馬 賢

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校 江蘇 徐州 221116）

1 引言

多媒體技術(shù)充分利用了各種電子媒體之間可以通過計(jì)算機(jī)集成在一起的特點(diǎn)，通過建立多媒體之間的邏輯關(guān)系，可以將復(fù)雜的信息通過通俗易懂的方式表達(dá)出來。在高職英語教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段可以大幅度提高教學(xué)資源的利用率，通過多媒體技術(shù)可以將高職英語的教育水平提高一個(gè)層次。既可以達(dá)到幫助學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)體系的教學(xué)目的，又可以在一定程度上提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。通過更為自由的教學(xué)方式使得每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù)，從而能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。 因此，多媒體技術(shù)與高職英語教學(xué)的結(jié)合對于高職英語的發(fā)展具有十分重要的意義，提高高職英語甚至高職院校的整體教育水平。

2 高職英語教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

高職英語教學(xué)中由于沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式而存在很多陳舊的教學(xué)觀念，從而引發(fā)了一系列阻礙高職英語教學(xué)發(fā)展的問題，主要包括以下幾個(gè)方面的問題。

2.1 教學(xué)方式創(chuàng)新性不足

同其他高職課程的教學(xué)一樣，高職英語的教學(xué)過程也是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來貫穿引導(dǎo)，教師的主動(dòng)性過強(qiáng)、學(xué)生的主動(dòng)性幾乎沒有是這種教學(xué)方式帶來的最大弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有積極有效的方法來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生以一種得過且過、完成教師教學(xué)任務(wù)即可的態(tài)度對待高職英語的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在一種高壓低效的學(xué)習(xí)氛圍中很難主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅阻礙了高職英語教學(xué)在學(xué)生范圍內(nèi)的深入，也不利于學(xué)生以正確的英語邏輯思維能力鍛煉自身的英語綜合素養(yǎng)。

2.2 課程和教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重不符

現(xiàn)階段高職英語的教學(xué)內(nèi)容依舊是以聽力、閱讀、寫作、翻譯為主，但是課時(shí)的短暫不允許教師按部就班地把所有的教材內(nèi)容都傳授給學(xué)生。如果教師僵化地依靠教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高職英語的教學(xué)，不但無法在課時(shí)時(shí)限內(nèi)完成對學(xué)生知識的傳授以及英語技能的培訓(xùn)，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得繁多而雜亂、沒有章法?，F(xiàn)階段教師沒能掌握簡化教學(xué)內(nèi)容的能力，對教材內(nèi)容生搬硬套，學(xué)生對每堂課上所學(xué)的內(nèi)容還沒有做到完全消化就要接受新的知識，課程和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)之間還是存在一定差距的，教師在教學(xué)過程中沒能注意到這一點(diǎn)。

2.3 教學(xué)資源以及信息嚴(yán)重匱乏

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依靠教材以及教師自行查找的少量資料來輔助，教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致學(xué)生和教師在教學(xué)過程中可以采用的教學(xué)方式無法做出改變。教學(xué)方式和教學(xué)資源的匱乏形成了一個(gè)惡性循環(huán)，教師的教學(xué)視野不開闊導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也得不到拓展。

3 多媒體技術(shù)與高職英語教學(xué)的優(yōu)勢

3.1 學(xué)生的主體地位得到保證

利用多媒體可以幫助學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的圖像資料以及建立虛擬課堂的能力可以幫助學(xué)生集中注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過教師的引導(dǎo)對知識進(jìn)行更為深入的探究，教師可以利用更多的教學(xué)資源靈活變換教學(xué)模式，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容制定出更多更有吸引力的教學(xué)計(jì)劃。多媒體技術(shù)與高職英語教學(xué)的結(jié)合可以讓學(xué)生在各種地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)點(diǎn)閱學(xué)習(xí)，大量方便而豐富的教學(xué)視頻可以輔助教學(xué)效果達(dá)到更佳，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提升。

3.2 教學(xué)方式更為靈活多樣

利用多媒體技術(shù)不但可以衍生出更多新的高效教學(xué)方式，還可以將這些高效的教學(xué)方式靈活結(jié)合變換形成組合式教學(xué)。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)對象的解放，教學(xué)不一定在上課時(shí)間發(fā)生于課堂上，教學(xué)主體也不一定是教師和學(xué)生組成。通過網(wǎng)上搜索到的相關(guān)教學(xué)視頻可以由學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合課堂上教師教授的知識，從視覺、聽覺以及感覺三個(gè)方面刺激學(xué)生對知識的理解與記憶。

3.3 現(xiàn)代教學(xué)理論的教學(xué)要求可以得到實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代教學(xué)理論“以學(xué)生為本、以學(xué)生為教育主體”的教學(xué)理念可以通過多媒體技術(shù)與高職英語教學(xué)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在教學(xué)過程中不再是被動(dòng)接受知識的一方，學(xué)生完全可以利用自己的空閑時(shí)間補(bǔ)強(qiáng)自己在課堂上學(xué)習(xí)中的缺陷。多媒體技術(shù)和高職英語教學(xué)結(jié)合所營造出的教學(xué)環(huán)境更為生動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生潛意識地習(xí)慣這種自主查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，從而達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)理論所要求的“學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學(xué)有著更為直觀、交互性強(qiáng)、教學(xué)過程更為簡短高效的特點(diǎn)。隨著多媒體技術(shù)在我國高職英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，其對高職院校的教育產(chǎn)生的影響會越來越深，能夠強(qiáng)力推動(dòng)著我國高職英語教學(xué)的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)還可以讓學(xué)生不再反感學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語這門語言的樂趣。