王星遠(yuǎn)

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州325003）

一、前言

2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，從此中國(guó)社會(huì)全面進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代。嶄新的時(shí)代即將迎來(lái)新形式的變革，作為國(guó)家發(fā)展之大計(jì)的教育更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，走在創(chuàng)新發(fā)展的前列?；ヂ?lián)網(wǎng)＋時(shí)代，各種各樣的“云”資源遍布生活的每一個(gè)角落，并成了這個(gè)時(shí)代的寵兒?！霸朴?jì)算”，“云應(yīng)用”等名詞不再是高不可攀的神秘物質(zhì)，而是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚幕锇椤：?jiǎn)單的說(shuō)，“云”指的是電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供包括云服務(wù)、云搜索、云瀏覽、云社區(qū)、云應(yīng)用等一系列的資源，并將各種資源進(jìn)行整合，從而形成了云安全，云物聯(lián)和云存儲(chǔ)等各種云端的合理應(yīng)用。當(dāng)今社會(huì)，以“云”為載體的多種資源層出不窮并正在改變我們的世界，因此大學(xué)英語(yǔ)教育也不得不在這個(gè)變革中去改變或者被改變。

二、新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

（一）生態(tài)語(yǔ)言學(xué)與新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式

生態(tài)語(yǔ)言學(xué)（Ecolinguistics,簡(jiǎn)稱(chēng)EL）的概念最初是由美國(guó)斯坦福大學(xué)的豪根(Einar Haugen)教授提出。1970年，豪根教授在一次報(bào)告中：將語(yǔ)言與之所處環(huán)境的相互關(guān)系比作特定動(dòng)植物與其生存環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系。從此，生態(tài)語(yǔ)言學(xué)作為整體性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性以及協(xié)調(diào)性融為一體的語(yǔ)言教學(xué)與研究模式引起了眾多學(xué)者的重視。生態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，能夠多角度考查語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中學(xué)生、教師、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境以及語(yǔ)言習(xí)得效果的相互作用與影響。新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式就是在生態(tài)語(yǔ)言教學(xué)觀的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言教學(xué)置于各種“云”資源的環(huán)境中，研究探討學(xué)生、教師，語(yǔ)言以及“云”環(huán)境之間的相互作用關(guān)系以及對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的影響。

（二）新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式的功能

新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式借助現(xiàn)有的各種“云資源”，通過(guò)創(chuàng)造動(dòng)態(tài)、和諧的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生隨時(shí)獲得令其身心和諧發(fā)展的綜合性以及整體性教育體驗(yàn)。另外，新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式重在調(diào)節(jié)與整合教學(xué)資源，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重新步入兼容、動(dòng)態(tài)、良性的生態(tài)化發(fā)展軌道，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)生態(tài)、整體、動(dòng)態(tài)、和諧的英語(yǔ)教學(xué)。實(shí)施新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式，切實(shí)解決了學(xué)生在“云”環(huán)境下的學(xué)習(xí)主體性意識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)焦慮感強(qiáng)烈及自主學(xué)習(xí)能力低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的尷尬局面，最終提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

三、“云”資源與新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式有效性的提高

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，“云資源”儼然已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的重要符號(hào)。它不僅僅是各行各業(yè)提高生產(chǎn)效率，降低操作成本的工具，同時(shí)也改變了人們的思維方式和行為習(xí)慣。當(dāng)然“互聯(lián)網(wǎng)”和“云資源”也在悄然沖擊著傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方式，因此大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的變革勢(shì)在必行。新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式能夠遵循和諧、聯(lián)系和發(fā)展的理念，從而穩(wěn)定教學(xué)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)并兼容模式要素中的各生態(tài)位關(guān)系，并使之有機(jī)統(tǒng)一，相互作用、相互聯(lián)系。實(shí)踐證明將新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式置于“云”環(huán)境下構(gòu)建，更加體現(xiàn)時(shí)代的特征。

“云”資源包括大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所需要的各種應(yīng)用資源和資源庫(kù)，例如藍(lán)墨云班課APP，超星泛雅APP，各種在線(xiàn)開(kāi)放課程，精品資源共享課程等等。“云”資源整合了英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)電教系統(tǒng)、英語(yǔ)語(yǔ)音機(jī)房系統(tǒng)、個(gè)體學(xué)習(xí)資源等，使用快捷方便，維護(hù)成本相對(duì)較低，對(duì)于新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施與改進(jìn)起到了根本性的提升作用。新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生，教師，學(xué)校以及相關(guān)環(huán)境的關(guān)系，并重視各生態(tài)位的可持續(xù)性發(fā)展?！霸啤辟Y源為新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)模式的構(gòu)建提供了便利條件，“云”環(huán)境也成為語(yǔ)言習(xí)得，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師授課的肥沃土壤，因此互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的“云”資源提高了新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式的有效性。

四、基于“云”資源的新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建

“云”資源已經(jīng)從遙不可及的霧氣變成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革的動(dòng)力。在互聯(lián)網(wǎng)＋的教育背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師正努力研究并實(shí)踐新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式，從新型教學(xué)觀，新型教學(xué)模式策略，以及新型教學(xué)環(huán)境等方面實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式，使學(xué)生，教師，環(huán)境等各種生態(tài)位達(dá)到最大限度的平衡，從而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

（一）樹(shù)立動(dòng)態(tài)、統(tǒng)一、和諧的“云資源”新型生態(tài)教學(xué)觀

1.樹(shù)立大學(xué)英語(yǔ)“云”資源教學(xué)生態(tài)觀的可能性

大學(xué)英語(yǔ)教育不同于中學(xué)英語(yǔ)教育，大學(xué)生擁有更多的自由時(shí)間，因此大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備一定的自主性和開(kāi)放性，這種自主性和開(kāi)放性決定了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性。新時(shí)代大學(xué)生已經(jīng)從信息技術(shù)認(rèn)知的移民者變成了信息技術(shù)應(yīng)用的原住民，因此在這種空間下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)“云資源”生態(tài)教學(xué)，能夠快速提升大學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得效率，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，大學(xué)生通過(guò)與教師在“云”環(huán)境下的互動(dòng)，能夠形成一定的精神交流空間，提升自我的積極性。因此，大學(xué)英語(yǔ)“云資源”生態(tài)教學(xué)觀更有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、生命力，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。

2.樹(shù)立大學(xué)英語(yǔ)“云資源”生態(tài)教學(xué)觀的必要性

大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)觀更加注重教與學(xué)的整體生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一，和諧以及動(dòng)態(tài)發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)觀要求教師充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)手段以及“云”資源，打造生動(dòng)和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)觀也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)的互動(dòng)性和開(kāi)放性。各種“云”資源的交互應(yīng)用能夠使學(xué)生獲得自己興趣領(lǐng)域里更多的資源連接、人際連接，并促進(jìn)學(xué)生深刻反思和確認(rèn)自己對(duì)知識(shí)、對(duì)教學(xué)的理解，從而使學(xué)習(xí)更加有效。大學(xué)英語(yǔ)“云資源”生態(tài)系統(tǒng)中，知識(shí)創(chuàng)新不僅僅是教師的專(zhuān)利，而是一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在“云資源”平臺(tái)上自由發(fā)揮，從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中尋找追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由語(yǔ)言學(xué)習(xí)者變?yōu)檎Z(yǔ)言的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中享受成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3.樹(shù)立新型大學(xué)英語(yǔ)“云資源”生態(tài)教學(xué)觀的優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐表明傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展要求，只有將“云資源”生態(tài)教學(xué)觀融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才能使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重獲生機(jī)；只有不斷加深對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)“云資源”生態(tài)教育觀的認(rèn)識(shí)，才能構(gòu)建新型師生關(guān)系，重建和諧有機(jī)整體。新型大學(xué)英語(yǔ)“云資源”生態(tài)教學(xué)觀融整體相關(guān)性與動(dòng)態(tài)平衡性、多元共存性與和諧共生性、開(kāi)放性與交互性以及差異性與標(biāo)準(zhǔn)性為一體，旨在探討互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的新型教學(xué)關(guān)系，同時(shí)借助廣泛的“云”資源構(gòu)建富有生機(jī)和活力的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，從而培養(yǎng)極具人格魅力品質(zhì)，并能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。

（二）構(gòu)建新型“云”資源大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)策略

1.確定生態(tài)教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)是由學(xué)生，教師，教學(xué)環(huán)境組成，教師可以看作是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，學(xué)生則作為消費(fèi)者存在，教師與學(xué)生共處教學(xué)環(huán)境中并有著復(fù)雜的聯(lián)系。為了維系這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各生態(tài)位的平衡以及協(xié)調(diào)發(fā)展，確定合適的生態(tài)教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。“云”資源環(huán)境下，生態(tài)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)可以從語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)的選定、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的確定以及整體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度進(jìn)行確定。

大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)是“使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”，因此大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)的選定當(dāng)然成為英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)模式操作的第一步。新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“云”資源環(huán)境下的有效英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式，利用學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)和泛在化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的特點(diǎn)，“云”環(huán)境下學(xué)生發(fā)展目標(biāo)應(yīng)為在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷發(fā)展和完善自身的語(yǔ)言智能，以及以語(yǔ)言為載體的文化發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中世界觀和人生觀的全面發(fā)展。整體教育目標(biāo)就是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，將語(yǔ)言知識(shí)技能與各種“云”資源相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與“云”資源相結(jié)合，語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)與“云”資源教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言使用的魅力，充分發(fā)揮學(xué)生自身潛能，實(shí)現(xiàn)“云”資源下的碎片化和泛在化學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2.整合生態(tài)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，如何有效傳遞教學(xué)內(nèi)容和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)平衡是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重?；ヂ?lián)網(wǎng)＋時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、生活性以及關(guān)聯(lián)性，更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)展和文化性。

首先，關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的選定。在浩瀚的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系中，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的選擇要遵循基礎(chǔ)性和實(shí)際性的原則。教師從學(xué)生和社會(huì)的需求出發(fā)，選定難易程度適中并兼趣味性與生活性于一體的知識(shí)內(nèi)容，與生態(tài)化教學(xué)中的生活性要求相契合。其次，在選取語(yǔ)言文化知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要注意融合語(yǔ)言文化知識(shí)，最終使語(yǔ)言能夠在文化層次上進(jìn)行交流，滲透與吸收。當(dāng)然，教師還要正確處理外國(guó)文化與本土文化的統(tǒng)一問(wèn)題。最后關(guān)于促進(jìn)主體性發(fā)展教學(xué)內(nèi)容的選取。教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅局限于語(yǔ)言知識(shí)的傳授和文化知識(shí)的習(xí)得，更重要的是重視學(xué)生的協(xié)作，探索和競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展能力。教師選取的教學(xué)內(nèi)容要有思想性，能夠提高學(xué)生思維能力、邏輯分析能力和人文素養(yǎng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略。教學(xué)實(shí)踐表明，將各種“云”資源融入英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)內(nèi)容中，語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)變得更加生動(dòng)易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驟然高漲，創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力獲得了展現(xiàn)的空間，從而全面促進(jìn)人主體性發(fā)展，滿(mǎn)足生態(tài)教學(xué)的要求。

3.優(yōu)化生態(tài)教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，不能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。但是教法和學(xué)法并不是一成不變的，隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的云資源云集，優(yōu)化生態(tài)教學(xué)法已迫在眉睫。生態(tài)教學(xué)法將從生態(tài)學(xué)思維方式上來(lái)探討英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合生態(tài)學(xué)各有機(jī)體與環(huán)境之間的關(guān)系研究，探討各因子之間相互關(guān)聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)，以構(gòu)建協(xié)同的課堂生態(tài)平衡。英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)法反對(duì)單一的教學(xué)方法，就語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)目標(biāo)而言，傳統(tǒng)的翻譯法或講授法可以讓學(xué)生在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)充分掌握其知識(shí)要點(diǎn)，因此較為有效；就學(xué)生發(fā)展目標(biāo)而言，了解英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生用于思維的能力更為重要，因此浸泡式教學(xué)法具有一定的優(yōu)勢(shì)；就整體教育目標(biāo)而言，選用情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、生態(tài)語(yǔ)言教學(xué)法等相關(guān)教學(xué)法更有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展。

教學(xué)資源是生態(tài)教學(xué)法賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)建生態(tài)課堂的條件。新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式不僅重視文本資源的開(kāi)發(fā)，即教材與相關(guān)參考資源的整合，教師根據(jù)學(xué)情分析，自編、改編、補(bǔ)充或刪減教材，選擇恰當(dāng)?shù)奈谋举Y源，適應(yīng)中國(guó)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；而且能夠有效利用信息化和數(shù)字化的云資源，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和拓展，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知的深度和廣度，充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代特征。另外課堂師生互動(dòng)教學(xué)中，利用移動(dòng)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生積極抒發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)或產(chǎn)生個(gè)人瞬間行為，并及時(shí)做出綜合機(jī)智的教學(xué)反應(yīng)，以此拓展學(xué)生的思維認(rèn)知，構(gòu)建教與學(xué)的自然融合，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)平衡。

4.構(gòu)建生態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)

生態(tài)化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)過(guò)程中的生態(tài)學(xué)屬性為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生主體性的全面發(fā)展，重視師生生態(tài)主體的生命屬性，關(guān)注兩者的交流與互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)平衡。新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師，學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容，課堂環(huán)境是相互獨(dú)立而又相互依存的因子，各因子同時(shí)融入各種“云”資源中，因此基于“云”資源的生態(tài)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為生態(tài)教學(xué)的主流。生態(tài)評(píng)價(jià)不僅僅包含教師評(píng)價(jià)，而且將學(xué)生個(gè)人，學(xué)生之間、“云”平臺(tái)或軟件測(cè)評(píng)納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中。生態(tài)評(píng)價(jià)內(nèi)容既包括傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試、“云”平臺(tái)測(cè)驗(yàn)在內(nèi)的測(cè)評(píng)內(nèi)容，也包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況記錄信息、課后學(xué)業(yè)檔案建立、以及學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷的多維信息融合。評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)結(jié)果可以從教師、學(xué)生及云資源平臺(tái)三個(gè)視角加以審視。

互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式有利于促進(jìn)學(xué)生主體性全面發(fā)展，以培養(yǎng)人的可持續(xù)性屬性為目標(biāo)，提升生態(tài)主體，即教師和學(xué)生的價(jià)值。各種“云”資源和先進(jìn)的信息技術(shù)手段使監(jiān)控課堂內(nèi)容的全程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和信息反饋成為可能，因此新型的生態(tài)評(píng)價(jià)方式有利于剖析學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知能力，并能夠伴隨生態(tài)內(nèi)部各因子變化而及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程中的教師，學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的立體多維評(píng)價(jià)。新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的另外一個(gè)最顯著的特點(diǎn)是多樣性。多樣性不僅體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體方面，即教師，學(xué)生，“云”平臺(tái)等共同參與，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法多樣化，即教學(xué)過(guò)程，教學(xué)要素以及教學(xué)效果融外部評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，量的評(píng)價(jià)和質(zhì)的評(píng)價(jià)以及過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)于一體，構(gòu)建新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

（三）建設(shè)基于“云”資源的先進(jìn)的、和諧的新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境

生態(tài)教學(xué)環(huán)境，不同于生態(tài)自然環(huán)境，其本質(zhì)是一種教學(xué)關(guān)系與氣氛，也被廣泛認(rèn)知為教學(xué)的“原生態(tài)”環(huán)境。新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境就是從教育生態(tài)學(xué)的視角探討教師，學(xué)生以及“云”資源等生態(tài)要素之間的關(guān)系，并以教學(xué)為主線(xiàn)，構(gòu)建生態(tài)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)環(huán)境可以分為社會(huì)生態(tài)環(huán)境、校園生態(tài)環(huán)境和課堂生態(tài)環(huán)境三個(gè)部分。

1.優(yōu)化動(dòng)態(tài)開(kāi)放的社會(huì)生態(tài)環(huán)境

生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)就是本系統(tǒng)中的各生態(tài)因子在得到充分發(fā)展的同時(shí)，與周?chē)h(huán)境相互作用，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的循環(huán)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷加強(qiáng)，社會(huì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此社會(huì)對(duì)語(yǔ)言人才的需求也發(fā)生相應(yīng)的改變。為滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力以及跨文化交際素質(zhì)的要求，大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)體系也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的。首先，明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，以便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。其次進(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和課程設(shè)置，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新需求重新設(shè)置課程，制作課程地圖。另外將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于動(dòng)態(tài)開(kāi)放的生態(tài)系統(tǒng)中，利用各種“云資源”把課堂教學(xué)環(huán)境延伸擴(kuò)大到校外和社會(huì)，重視課堂教學(xué)與外部世界的多元互動(dòng)，有效提高學(xué)生的認(rèn)知性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和開(kāi)放的生活環(huán)境中提升英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和綜合文化素質(zhì)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)建自然和諧的校園生態(tài)環(huán)境

校園生態(tài)環(huán)境一定程度上是一種教育媒體，無(wú)論自然環(huán)境還是人文環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是無(wú)聲的教育，它與有聲的教育相結(jié)合，具有相得益彰的效果。學(xué)校的教育教學(xué)工作不能忽略校園的自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)，例如校園布局總體原則應(yīng)有益于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有益于學(xué)生的身心發(fā)展，最好將教學(xué)用房安排在交通便捷，環(huán)境良好的位置，并保證一定規(guī)模的綠色空間和植被覆蓋率。同時(shí)，校園的人文環(huán)境建設(shè)，例如濃郁的文化氛圍，師生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，和諧的人際關(guān)系等，是校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容。此外，校園的數(shù)字化建設(shè)要跟上“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代新要求的步伐，學(xué)校應(yīng)加大投入，引進(jìn)各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，利用各種“云”資源平臺(tái)，為學(xué)生和教師完成線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加完美的生態(tài)環(huán)境。在良好人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師和學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)中西方的文化和習(xí)俗，因此更有利于構(gòu)建和諧、生態(tài)的教學(xué)環(huán)境。

3.構(gòu)建個(gè)性化的課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境

有效英語(yǔ)教學(xué)的歸宿是讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲，不同層次的學(xué)生可以獲得不同程度的發(fā)展。生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境下，師生保持自由開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)教師引導(dǎo)的研討式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生有充足的空間去思考，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)上的各種“云”資源，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)生在“云”資源中既能暢所欲言，又能認(rèn)真傾聽(tīng)，使陳舊枯燥的教學(xué)過(guò)程變成了師生積極主動(dòng)交往的富有生命力的有機(jī)課堂，因此在“云”資源環(huán)境下，師生共同構(gòu)建了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，智能化的立體課堂，使語(yǔ)言實(shí)踐能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)方式生態(tài)化也是課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境創(chuàng)建的必備因素。一直以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試都是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)純粹是出于功利動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言能力的可持續(xù)性較弱，因此評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方法的多元性有利于構(gòu)建新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

“云”資源與新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)相結(jié)合是互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的有機(jī)產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了人們的諸多生產(chǎn)和生活活動(dòng)，同時(shí)也給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)帶了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！霸啤辟Y源廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅激發(fā)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中各因子的活躍度，而且改善了各因子賴(lài)以生存的環(huán)境，從而使新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建成為可能。新型大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，又提高了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，因此基于“云”資源的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。