杜宏偉，周星，濮逸佳

（1常州工學(xué)院 電氣與光電工程學(xué)院，江蘇 常州213001；2人民解放軍91079部隊(duì)，江蘇 常州213001）

響應(yīng)“中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)”偉大復(fù)興，近些年越來越多在校大學(xué)生攜筆從戎，在校期間就選擇踏入了軍營(yíng)[1]，學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，練就國(guó)防技能，磨練身心，為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)拋灑自己的一份青春熱血。大部分學(xué)生會(huì)在服役期結(jié)束后選擇重歸母校，繼續(xù)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，因此，對(duì)這部分學(xué)生教育及培養(yǎng)問題是高校教育面臨的一個(gè)新的問題。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)入伍學(xué)生給予政策的不斷提高，入伍與退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生不斷增多，對(duì)高校思想教育工作產(chǎn)生一系列影響。目前研究退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生相關(guān)文章，只是單從這些學(xué)生退伍復(fù)學(xué)后，在校期間如何管理角度解決復(fù)學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理等問題，沒有深入到軍營(yíng)中以母校角色對(duì)這批學(xué)生給予關(guān)心和幫助。但經(jīng)歷兩年學(xué)業(yè)與校園空白期，對(duì)這些剛剛熟悉大學(xué)文化與環(huán)境就離開校園的學(xué)生來說，他們的大學(xué)教育受到深遠(yuǎn)影響，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后，心理及學(xué)習(xí)方法上均受到一定的阻礙。因此，應(yīng)該盡可能地使學(xué)生入伍階段對(duì)學(xué)業(yè)知識(shí)進(jìn)展有所了解，并使他們感受到周圍同學(xué)與老師的關(guān)心。在常州某海軍部隊(duì)幫助下，本文通過對(duì)入伍中學(xué)生進(jìn)行教育，形成軍民共同培養(yǎng)的方式，持續(xù)對(duì)入伍學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，情感交流，幫助入伍學(xué)生返校后迅速融入既“熟悉”又“陌生”的大學(xué)環(huán)境中，建立更好的學(xué)業(yè)關(guān)系及社會(huì)關(guān)系。

一、在讀大學(xué)生入伍是把“雙刃劍”

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過軍營(yíng)中兩年時(shí)間歷練，考慮事情更加全面，遇事更加冷靜沉著、作風(fēng)優(yōu)良，在班級(jí)管理與集體活動(dòng)中能起到鮮明的旗幟作用[2-3]。無論從宿舍管理還是在課程表現(xiàn)上，大部分退伍復(fù)學(xué)學(xué)生都能延續(xù)在部隊(duì)中軍人作風(fēng)，與未參過軍的高校學(xué)生有著鮮明區(qū)別，這有利于在同班級(jí)同學(xué)中樹立榜樣，帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)共同進(jìn)步。同時(shí)，退伍學(xué)生紀(jì)律思想明確，不會(huì)出現(xiàn)遲到及早退的現(xiàn)象。因此，高校會(huì)組織退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生組成“軍人宿舍”、“校國(guó)旗班”等形式團(tuán)體，在學(xué)生的宿舍、著裝、儀表等方面都起到了鮮明的旗幟作用。

但是，經(jīng)過兩年學(xué)業(yè)與校園生活的“斷檔”，這些學(xué)生大部分專業(yè)學(xué)習(xí)跟不上返校后歸入的新班級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏，加之參軍帶來的年齡壓力使這些學(xué)生對(duì)新同學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理，主要表現(xiàn)為：

1.專業(yè)學(xué)習(xí)處于更滯后狀態(tài)。通過對(duì)常州某高校5名退伍復(fù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在入伍之前學(xué)習(xí)成績(jī)普遍處于班級(jí)中等層次，由于軍營(yíng)中缺少大學(xué)知識(shí)實(shí)體教育，使這些學(xué)生在本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面更處于嚴(yán)重劣勢(shì)，入伍過程中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)幾乎擱置，甚至有些知識(shí)被遺忘。在回歸母校后，他們需要重新復(fù)習(xí)入伍前學(xué)習(xí)的大學(xué)知識(shí)，同時(shí)還被編入本專業(yè)低年級(jí)班級(jí)，以老生身份接受相同的課程，使得這些學(xué)生出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)情緒不高、無法達(dá)到任課老師要求等情況。高校教育以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，當(dāng)退伍生面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間不接觸的大學(xué)知識(shí)和難度較大的專業(yè)知識(shí)時(shí)，他們中個(gè)別同學(xué)極易出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)征兆，曠課等現(xiàn)象頻發(fā)。

2.與新同學(xué)相處有一定隔閡。新同學(xué)環(huán)境是指退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生回校后接續(xù)入伍前學(xué)業(yè)狀態(tài)編入新班級(jí)，這些新班級(jí)學(xué)生大部分處于大學(xué)第二學(xué)年以上年級(jí)。由于他們相對(duì)退伍復(fù)學(xué)生年齡較小，當(dāng)高年級(jí)同學(xué)“空投”到自己班級(jí)時(shí)，他們之前沒有情感基礎(chǔ)，因此新班級(jí)同學(xué)對(duì)“退伍軍人”有著好奇與抵觸心理，平時(shí)很少主動(dòng)與他們溝通，學(xué)習(xí)與生活的交際環(huán)境還是以原班同學(xué)為主。同時(shí)，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)周圍年齡比自己偏小的同學(xué)又存在著一定代溝，當(dāng)回歸母校遭到周圍同學(xué)“冷遇”時(shí)，他們往往選擇回避主動(dòng)與新班級(jí)同學(xué)交流，更多傾向于與之前部隊(duì)中戰(zhàn)友談心，久而久之會(huì)與本班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生一定隔閡。因此，在融入新班級(jí)過程中，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生與大部分同學(xué)共同語(yǔ)言較少，加之學(xué)業(yè)上壓力使得他們?cè)趶?fù)學(xué)后困難重重，對(duì)班級(jí)群體歸屬感需要強(qiáng)烈。

3.大學(xué)活動(dòng)缺乏自主性。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生由于兩年高校學(xué)業(yè)空白期，取而代之的是軍事訓(xùn)練與服從命令式的生活，當(dāng)他們由“部隊(duì)生活”向“大學(xué)生活”轉(zhuǎn)變時(shí)，使這些學(xué)生大部分逐漸失去了學(xué)習(xí)自主性與解決問題獨(dú)立思考性。他們對(duì)剛性命令更易接受，而對(duì)靈活性思考與解決問題更顯得優(yōu)勢(shì)不足。在與他們交往的過程中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)老師和班級(jí)學(xué)生干部的期望更好，經(jīng)常以請(qǐng)示的身份詢問事項(xiàng)，暫時(shí)無法適應(yīng)高校這種相對(duì)寬松的氛圍。有些退伍大學(xué)生在走進(jìn)老師辦公室前會(huì)大聲說出“報(bào)告”，站在老師面前時(shí)軍姿規(guī)范等等。這些行為雖然表現(xiàn)出同學(xué)對(duì)師長(zhǎng)的尊敬，值得表?yè)P(yáng)，但同時(shí)也反映出這些學(xué)生還沒有從軍營(yíng)生活適應(yīng)到大學(xué)生活中，心中對(duì)老師的指導(dǎo)與安排極度依賴，不易于學(xué)生在高校校園中長(zhǎng)期獨(dú)立自主發(fā)展。

二、加強(qiáng)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生管理工作

高校學(xué)生管理隊(duì)伍應(yīng)“對(duì)癥下藥”，針對(duì)這些退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生回歸母校后產(chǎn)生的一系列問題，讓他們多聯(lián)系、多交流、多鼓勵(lì)、多學(xué)習(xí)。

1.強(qiáng)化“軍地互動(dòng)”培養(yǎng)模式。高校在校生入伍期間，鼓勵(lì)他周圍同學(xué)給入伍學(xué)生寫一封紙質(zhì)信，形成軍民聯(lián)合培養(yǎng)新模式。因部隊(duì)有嚴(yán)格紀(jì)律限制，無法通過數(shù)字平臺(tái)與外界進(jìn)行聯(lián)系。因此，可以通過郵寄紙質(zhì)信件方式將本學(xué)期的課程內(nèi)容及新舊同學(xué)的關(guān)心郵寄到他們手中，采用一個(gè)月或一個(gè)季度一寄的形式，將這段時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容綱要及老師上課內(nèi)容簡(jiǎn)要、周圍同學(xué)的關(guān)懷等相關(guān)內(nèi)容郵寄到入伍學(xué)生手中。這樣不但可以使入伍學(xué)生不斷了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程，緊跟專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)步伐，填補(bǔ)這段時(shí)間在軍營(yíng)中專業(yè)學(xué)習(xí)的空白。同時(shí)，母校中同學(xué)和老師寄來了一封情感關(guān)懷信，可以讓入伍學(xué)生感覺到雖然自己身處軍營(yíng)中，但學(xué)校中的老師和同學(xué)一直都關(guān)心和想念著他們，體現(xiàn)了母校對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的進(jìn)一步關(guān)懷之情，有助于他們返回大學(xué)時(shí)立刻建立校園歸屬感。

2.幫助退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生建立信心。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵在軍隊(duì)服役期間，軍隊(duì)政治教育迅速提升了他們的思想覺悟和政治素養(yǎng)。同時(shí)，嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練大大提高了他們的吃苦能力，較好地歷練了他們的意志[4]。艱苦的軍事訓(xùn)練和嚴(yán)格的軍隊(duì)環(huán)境，使得退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生比一般的大學(xué)生在意志上更為堅(jiān)韌。經(jīng)過兩年的部隊(duì)磨礪，與一般的在校大學(xué)生相比，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生較同班同學(xué)的年齡稍大，經(jīng)歷較為豐富，看待問題也更為全面，這一群體在個(gè)人行為方面敢于擔(dān)責(zé)任，敢于扛擔(dān)子，責(zé)任感強(qiáng)。因此，大部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在班級(jí)中是班級(jí)干部的優(yōu)秀候選人，他們盡職盡責(zé)、考慮事情更加全面，服眾能力強(qiáng)。鼓勵(lì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在班級(jí)中擔(dān)任班級(jí)干部可以幫助他們與同學(xué)多交流、多互動(dòng)，減少與新班級(jí)同學(xué)之間隔閡，并培養(yǎng)自己良好的自信心，樹立積極的學(xué)生形象。同時(shí)，可以讓退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生與同學(xué)們進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)的交流討論，分享軍隊(duì)生活、軍旅故事，這樣不僅可以增強(qiáng)他們作為退伍軍人的自豪感，建立信心，也拉近周圍同學(xué)，進(jìn)一步緩解自身的適應(yīng)性問題。

3.充分利用課余時(shí)間和高效學(xué)習(xí)資源。利用免修課時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)課旁聽，采用小組結(jié)隊(duì)的形式，抄寫學(xué)習(xí)筆記等，復(fù)習(xí)之前的學(xué)業(yè)內(nèi)容。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在體育課、軍事理論等方面可以享受免試的政策，因此，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中較同年級(jí)學(xué)生有較多的課余時(shí)間優(yōu)勢(shì)，可以鼓勵(lì)他們利用這段時(shí)間旁聽之前已學(xué)過的課程，起到復(fù)習(xí)作用。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)積極為他們開通綠色通道，使他們把入伍前學(xué)習(xí)的知識(shí)通過自己不斷努力得到進(jìn)一步提升。在退伍大學(xué)生剛復(fù)學(xué)之時(shí)，可以引導(dǎo)他們與班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，抄寫與復(fù)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和老師的課堂課件，這樣不但可以減少給幫助者帶來的時(shí)間與精力負(fù)擔(dān)，同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記是平時(shí)專業(yè)課程的濃縮，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)筆記對(duì)學(xué)業(yè)幫助十分顯著。對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生而言，有的本來基礎(chǔ)就很好，掌握合理的學(xué)習(xí)方法后將彌補(bǔ)由于時(shí)間上的空缺帶來的學(xué)業(yè)壓力，將顯著提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于入伍前學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這更是一次有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。在軍營(yíng)中，他們已練就了強(qiáng)壯的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志，之前的不足并不代表心智成熟后還會(huì)不足，部隊(duì)的難關(guān)都能一一突破，更何況是學(xué)習(xí)呢，只要樹立了他們的信心，同時(shí)幫助他們掌握高效的學(xué)習(xí)方法，之后的問題便會(huì)迎刃而解。

三、跟蹤調(diào)查、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

跟蹤調(diào)查本院某專業(yè)8名學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，其中3人為班級(jí)中未參過軍同學(xué)，他們以往綜合測(cè)評(píng)分列班級(jí)上中下三個(gè)層級(jí)，另外5人為2017年退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生。根據(jù)大學(xué)生手冊(cè)內(nèi)容及學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，采用模糊測(cè)評(píng)的方式對(duì)他們進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，主要評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)、校園生活、出勤情況、宿舍衛(wèi)生、人際關(guān)系，根據(jù)模糊測(cè)評(píng)的方式建立綜合測(cè)評(píng)體系。測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)通過在線問卷調(diào)查及電話訪談和辦公室面談的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與收集，測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)對(duì)8名學(xué)生統(tǒng)計(jì)的2017年第一學(xué)期與2017年第二學(xué)期各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，即退伍復(fù)學(xué)第一學(xué)期與退伍復(fù)學(xué)第二學(xué)期對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這5名退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生利用軍事理論課時(shí)間旁聽以前專業(yè)課、抄寫學(xué)習(xí)筆記，以及選擇在班級(jí)中擔(dān)任班級(jí)干部生的學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)、出勤率、宿舍衛(wèi)生和人際關(guān)系明顯好于第一學(xué)期。同時(shí)，分析優(yōu)秀退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生所在班級(jí)所有同學(xué)的綜合測(cè)評(píng)結(jié)果可以看出，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在班級(jí)管理、班級(jí)整體表現(xiàn)上都有明顯的進(jìn)步，可見對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生培養(yǎng)對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著積極明顯作用。

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是響應(yīng)國(guó)家政策后，大學(xué)生中出現(xiàn)的有意義學(xué)生群體，同時(shí)隨著征兵政策的推進(jìn)，這個(gè)群體的人數(shù)在不斷擴(kuò)大，對(duì)周圍學(xué)生的影響在不斷增強(qiáng)。因此，加強(qiáng)對(duì)高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生管理與培養(yǎng)重要性日益顯著。復(fù)學(xué)大學(xué)生管理工作進(jìn)展?fàn)顩r關(guān)系到整體學(xué)生工作，作為輔導(dǎo)員和任課老師，需要花更多的精力去引導(dǎo)與教育他們，使他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，使高校學(xué)生管理與教育工作更上一個(gè)臺(tái)階。