？梢赃\(yùn)用課堂表演法、觀看歷史生活劇、理論聯(lián)系實(shí)際等方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生組成小組進(jìn)行表演古代人們生活的情景，進(jìn)行評比打分。組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的歷史劇，如：《那年花好月正圓》、《大明王朝》等優(yōu)秀歷史劇，截取相關(guān)片段進(jìn)行講解。將課本枯燥的知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三） 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時(shí)接收反饋

在教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)地關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活史的情況，給學(xué)生們留有足夠思考與討論生活史方面知識(shí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己對古人在生活方面的想法，老師要及時(shí)地解答學(xué)生們的困惑。在高中歷史人教版第五單元“中國近現(xiàn)代史社會(huì)生活的變遷”中，也先后編排了“物質(zhì)生活和習(xí)俗的變遷”、“交通工具和通訊工具的進(jìn)步”、“大眾傳媒的變遷”等內(nèi)容，將生活史的內(nèi)容劃分成若干模塊讓學(xué)生們進(jìn)行理解與記憶更加容易。還要及時(shí)向?qū)W生分發(fā)課程單元評價(jià)表，接收學(xué)生的意見并及時(shí)調(diào)整，不斷努力培養(yǎng)博古通今的人才。

三、 結(jié)語

綜上所述，高中歷史教師要不斷分析和總結(jié)高考命題中對于生活史知識(shí)的考查重點(diǎn)，結(jié)合教材版本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。讓學(xué)生真正掌握和理解生活史這一模塊的重要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用歷史的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

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作者簡介：

袁珺，江蘇省常州市，江蘇省前黃高級中學(xué)。endprint