修芳萍

一、高中語文新課標(biāo)的要求與發(fā)展趨勢

高中新課標(biāo)中指出：良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識，注重在生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，在廣泛的實踐中提高運用語言文字的能力。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐步學(xué)會篩選和整合，提高提取信息的準(zhǔn)確性和速度；閱讀規(guī)范的應(yīng)用文，了解應(yīng)用文的性質(zhì)和用途，注意應(yīng)用文的格式、術(shù)語和語言風(fēng)格。結(jié)合閱讀和生活實際開展活動或創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫作和口頭交流。引導(dǎo)學(xué)生在自己的語言實踐中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力。

二、目前高中新詞新語運用的現(xiàn)狀

詞匯的變化是當(dāng)代社會發(fā)展、精神文化變遷的一面鏡子。進(jìn)入新世紀(jì)，我國的社會、政治、經(jīng)濟(jì)及文化生活都發(fā)生了巨大變化。在這個變革的過程中產(chǎn)生了一大批漢語新詞匯。而校園作為社會的一扇窗口，青少年學(xué)生作為思想最活躍的一個群體，在學(xué)校這個獨特的環(huán)境中自然也出現(xiàn)不少具有校園特色、反映青少年學(xué)生精神文化的新詞匯和流行語。

新詞新語的來源總的說來有以下幾個方面：

㈠網(wǎng)絡(luò)用語風(fēng)行。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和學(xué)生網(wǎng)上交流的增多，網(wǎng)絡(luò)詞匯大量涌入青少年的口語及書面語中，并向社會各個層面迅速滲透。對某個偶像有極度熱愛追求著叫“迷妹”“迷弟”，里約奧運會一句“洪荒之力”頓時火遍網(wǎng)絡(luò)。

（二）大量運用縮略語。為追求高效、簡潔，青少年學(xué)生往往愿意使用縮略詞，將原來復(fù)雜的文字簡化。CPU、NBA等。

（三）外來詞運用廣泛。外來詞通過不譯、直譯和音譯等各種方式進(jìn)入學(xué)生語言?！靶恪笔怯⒄Zshow的音譯，意思為演出、表演。而現(xiàn)在由它產(chǎn)生出一大批新詞在青年中流行，做秀、脫口秀、生活秀、真人秀等。

㈣港臺話和強(qiáng)勢方言挺進(jìn)勢頭強(qiáng)勁。來自香港的“爽”是目前大陸青少年的常用口語，有帶勁、好極了、感覺不錯等種種含義。

（五）語氣詞和感嘆詞大量運用。校園口語中充斥著大量的語氣詞和感嘆詞，“吔”“哇噻”“郁悶啊”等感嘆詞大量出現(xiàn)。

對于我們山區(qū)小縣的高中生來說，主要的了解渠道就是電視，其次是網(wǎng)絡(luò)，特別是后者，越來越多地成為了年輕人的主要消費對象。也許信息方面相對而言比較落后些，但是這樣的新詞新語流行文化的風(fēng)氣是不能阻擋的，也是阻擋不了的。

三、順應(yīng)漢語發(fā)展的特點，讓語言生活化

正是因為有這樣的現(xiàn)狀，就給我們提出了一個嚴(yán)肅的問題，即如何在實際的語言教學(xué)中把握傳統(tǒng)文化與流行文化之間的關(guān)系。我覺得關(guān)鍵的一點就是讓教學(xué)貼近生活，以流行語言帶動傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，品味文化。

教學(xué)要貼近生活，讓學(xué)生從生活感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。現(xiàn)在所流行的新詞新語是貼近學(xué)生生活的一種新文化，有的有文化品味，有的形象新穎，有的粗俗不雅，有的費解抽象。新詞新語可以說是泥沙俱下、良莠不齊。作為我們這樣的一個文化大國，有著悠久的歷史文化，我們應(yīng)該重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，從中吸收借鑒。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了掌握知識，為今后的社會生活打下基礎(chǔ)，對于他們來說當(dāng)然是希望能把學(xué)到的知識在今后有所發(fā)揮是最好的，實用性是他們所希望的，而且生活中的東西也是學(xué)生熟悉的。如果能在教學(xué)中把學(xué)生生活中的新詞新語引入課堂，學(xué)生感覺熟悉，學(xué)起來有興趣，通過已知帶動未知的了解，調(diào)節(jié)氣氛帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓語言運用的教學(xué)真正動起來，讓傳統(tǒng)文化與流行文化相銜接，與時俱進(jìn)。我們可以通過對古今的一個比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異，以及古代人諸如謙虛、恭謹(jǐn)?shù)群玫钠焚|(zhì)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。如全國卷的語境補(bǔ)寫句子題型，往往對新出現(xiàn)的一些文化現(xiàn)象或者新詞語讓學(xué)生進(jìn)行解讀和分析。很多既是比較新的網(wǎng)絡(luò)語言，又是學(xué)生想了解的新事物，在貼近生活的基礎(chǔ)上，考查能力，可以讓學(xué)生考慮詞語的變化和社會現(xiàn)象的文化意義。

據(jù)漢語言文字的特點來說漢語是漢民族的語言，漢文字是漢民族的文字，語言和文字自古以來就是溝通的橋梁和記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，其基礎(chǔ)性不言而喻。

其一，漢字是世界上為數(shù)不多的表意文字之一，主要以符號表示或區(qū)別不同的文字的意義，漢字大部分都是音、形、義的結(jié)合體。每個漢字都由一個或多個符號（如部首和部件）構(gòu)成，從而得到成千上萬形態(tài)各異的方塊文字系列。漢字是漢文化的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不穩(wěn)，語文學(xué)習(xí)就會障礙重重；基礎(chǔ)打好了，語文水平便可望迅速提高，甚至產(chǎn)生飛躍。

其二，漢語是一種非形態(tài)語言（又可稱為詞根語），語言文字沒有形態(tài)數(shù)格的變化，主要靠意合法和各種語法手段加以區(qū)分時態(tài)、單復(fù)數(shù)等現(xiàn)象。

其三，漢語言文字富有藝術(shù)表現(xiàn)，講究美感，具有豐厚的文化底蘊，承載歷史。

依據(jù)這個特點我們在進(jìn)行語文教育時，要培養(yǎng)學(xué)生的語感。良好的語感會使得語法規(guī)則簡易化，語言組合靈活化，意合手段豐富化，易于形象把握。但是文字與語言運用結(jié)合題目出現(xiàn)的不多，以前出現(xiàn)過最典型的一個題目是看圖寫成語，利用漢字、成語的特點形象地展示在學(xué)生面前，讓人記憶猶新。希望能多出類似的題目，這是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的很好的途徑與方式。但語感并不是瞬間擁有的，必須在實踐中通過語法的掌握和文章的閱讀感悟逐步培養(yǎng)，結(jié)合流行語與傳統(tǒng)文化，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。結(jié)合實際，學(xué)練同步，相信能讓語言運用真正的動起來，相信將會取得意想不到的效果。endprint