閆冬梅

【摘要】 素質教育的目的是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的綜合能力.要求學生從學會知識到會學知識的過渡.在高中數(shù)學教學課堂中，應該給予學生課堂的主動權，使學生在自學中發(fā)現(xiàn)、探索問題，從而提高學生的思維能力.但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，加之學生自學習慣和自學方法較差，高中數(shù)學課堂中還存在很多問題.因此，教師應對不同的學生采取不同的教學模式，使學生學會自學，從而體會到學習的樂趣.

【關鍵詞】 高中數(shù)學;培養(yǎng);自學能力

由于新課標的改革，著重培養(yǎng)學生的自學能力，強調學生應在以往的學習知識的基礎上，能夠主動的、積極地學習，從而能夠獨立地思考、分析問題，從而達到獨立解決問題.學生只有真正的掌握了這些知識、真正地理解知識，才能培養(yǎng)學生的思維意識，使學生科學的、全面地解決問題.因此，在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生的自學能力尤為重要.

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）創(chuàng)設實際生活化的數(shù)學學習情境

教師通過創(chuàng)設實際生活化的教學環(huán)境，使學生在熟悉的環(huán)境中學習數(shù)學知識.同時，使學生學到的數(shù)學知識能夠在生活的各個方面得到運用.例如，教師可以使學生通過解決商品折扣、銀行利率等實際生活問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對數(shù)學學科不再陌生，從而提升學生的學習效率.

（二）創(chuàng)設人文性的數(shù)學學習情境

由于傳統(tǒng)教學模式的影響，教師重點培養(yǎng)學生演練、計算等方面的能力，從而忽視了數(shù)學學科在人文教育方面對學生的影響.隨著新課改的深入，數(shù)學教材逐漸重視培養(yǎng)學生的人文性.例如，在一些數(shù)學材料中經(jīng)常會提到，中外著名的數(shù)學家以及介紹他們的生平，同時數(shù)學教材還介紹一些思想家與政治家，他們用數(shù)學知識表達自己的性格思想及追求.從而使學生感受到了學習數(shù)學的奧秘，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力.

（三）創(chuàng)設趣味性的數(shù)學學習環(huán)境

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，在數(shù)學教學中教師應為學生創(chuàng)設具有趣味性的課堂教學情境，使學生在有趣、新奇的數(shù)學學習情境中，愉快的、主動地進入學習活動，從而提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力 [1] .

二、教師教授學生自學方法

俗話說，授之以魚不如授之以漁.因此，教師在數(shù)學教學活動中，應培養(yǎng)學生的自主學習能力，在教授學生數(shù)學知識的同時，教授學生學習方法，使學生通過自己的探索和思考，獲得更多的數(shù)學知識，并對這些知識留下深刻的印象.因此，在數(shù)學教學中教師應主動教授學生自學的學習方法.

第一，教師應引導學生學會預習.教師可以為學生提供預習的提綱，使學生知道學習重點與學習難點，從而使學生在數(shù)學課堂上著重聽講自己疑惑的地方.教師通過讓學生進行課前預習，使學生學會整理、歸納、總結數(shù)學知識這一技能 [2] .

第二，教師應引導學生學會提問.一部分學生，在數(shù)學課堂上遇到疑惑的問題不敢提問.因此，教師應鼓勵學生進行多提問、多思考.經(jīng)常用言語表揚學生的發(fā)言，使學生更深刻的掌握難理解和難把握的數(shù)學內容.教師通過引導學生學會提問，培養(yǎng)學生的思維能力與解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的自學能力.

第三，教師應培養(yǎng)學生動手實踐的能力.俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準.在高中數(shù)學教學中，教師應引導學生進行實踐活動，進一步檢驗教材中的結論是否正確，使學生通過實踐活動，對教材上的數(shù)學知識有更深刻的探究和思考，從而啟發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力.

三、鼓勵學生自己動腦動手解決問題

由于高中階段的數(shù)學內容，包括理論性較強的性質、定義等，并且這些理論較為抽象，使學生在理解這方面知識時存在一定的問題，從給數(shù)學教學帶來一定的阻礙，使學生在應用數(shù)學性質、定義等知識理論解決實際生活中的問題和解答練習問題時存在一定的困難.因此，在數(shù)學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生從感性認識到理性認識這一過渡，使學生在自己動腦動手的實踐過程中獲取知識，從而激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣.

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

第一，培養(yǎng)學生手腦結合的能力.在高中數(shù)學教學活動中，教師應引導學生進行一邊思考、一邊閱讀，從而培養(yǎng)學生的手腦結合能力.引導學生對數(shù)學定理概念、歸納、總結等.引導學生對重要信息進行勾畫，使在學生解決問題時有一定的思路.引導學生在草紙上進行對已知和未知問題的羅列，使學生能夠清晰地形成一定的數(shù)學思路.

第二，由于高中數(shù)學教材一部分的知識是孤立的、零散的.因此，教師應培養(yǎng)學生善于歸納、善于聯(lián)系的良好學習習慣，使學生在頭腦中形成清晰的知識體系，從而對所學的數(shù)學知識進行概括，使學生能夠準確地抓住學習的關鍵點與重點.對于難理解、易混淆的數(shù)學概念有一定的理解，培養(yǎng)學生的自主學習能力.

五、總 結

教師只有提升學生的自學能力，才能夠使學生深入的掌握和理解數(shù)學知識.培養(yǎng)學生的自學能力，是現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的重要目標之一，因此，教師應加強學生主動進行探索、尋找、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的自學能力，使學生能夠充分發(fā)揮能動性與主動性.使學生從“被學”向“愿學”“樂學”的轉變，使學生的素質與能力得到提高.

【參考文獻】

[1]王雷.淺談如何培養(yǎng)初中學生的數(shù)學自學能力[J].新課程學習（基礎教育），2010（7）：13.

[2]張云.淺談怎樣提高中學生的數(shù)學自學能力[J].中學教學參考，2012（16）：79.