郝力

【摘 要】舞蹈必須存在于一定的時間與空間中，需要音樂伴隨。由此可以看出，舞蹈是動態(tài)藝術，具有時間性與空間性等眾多特點。幼兒藝術培訓有助于提高幼兒的愉悅指數(shù)與健康指數(shù)，提高幼兒的智商與情商，使幼兒身心健康發(fā)展。所以在學前教育過程中，融入課堂教學活動，有助于提高學生的舞蹈教學水平。本文在此背景下簡要分析，如何貫徹落實立德樹人的根本任務，實現(xiàn)美術教學，切實提高學生的人文素養(yǎng)與審美能力，提出學前教育舞蹈課堂教學改革的具體應用策略，希冀有效提高學前教育，專業(yè)舞蹈教學質量與效率。

【關鍵詞】學前教育；舞蹈教學；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0153-02

當前我國社會，教育水平與綜合國力不斷發(fā)展，社會與用人單位對于高質量優(yōu)秀人才的需求，也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，高等院校極為重視學前教育，專業(yè)教學，舞蹈課程，也成為了學前教育專業(yè)課程中的必修課程。學前教育課程既有夯實學前教育理論知識與教育專業(yè)素養(yǎng)，具備一定教學實踐能力的學前教師。當前我國學前教育工作日新月異，對于學前教師的專業(yè)需求也與日創(chuàng)新，所以學生必須具有多元化的專業(yè)水平才能夠提高教育教學質量。

一、學前教育舞蹈課堂教學現(xiàn)狀

（一）教學課時安排不合理

我國大部分高校并未科學合理地安排學前教育，專業(yè)舞蹈教學課時，由于舞蹈教學具有較強的實踐性與專業(yè)性，要想提高學生的舞蹈技能，學生必須進行舞蹈訓練，在訓練過程中，能夠融入自己的真情實感，有效地感悟舞蹈肢體動作的思想與內涵，才能夠初步掌握舞蹈技能，但是高校并未充分重視舞蹈教學的重要性，導致課程設置安排較少，難以滿足學生的多元化舞蹈訓練需求。

（二）缺乏系統(tǒng)性的舞蹈教材

舞蹈教材是學前教育專業(yè)舞蹈教學中的重要內容，舞蹈教材影響著舞蹈教學的效果與質量，舞蹈教材能夠起到對學生舞蹈學習的引導作用。教材是學生學習的重要基礎，大部分學校對于舞蹈教材的選擇存在一定的局限性，難以有效發(fā)揮舞蹈教材的引導作用，部分學校在舞蹈教學過程中，并未有效結合教材內容，教師只是結合自己的舞蹈經(jīng)驗以及個人理解，進行盲目指導，學生也缺乏具體的教材參考，不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)化舞蹈能力。

（三）尚未明確舞蹈教學目標

我國部分學前教育專業(yè)院校只是講解簡單的舞蹈基礎知識，并為制定科學完善的教學計劃與引導方案，學生無法對舞蹈內容進行深刻理解與自主創(chuàng)新，也難以形成多元化的學習系統(tǒng)。舞蹈教學方式上并未結合學生的實際學習情況，進行有針對性的方案設計，缺乏教學針對性。

（四）課程設置上不完善

由于部分高校忽略了學前教育舞蹈教學的重視程度，并未科學完善地設置舞蹈教學內容，大部分院校學前教育專業(yè)主要是以教育學和心理學為中心。舞蹈教學過程中，課程安排存在盲目性與隨意性，導致學生難以提高舞蹈學習興趣，制約著高校學前教育舞蹈課堂教學效果的有效提高。

二、學前教育舞蹈課堂教學改革的應用策略

（一）創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

輕松愉悅的舞蹈教學環(huán)境，有助于學生與教師緊密的交流和溝通，保持良好的合作關系，切實提高學生的課堂參與積極性。舞蹈是一項綜合性藝術，具有較強的趣味性與藝術性，所以營造輕松愉悅的環(huán)境，有助于學生能夠舒展肢體，從而表達自己的內心情感。所以教師應當根據(jù)這一特點有效地創(chuàng)新課堂教學方法，結合新標準要求，樹立以學生為中心的教學觀念。在舞蹈教學過程中，能夠運用多媒體技術播放相關音樂，使學生在音樂韻律的引導下翩翩起舞，感受肢體美與韻律美，切實提高舞蹈課堂教學質量與效率。

（二）科學合理地選擇舞蹈教材

學前教育專業(yè)舞蹈教學中，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，結合學生近階段的學習情況以及教學目標，創(chuàng)新課堂教學方式，科學合理地選擇舞蹈教材內容，才能夠切實提高舞蹈教學水平。當前國家并未指定統(tǒng)一的學前教育專業(yè)舞蹈教材內容，教師應當結合學生的認知規(guī)律，以及學生的學習基礎，科學合理地選擇，民族舞或基礎進行有效結合。通過選擇實踐性幼兒舞蹈，有助于提高幼兒舞蹈教育質量，通過循序漸進的引導，由淺入深的訓練，學生能夠逐步掌握舞蹈知識與技能。在教育教學過程中，教師應當緊密結合時代發(fā)展需求，應用現(xiàn)代化教學手段，采用DVD光盤或者是多媒體課件等，加強動作與視頻的有效結合，體現(xiàn)時代感與專業(yè)特色，能夠提高學生的參與積極性，也符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。

（三）有效融入德育思想

舞蹈教學應當是具有一定的計劃和目標，教師在具體教學過程中應當有效地融合德育思想，對學生進行美術教育的同時，展開德育教育，使學生能夠加強舞蹈教學與思想品德的有效融合，形成良好的思想認知，通過科學合理的教學引導，切實提高學生的舞蹈水平與綜合素養(yǎng)。

（四）科學合理安排教學內容

學前教育，專業(yè)舞蹈教學與藝術類院校專業(yè)練習有所不同，學生要掌握基礎理論知識與舞蹈基本技能，主要是為日后的學前教育工作進行職前練習，所以舞蹈理論知識與舞蹈技藝內容范圍更加廣泛，知識體系更加新穎，所以教師必須明確人才培養(yǎng)目標，進一步增加課堂教學內容的針對性。在舞蹈教學過程中，根據(jù)學生的年齡特點以及認知規(guī)律，考慮學生在日后面臨的教學對象等眾多特點，使學生能夠踴躍地參與舞蹈教學內容的編排中，使學生不僅學會跳舞，也要協(xié)會編創(chuàng)舞蹈，切實掌握編創(chuàng)舞蹈的方法與原則。在學前教育舞蹈教學課堂中，教師可以引入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族舞蹈，激發(fā)學生的愛國主義情感，能夠引導學生進行反復的鞏固練習，切實增強學生的舞蹈基礎技能。

（五）構建良好的師生關系

構建良好的師生關系，有助于提高舞蹈課堂教學效果。根據(jù)舞蹈教學特點，決定著舞蹈教學過程中，教育教學方法與其他專業(yè)有所不同，因為舞蹈是人體動態(tài)藝術，只能夠意會，不能言傳。所以采用灌輸式的教學方式，難以提高課堂教學質量，教師必須具有較強的示范能力，能夠嚴格準確地根據(jù)示范動作有效地講解，進行舞蹈知識授課，引導學生準確模仿并領會掌握舞蹈動作，尤其是民間舞蹈中的風格與古典身韻，必須從教師的言行舉止中講解，學生也應當從教師的一招一式中進行基礎練習，通過大量的課后練習，才能夠掌握舞蹈技能與技巧。在舞蹈教學過程中，容易產(chǎn)生各類矛盾，教學中教師不僅要向學生傳授舞蹈知識，也要對學生展開體態(tài)訓練，這是一個痛苦艱難的過程，由于身體上的痛苦與教師的嚴格要求，部分學生可能會產(chǎn)生敵對情緒與逆反心理。由于舞蹈藝術具有較強的情感性，舞蹈的表演與學習均體現(xiàn)著舞蹈，是一種情感活動，所以在教學過程中，教師應當以情帶形、以情感人，切實將舞蹈教學態(tài)度與思想情感有效融合，構建和平、尊重、信任、熱情的教學氛圍，才能夠起到事半功倍的教學效果。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出，當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，創(chuàng)新是學前教育是教育事業(yè)中的重要組成內容，高校是培養(yǎng)幼兒教師的重要場所。所以開展學前教育舞蹈教學教師必須創(chuàng)新課堂教學觀念，能夠緊密結合時代發(fā)展步伐，進行與時俱進的改善，切實提高舞蹈課堂教學的有效性，增強學生的參與積極性與舞蹈技能和綜合素養(yǎng)。

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