朱春榮

摘要：在高中階段，英語作為其教學體系的一門主要學科，更側重對學生聽、說讀、寫以及實際運用能力的培養(yǎng)，而利用英語報刊閱讀輔助教學是培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析能力以及知識運用能力的關鍵，為此，文章分析了利用報刊閱讀輔助英語教學的意義，并探究有效的教學模式以及取得的效果，以便充分發(fā)揮出英語報刊于閱讀輔助教學的作用。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；英語報刊；輔助教學

高中英語與其它階段的教學相比，更側重對學生能力的培養(yǎng)，所以高中階段英語教學對學生日后的發(fā)展有著重要的影響，而閱讀教學是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的主要手段，但只將閱讀內容局限于教材和日常的練習題，必然不能滿足提升學生能力的需求，為此，高中英語閱讀教學應充分開發(fā)教學資源，利用英語報刊的輔助來提升學生英語閱讀、分析等能力，從而全面提升學生的英語素養(yǎng)。

一、高中英語閱讀教學中利用英語報刊閱讀輔助教學的意義

一方面，高中英語閱讀教學利用英語報刊閱讀輔助教學更符合我國新課程改革對高中英語教學的要求?，F階段，我國新課程改革標準的各項內容已逐漸落實到高中英語教學中，其中明確指出高中英語教學重點已有所轉變，傳統(tǒng)的教學中更關注學生對詞匯、語法以及重點基礎知識的掌握，嚴重忽略了對學生英語語言實際運用能力的培養(yǎng)，所以新課程標準規(guī)定新的教學理念下，高中英語教學要重點培養(yǎng)學生的英語實際運用能力，從學生的經歷、興趣、能力、認知特點出發(fā)，通過任務式教學方法調動學生主動參與到教學活動中，鼓勵學生積極使用英語語言，提高學生的跨文化意識，培養(yǎng)學生全方位能力的提升[1]。

另一方面，高中英語閱讀教學利用英語報刊閱讀輔助教學迎合當前高考改革的趨勢，避免教材滯后影響學生能力的提升。高考閱讀材料的價值取向一直是高中英語教學的依據，但近些年我國高考形式不斷變化，選材更側重生活化、多元化、交際化，而且采用多種形式來呈現當前社會的熱點現象，所以內容的深度和廣度也有所提高；另外，高考英語選材中增加了英語國家本土文化的相關內容，如英語國家價值觀、社會文化等。由此也可以看出，閱讀能力的培養(yǎng)必然會成為高中英語教學的重點，但我國高中英語教材內容有限，在一定程度上也呈現出當前高考模式不相匹配的情況，所以通過英語報刊閱讀的輔助教學能夠彌補教材的缺陷，拓展學生的視野，為學生提供更豐富的學習內容[2]。

二、高中英語閱讀教學中利用英語報刊閱讀輔助教學的模式

高中英語閱讀教學中利用英語報刊閱讀輔助教學能夠為學生提供更多學習資源，所以在教師對內容的仔細甄選下對提升學生讀、寫、理解、分析、運用能力有著重要的幫助。為此，在具體的教學過程中，教師應充分認識到英語報刊閱讀輔助教學的作用和意義，充分的利用好報刊資源；而且教師要為學生提供更多自主學習的機會，讓學生真正成為學習主體，從而實現對學生全方位語言運用能力的培養(yǎng)。

1.統(tǒng)籌學習內容，明確不同階段的能力培養(yǎng)目標和重點

英語在我國義務教學階段已全面開設，高中生已有了一定的英語基礎，即使高中英語的難度有所提升，但在學生對高中英語有所了解后，就可以將英語報刊輔助與英語閱讀教學。首先，在高一初始階段，教師在為學生選擇英語報刊閱讀內容時，應以學生的興趣為主，讓學生能夠接受高中英語較高強度的閱讀訓練，在這期間教師要督促學生自主積累英語語言素材。其次，在升年級后，學生對英語閱讀已有了基本的適應，這時利用英語報刊輔助教學的重點就該有所轉移，教師不僅要督促學生積累語言素養(yǎng)，還要鼓勵學生積極利用英語語言進行表達，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，讓學生在學習過程中找到英語語言的規(guī)律和感覺，從而提升學生的閱讀能力。而且在這個階段，學生的英語閱讀速度和對文章的分析、理解也應有所進步。最后，在學生進入高三階段時，學生的學習任務會逐漸繁重，這個階段的英語閱讀教學應讓學生閱讀不同領域的閱讀材料，拓展學生的知識面和視野。這就表示閱讀的難度會有所上升，但教師不能急于求成，要循序漸進逐步提升能力；并結合當前的事實熱點和學生感興趣的內容緩解學生的學習壓力。

2.創(chuàng)新教學活動，綜合培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)

語言的學習是多種能力結合，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，也要注重學生語言實際運用能力的培養(yǎng)。學生在提高閱讀理解能力后，說明其對文章的整體內容有了一定的把控，分析時能夠貼合文章的主題，所以再加上不同形式的教學活動，對于全方位提升學生英語能力也有更大的幫助。例如，在英文報刊中有一篇文章涉及到的是環(huán)保主題，在閱讀理解文章后，學生對這一主題表現出了濃厚的興趣，教師就可以根據閱讀文章中的重點詞匯，讓學生寫一篇關于環(huán)保主題的小作文，表達一下的自己的看法，這樣學生既能積累語言素材，又鍛煉了學生的表達和語言運用能力；或者讓學生根據某一主題進行一次英語辯論，學生事先搜集材料和組織語言，課堂組織發(fā)言，表述自己的觀點，從而鍛煉學生的英語綜合運用能力[3]。

通過利用英語報刊進行英語閱讀輔助教學，不僅能夠拓展學生的視野、豐富學生的知識、提升學生的能力，還能夠為教師教學提供更豐富的資源，促進教學方法多元化，為學生的學習提供更優(yōu)質的學習環(huán)境，對提高英語教學水平有著重要作用。

綜上所述，在我國教學理念優(yōu)化、課程改革的條件下，高中英語閱讀教學應朝著多元化、交際化、生活化的方向發(fā)展，利用英語報刊輔助教學，能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣，養(yǎng)成學生英語學習的良好習慣，而且拓展了學生的視野，為學生全面提升英語能力創(chuàng)造了條件。所以，教師應認識到利用英語報刊輔助教學的意義，創(chuàng)新教學活動，充分利用英語報刊資源，端正學生的英語學習態(tài)度，促進學生全方面能力的提升。

參考文獻：

[1]張銀莉.英語報刊閱讀輔助高中英語閱讀教學的研究[D].華中師范大學，2012.

[2]王超紅.高中英語閱讀教學中利用英語報刊閱讀輔助教學的研究[J].校園英語（中旬），2017，30（9）：95-96.

[3]葛春燕.淺談高中英語報刊閱讀教學中的小組合作學習[J].華章，2014，25（6）：287-287.

（作者單位：安徽省廬江第二中學 231500）endprint