徐斌

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的有效方式.本文分析高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的策略.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐能力

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和內(nèi)容有了很大的提高和改善，高中化學(xué)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)階段進(jìn)步到以學(xué)生為中心、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的階段.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的重要途徑.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，在某些課程疑難問(wèn)題中對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注以及方法技巧上的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課本知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，養(yǎng)成不斷思考并解決問(wèn)題的思維習(xí)慣.

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式具有很大的局限性，采用的是單一枯燥的教師講、學(xué)生聽(tīng)的方法，教學(xué)效果不佳，甚至對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課也往往用此方法代替，打擊了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的熱情，限制了教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，浪費(fèi)了教學(xué)資源.這樣，既不能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.而新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善了這種局面.例如，當(dāng)學(xué)生不了解化合反應(yīng)的現(xiàn)象時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室的資源，現(xiàn)場(chǎng)操作（必須注意安全性），一目了然地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，加深了他們的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.因此，新課程能有效地幫助學(xué)生解決問(wèn)題.又如，煩瑣的化學(xué)反應(yīng)步驟是學(xué)生記憶的一大難題.這時(shí)教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)一步一步地操作演示.據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)不過(guò)三就能使學(xué)生完整記憶所學(xué)內(nèi)容.此外，資源的缺乏與教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的不夠重視也是阻礙高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育發(fā)展的重要因素.因?yàn)楦呖紤?yīng)試的原因，導(dǎo)致考評(píng)準(zhǔn)則一直局限于評(píng)估試卷，于是教師便只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.

二、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的策略

1.重視實(shí)驗(yàn)安全教育.良師的教導(dǎo)能帶學(xué)生少走很多彎路，因此教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有不可替代的作用，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)，學(xué)會(huì)更多技能.特別需要注意的是，學(xué)生在初次實(shí)驗(yàn)操作中有可能出現(xiàn)意外安全事故.比如，硫酸是一種腐蝕性特別強(qiáng)的液體，稀釋時(shí)容易飛濺.如果教師不強(qiáng)調(diào)其危險(xiǎn)性，而只是一味地讓學(xué)生使用，就會(huì)造成嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)事故，甚至有生命危險(xiǎn).教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中特別注意安全.演示實(shí)驗(yàn)與安全教育是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的內(nèi)容.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)有關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)，并自主驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.這樣，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)抽象概念具體化的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.關(guān)注實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的有效方法與必經(jīng)途徑，因此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新.比如，當(dāng)用含鐵鹽做滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，不同的酸堿或者相同酸堿的含量不同，均會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的不同結(jié)果，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的結(jié)果與現(xiàn)象進(jìn)行探究，深入思考，并獨(dú)立想辦法采用其他方式解決問(wèn)題，而不是僅僅按照課本所講，固定使用同一種方法去驗(yàn)證.此外，同一小組的成員應(yīng)該互相合作，針對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行不同的探討，提出各自的觀(guān)點(diǎn)，然后展開(kāi)討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力.

3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng).完善的評(píng)估系統(tǒng)是對(duì)學(xué)生綜合考評(píng)的有效方式.傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，僅僅以教師的評(píng)價(jià)和參考成績(jī)的方式就決定了最終的評(píng)價(jià)，具有很大的局限性.因此，多方面的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.給予學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，如來(lái)自同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)， 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.例如，一次實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師可以從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)細(xì)節(jié)上進(jìn)行評(píng)估，也可以從他的角色與扮演的身份上進(jìn)行評(píng)估，從而公正地看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn).

總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)安全教育，關(guān)注實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

參考文獻(xiàn)

詹雪艷，袁瑞娟，段天璇，曹楓，黃建梅.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的探討[J].藥學(xué)教育，2014.

孟丹丹.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)，2017（1）.endprint