吳丹

（武昌職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430202）

我國(guó)的職業(yè)教育研究起步較晚，20世紀(jì)80年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)教育專家對(duì)職業(yè)教育理論、模式、課程內(nèi)容等展開(kāi)了大量有價(jià)值的研究和探索，如開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)改革試點(diǎn)探索，引導(dǎo)企業(yè)和高校合作等。教育部也陸續(xù)出臺(tái)了多個(gè)文件，為我國(guó)的高職院校產(chǎn)教融合提供了政策支持和依據(jù)，指明了未來(lái)職業(yè)教育體系建設(shè)的發(fā)展方向。全國(guó)各高職院校也紛紛響應(yīng)，在校企實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上不斷投入，在實(shí)踐中逐漸摸索出符合中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。

德國(guó)的職業(yè)教育堪稱國(guó)外職業(yè)教育的代表，其核心的目標(biāo)是讓學(xué)生在社會(huì)中鍛煉成長(zhǎng)、在實(shí)踐教育中磨練，培養(yǎng)有專業(yè)精益求精精神的工人，也就是工匠精神，這種精神的培養(yǎng)貫穿整個(gè)職業(yè)教育的始終。德國(guó)的職業(yè)教育覆蓋面極其廣泛，囊括了各個(gè)專業(yè)幾百多個(gè)職業(yè)技能。這種教育的原則和目標(biāo)為德國(guó)各行各業(yè)輸送了大量的高素質(zhì)工匠人才，最高質(zhì)量的生產(chǎn)力和勞動(dòng)力也為德國(guó)制造走向世界奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，最具特色的是德國(guó)職業(yè)教育中的學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

在2014年5月《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提到“同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”，并將深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以真實(shí)的企業(yè)環(huán)境作為模板，用企業(yè)已有的真實(shí)項(xiàng)目案例作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，模擬真實(shí)的工作氛圍和場(chǎng)景，達(dá)到身臨其境的效果，與企業(yè)和市場(chǎng)緊密聯(lián)系，企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)還能為高職院校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)逐漸得到了社會(huì)的普遍關(guān)注。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地采用“工學(xué)結(jié)合”“頂崗實(shí)習(xí)”的建設(shè)模式，取得了一定的成效，作為高職職業(yè)教育落地實(shí)施的重要場(chǎng)所，進(jìn)一步研究和探索產(chǎn)教融合、校企合作建設(shè)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

明確了研究的意義和重要性以后，我們具體以本藝術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)作為研究的對(duì)象，開(kāi)展了為期兩年的實(shí)踐探索和應(yīng)用研究。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式思路：由學(xué)校提供場(chǎng)地,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持,以企業(yè)為主組織項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，校企共同管理。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理中,運(yùn)用企業(yè)化管理模式，除了實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)以外,加強(qiáng)基地的軟件建設(shè),即文化精神的建設(shè),將企業(yè)文化融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性。

本研究項(xiàng)目的具體實(shí)施中采用了以下方案：其一，篩選與本藝術(shù)院校相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)入校辦點(diǎn)，由我校提供場(chǎng)地和教學(xué)支持。由企業(yè)提供與真實(shí)環(huán)境相匹配的硬件設(shè)施設(shè)備和軟件，以達(dá)到校內(nèi)企業(yè)的和校外企業(yè)的一致性。其二，以招聘的形式聘請(qǐng)企業(yè)管理和技術(shù)骨干成為校企合作基地的兼職教授，與本藝術(shù)院校在職的專業(yè)教師共同組成一支專兼職的實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)。其三，根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難易，挑選企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，采用工學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊勤工儉學(xué)。其四，學(xué)習(xí)德國(guó)的學(xué)徒制教育方式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地采用真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和工作場(chǎng)景，真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分配，由企業(yè)的技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生一步步完成企業(yè)項(xiàng)目，在降低企業(yè)成本的同時(shí)也為學(xué)校獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益。

本研究項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：真實(shí)的企業(yè)把公司開(kāi)到了學(xué)校內(nèi)部，把真實(shí)的項(xiàng)目變成了實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，學(xué)生在校能工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)參與企業(yè)的項(xiàng)目中，畢業(yè)以后還能就近找企業(yè)參加工作。這種校企合作的方式，學(xué)生既是學(xué)生也是學(xué)徒，又是員工。這種人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了在校內(nèi)教學(xué)和實(shí)踐一體，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地即是實(shí)訓(xùn)室也是企業(yè)的辦公點(diǎn)。專業(yè)理論的教學(xué)與職業(yè)的培養(yǎng)合二為一，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)和特色。在兩年的實(shí)踐探索和建設(shè)模式應(yīng)用中，我們?nèi)〉昧艘韵碌难芯砍尚В孩僭诰o密結(jié)合實(shí)際的過(guò)程中，用真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。②實(shí)訓(xùn)的任務(wù)也是勤工儉學(xué)的要求，因此激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力和動(dòng)力。③實(shí)訓(xùn)過(guò)程就是工作的目標(biāo)，有一定壓力的同時(shí)提高了學(xué)生的積極性④學(xué)生在共同完成企業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中必須協(xié)同合作，鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。

綜上所述，“產(chǎn)教融合”校企實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式對(duì)高職教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)現(xiàn)了高職教育本質(zhì)的回歸，透過(guò)產(chǎn)教融合的有效途徑，在做中學(xué)學(xué)中做，以工學(xué)結(jié)合勤工儉學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培養(yǎng)教育的本質(zhì)目標(biāo)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與經(jīng)營(yíng)的同步功效，從單純的理論學(xué)校教學(xué)向校內(nèi)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)育人轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了以能力為核心的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開(kāi)發(fā)企業(yè)項(xiàng)目為方向，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)以投入為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕矣晕医ㄔO(shè)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)能。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)零距離和學(xué)生接觸，開(kāi)放的模式打破了傳統(tǒng)的校園圍墻藩籬，學(xué)生在全真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，透過(guò)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐了工作的全過(guò)程，為畢業(yè)順利接軌企業(yè)工作鋪平了道路。