王戰(zhàn)輝

摘要： 針對產(chǎn)教融合模式下化工設備類課程存在的問題，分別從校企合作、加強化工設備師資隊伍建設、與化工企業(yè)合作舉辦技能大賽等方面對化工設備類課程進行了改革，實踐表明：產(chǎn)教融合模式下化工設備類課程的教學改革，不僅可以解決學生的就業(yè)問題，還能實現(xiàn)教師與企業(yè)的科研項目轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)真正的互相合作的局面。

Abstract： Aiming at the existing problems of chemical equipment course in the mode of "Combination of Industry and Education"， the reform of chemical equipment course was carried out from the aspects of cooperation between school and enterprise， strengthening the construction of teaching staff of chemical equipment， and holding the skill contest with chemical enterprises. Practice shows that： the teaching reform of chemical equipment course under the mode of "Combination of Industry and Education" can not only solve the employment problem of students， but also realize the transformation of the research projects of teachers and enterprises and realize the real situation of mutual cooperation.

關鍵詞： 產(chǎn)教融合；模式；化工設備

Key words： integration production and education；mode；chemical equipment

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0257-02

0 引言

隨著許多本科院校向應用型的轉(zhuǎn)型發(fā)展，將培養(yǎng)應用型本科人才作為重中之重，產(chǎn)教融合越來越受到學校的重視。產(chǎn)教融合，顧名思義，“產(chǎn)”是指生產(chǎn)，涉及生產(chǎn)企業(yè)或者部門； “教”是指教學，涉及到學生學習。以生產(chǎn)實習、科技成果轉(zhuǎn)化、項目合作為主要方式，實現(xiàn)教育部門和企業(yè)生產(chǎn)部門的融合體?；ぴO備類課程是本科過程裝備與控制工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎教材，涉及力學、材料、機械、化學工藝和化工原理等知識，綜合性強[1]?；ぴO備是化學工業(yè)的基礎理論課程，它是一門集實踐性和理論性于一體的重要課程，對于培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的化工設備類專業(yè)人才是不可或缺的[2]。通過對該課程的學習，可以使學生具備基本工程力學知識，了解化工設備的選材要求及常用材料的特性，了解和掌握化工設備的設計計算方法和過程及典型設備的結(jié)構(gòu)設計與計算，強化化工類專業(yè)本科生對化工設備的機械知識和設計能力，具備一定的現(xiàn)代化工職業(yè)素質(zhì)，為畢業(yè)后從事化工生產(chǎn)工作奠定基礎[3]。但是在該課程的產(chǎn)教融合過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題：

1 存在的主要問題

1.1 化工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和安全性要求

化工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是高溫高壓有毒有害性工作環(huán)境，處處要保證人員安全。學生在生產(chǎn)實習期間，由于自己的安全意識不到位，自己私自到生產(chǎn)現(xiàn)場亂轉(zhuǎn)很容易造成安全事故，這一點也是化工企業(yè)最擔心憂慮的。

1.2 化工企業(yè)沒有得到真正的利益

企業(yè)經(jīng)濟實力雄厚，它們需要更多科技攻關、技能培訓、職業(yè)鑒定等項目，而這些內(nèi)容很多學校由于自身的發(fā)展水平還不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

1.3 學生自身職業(yè)素質(zhì)

化工企業(yè)需要能夠直接創(chuàng)造生產(chǎn)價值的人才，有些學生職業(yè)素質(zhì)不高，甚至影響師傅日常工作。

2 產(chǎn)教融合下化工設備類課程改革的必要性

產(chǎn)教融合強調(diào)企業(yè)與學校充分合作，企業(yè)有企業(yè)的資源，學校有學校的資源，互相發(fā)揮各自的優(yōu)勢，學校和企業(yè)是兩個獨立的主體，產(chǎn)教融合作為橋梁將企業(yè)和學校緊密的結(jié)合起來。學校可以將學生放到企業(yè)進行生產(chǎn)實習或者生產(chǎn)見習，使得學生能學到好多書本上學不到的東西，將理論知識應用于實踐，使理論與實踐猶記得結(jié)合起來；企業(yè)可以將員工的繼續(xù)教育培訓放在學校進行，學?？梢耘山處熤v授培訓內(nèi)容，企業(yè)生產(chǎn)當中遇到難題可以拿到學校讓老師作為自己的科研方向來解決[4]。針對上述問題，現(xiàn)對產(chǎn)教融合模式下化工設備類課程進行改革與實踐。

實施方案及實施方法為：

①校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的必要途徑，學校與企業(yè)的合作不僅是企業(yè)蓬勃發(fā)展的必然要求，也是應用型教育改革的必經(jīng)之路。越來越多的化工設備類畢業(yè)生選擇畢業(yè)后在當?shù)鼗S從事工作，而參與校企合作的化工廠無論從經(jīng)濟上還是技術上完全有能力對大學生進行教育和培養(yǎng)。這一舉措不僅為化工廠提供了新鮮的血液，同時也解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題，也使得學校的負擔減輕，可謂是一石三鳥。

②加強化工設備師資隊伍建設，充分發(fā)揮“雙師型”教師隊伍在產(chǎn)教融合中的重要作用。教師在產(chǎn)教融合過程當中發(fā)揮著重要的作用，教師即負責向?qū)W生講授化工設備理論知識，同時教師的化工設備實踐經(jīng)驗也需要在企業(yè)鍛煉當中積累，因此要加強“雙師型”教師隊伍的建設。學校可以通過績效工資、職稱評審、評優(yōu)評先等方面予以傾斜，提高教師到企業(yè)鍛煉學習的積極性；同時教師在企業(yè)鍛煉過程中，可以依托學校的重點實驗室等平臺與企業(yè)展開科研技術轉(zhuǎn)換合作。

③與化工企業(yè)合作舉辦化工設備專業(yè)技能大賽，邀請化工設備企業(yè)專家作為各賽項的專家和裁判，在化工設備技能大賽的合作中建立起良好的校企合作關系。

3 結(jié)語

產(chǎn)教融合模式下化工設備類課程的教學改革，不僅使學生可以零距離的接觸化工企業(yè)一線生產(chǎn)基地增加生產(chǎn)經(jīng)驗，而且可以使過控專業(yè)辦學更加符合化工企業(yè)實際生產(chǎn)的需要，在化工企業(yè)的實踐經(jīng)驗可以很好的解決學生的就業(yè)問題。產(chǎn)教融合模式下教師也獲益匪淺，不僅可以得到到企業(yè)鍛煉的機會增加自己的實踐經(jīng)驗，還能實現(xiàn)與企業(yè)的科研項目轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)真正的互相合作的局面。

參考文獻：

[1]張琳.化工設備機械基礎課程設計的改革[J].化工高等教育，2002（2）：54-55.

[2]唐杰，林立，劉家芳，等.電力電子技術課程研究性教學的探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（3）：76-78.

[3]李紅，孫虹雁，劉利國，等.化工設備機械基礎課程設計改革的研究與實踐[J].黑龍江教育，2008（10）：41-42.

[4]帥群，鄧仕英.化工設備機械課程設計教學改革研究[J].黑龍江教育，2012，39（5）：13-14.

[5]楊淑娟，脹燕青.淺談《化工設備基礎》課程的教學改革[J].教育教學論壇，2014，37（5）：47-48.endprint