路昊

【摘 要】科學(xué)開展工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)具有重要的意義。通過完善現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制，不僅可為學(xué)生提供更為豐富的就業(yè)渠道，也可使其綜合素養(yǎng)得到提高，從而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。本文將對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并以就業(yè)為導(dǎo)向，提出具體的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；工商管理；實(shí)踐教學(xué)；改進(jìn)路徑

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）31-0162-02

近年來，我國(guó)高校的教學(xué)觀念法發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐工作能力，成為了各高校廣泛關(guān)注的問題。工商管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，通常是在實(shí)踐工作中總結(jié)提煉而來，因此該部分知識(shí)需要在實(shí)踐工作環(huán)境中靈活運(yùn)用。但當(dāng)下工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，仍然存在一些問題，合理解決這部分問題，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)具有重要的促進(jìn)意義。

一、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

工商管理專業(yè)的就業(yè)渠道較為寬泛，學(xué)生的理論知識(shí)無法應(yīng)對(duì)工作中的具體需要。同時(shí)工商管理崗位通常是連接產(chǎn)業(yè)分工與企業(yè)各部門的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這樣的崗位中開展工作，需要員工具有較高的綜合素養(yǎng)。高校的日常教學(xué)通常會(huì)圍繞理論課程展開，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生難以有效掌握工作環(huán)境的具體要求。因此開展實(shí)踐教學(xué)是彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人能力的重要手段。

二、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)開展不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常會(huì)將理論教學(xué)作為工商管理專業(yè)的主要教學(xué)手段，并將經(jīng)濟(jì)理論視為實(shí)踐工作的高度提煉，以至實(shí)踐教學(xué)難以得到更高的重視。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)在企業(yè)內(nèi)部開展，因此學(xué)校通常不會(huì)為低年級(jí)學(xué)生提供科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

缺乏雙師型人才。雙師型人才是指兼具理論教學(xué)能力與實(shí)踐工作能力的優(yōu)秀教師。在當(dāng)下的高校中，教師的招聘政策與編制都受到了嚴(yán)格的限制，具備較強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工，難以進(jìn)入到高校教學(xué)體系內(nèi)。而高校教師也無法在校園環(huán)境中獲得企業(yè)運(yùn)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)的有效性不強(qiáng)。造成這一問題的原因主要有兩個(gè)方面。其一是學(xué)校難以與多數(shù)企業(yè)的目標(biāo)達(dá)成平衡，以至實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇面較窄。其二是部分中小城市的學(xué)校，難以在本地尋找到適合學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，因此相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)也難以得到有效開展。

實(shí)踐教學(xué)模式不科學(xué)。當(dāng)代的教育理念，較為看重教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，將使教學(xué)工作的有效性難以得到提升。但在企業(yè)的環(huán)境中，難以有效落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，學(xué)校的監(jiān)管體系也難以融入其中。

人才定位不清晰。工商管理專業(yè)的就業(yè)渠道較寬，但傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)通常會(huì)在統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)內(nèi)開展。這一問題將使該項(xiàng)教學(xué)被局限在較小的范圍內(nèi)，學(xué)生的個(gè)性化需求也難以得到滿足。同時(shí)實(shí)習(xí)企業(yè)通常會(huì)成為學(xué)生尋求就業(yè)的主要渠道，單一的合作企業(yè)也將限制學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)路徑

增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。高校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將實(shí)踐教學(xué)作為工商管理專業(yè)的主要教學(xué)手段之一。例如，學(xué)?？稍谛律雽W(xué)之初就為其提供實(shí)踐教學(xué)，并逐步提升該項(xiàng)教學(xué)的課時(shí)比例。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)?？蔀橐荒昙?jí)的學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的模擬場(chǎng)景，并在校園內(nèi)開設(shè)二手物品交易市場(chǎng)。通過這樣的方式，在校新生將獲得更為真實(shí)的商務(wù)體驗(yàn)，其交流能力與銷售能力都將得到有效的增強(qiáng)。針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)?？晒膭?lì)其利用假期的時(shí)間進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)開展實(shí)習(xí)。在企業(yè)內(nèi)，學(xué)生將了解到真實(shí)的商務(wù)環(huán)境與工作細(xì)節(jié)。將這部分經(jīng)歷融入到理論教學(xué)中，將使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)?？蔀槠洳贾眯?nèi)的采購(gòu)、招聘、招生等工作。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的鍛煉空間將得到擴(kuò)展。而四年級(jí)的學(xué)生可按照現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系開展學(xué)習(xí)。

構(gòu)建雙師教學(xué)體系。高?？墒紫韧ㄟ^“雙師”教學(xué)體系，提升實(shí)踐教學(xué)的有效性，同時(shí)在這一教學(xué)模式中，高校的青年教師也可獲得有效培養(yǎng)。例如，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校首先要與企業(yè)明確教學(xué)目標(biāo)，并將其內(nèi)部的業(yè)務(wù)骨干，作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教師，而學(xué)校的理論教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到實(shí)踐教學(xué)的過程中。通過這樣的方式，學(xué)生將與該企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干保持近距離的接觸，其業(yè)務(wù)能力與技巧也將全面展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)理論教師可定期邀請(qǐng)相同崗位的學(xué)生開展討論。在這一過程中，學(xué)生可依據(jù)實(shí)踐教學(xué)期間學(xué)到的知識(shí)開展交流，并提出學(xué)習(xí)中的疑惑，而教師可通過這一平臺(tái)，將應(yīng)用型較強(qiáng)的理論知識(shí)以及相關(guān)法規(guī)介紹給學(xué)生，從而使其綜合能力得到提升。

增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有效性。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，工商管理專業(yè)的實(shí)習(xí)企業(yè)較難尋找，以至實(shí)踐教學(xué)的有效性受到了較大的影響。針對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尋找更為有效的教學(xué)模式，以改善當(dāng)下的教學(xué)困境。例如，高校可對(duì)本地較具發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)進(jìn)行評(píng)估，并收購(gòu)其部分股權(quán)。通過這樣的方式，這部分企業(yè)可在發(fā)展的過程中獲得充足的資金支持，而隨著該企業(yè)的成長(zhǎng)，學(xué)?？色@得給多的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)部分中小城市的高校，可在一二線城市建立實(shí)習(xí)基地，利用該城市的企業(yè)資源，學(xué)生將獲得更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在該基地的發(fā)展過程中，也可與其他高校的實(shí)習(xí)需求相對(duì)接，從而使該基地的應(yīng)用價(jià)值得到提升。再有部分具備條件的高?？稍谛＾k企業(yè)內(nèi)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。在這些崗位中，學(xué)?？蔀閷W(xué)生安排教學(xué)屬性更強(qiáng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過多元的實(shí)習(xí)渠道，實(shí)踐課程的有效性將得到增強(qiáng)。

構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)機(jī)制。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的規(guī)范性與檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)無法得到統(tǒng)一，這一問題將使教學(xué)工作的價(jià)值難以得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。因此高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特色需求，進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)機(jī)制，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容。例如，在銷售部門的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將該行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈情況，該企業(yè)銷售政策的制定情況，銷售管理的具體流程以及銷售部門的獨(dú)特文化作為實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，并設(shè)置可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的方式，實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性將得到增強(qiáng)。再有學(xué)?？舍槍?duì)企業(yè)的配合程度與實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展情況，設(shè)置更為明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的方式，企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理模式將得到約束，學(xué)生的收益也將增加。最后企業(yè)應(yīng)當(dāng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生提供就業(yè)崗位，并明確申請(qǐng)或考核標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生為了尋求就業(yè)，必然會(huì)依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的日常表現(xiàn)，其實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效性將得到增強(qiáng)。

滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，通常會(huì)在統(tǒng)一的環(huán)境下開展，但這樣的實(shí)習(xí)模式無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此針對(duì)當(dāng)代社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更為多元的實(shí)習(xí)模式。例如，針對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)?？蔀槠渎?lián)絡(luò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的企業(yè)。在這樣的企業(yè)中，學(xué)生的工作種類將更加繁雜，其所掌握到的知識(shí)也將更加豐富。同時(shí)在此類企業(yè)中開展實(shí)習(xí)，學(xué)生也將對(duì)創(chuàng)業(yè)工作的難度作出更加準(zhǔn)確的評(píng)估。再有，針對(duì)就業(yè)目標(biāo)不明確的學(xué)生，高?？蓭椭渖钊胪诰蜃陨淼臐摿?，并鼓勵(lì)其轉(zhuǎn)換更多的實(shí)習(xí)崗位。通過這樣的措施，學(xué)生將逐漸明確自身的就業(yè)路徑，其未來的發(fā)展將更加順暢。

四、結(jié)語

在完善工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，高校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加教學(xué)課時(shí)，從而使學(xué)生獲得更多的幫助。同時(shí)學(xué)?？赏ㄟ^股份收購(gòu)或建立實(shí)習(xí)基地的措施，改善學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境。再有學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確教學(xué)與考核目標(biāo)，從而使實(shí)踐教學(xué)的有效性得到增強(qiáng)。最后學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供更為多元的實(shí)習(xí)渠道以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

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