章東

摘要：初中語文高效課堂是指通過語文課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每位教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。語文借助細(xì)膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨(dú)特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);新課程實(shí)施;高效課堂構(gòu)建

中圖分類號：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0029

隨著新課改的全面實(shí)施和深入，高效課堂成為語文教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。作為人類文化的重要組成部分和最重要交際工具的語文學(xué)科，對學(xué)生學(xué)好其他課程以及學(xué)生全面、終身發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

一、正確把握語文課程特點(diǎn)，踐行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文的人文性決定了語文既要進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又要進(jìn)行人文思想教育，而語文的工具性決定了語文課的教學(xué)過程基本上是對學(xué)生字詞句段篇以及聽說讀寫的訓(xùn)練過程。只有正確解讀語文課程的性質(zhì)才能把握語文課堂的教學(xué)方向。在認(rèn)清語文是工具性和人文性統(tǒng)一時(shí)，要從語文的工具性入手，把閱讀、寫作、聽話、說話落實(shí)到課堂教學(xué)中，才能開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實(shí)質(zhì)上提高語文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)要從語文的工具性入手，讓學(xué)生接觸大量的語文材料，通過具體的語文活動，多讀、多寫、多積累、多感悟，以獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣

提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學(xué)生對新知識具有濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，筆者就采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生入情入境。具體方法為：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學(xué)生耳畔，使學(xué)生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷，有了這首歌作鋪墊，不必再精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到這篇課文的閱讀并融入課文所描寫的意境中。這樣，通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學(xué)生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī);另一方面有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體

教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來定教法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)教學(xué)相長。在過去的初中語文教學(xué)過程中，教師一味講解課本內(nèi)容，不注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正掌握，這在一定程度上不能真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。教師可以在現(xiàn)代初中語文教學(xué)課堂中較為靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，結(jié)合不同層次、不同階段的學(xué)生有效運(yùn)用教學(xué)技巧，不斷活躍課堂教學(xué)氣氛，不斷引導(dǎo)和帶動學(xué)生有效參與，讓學(xué)生在真正參與的實(shí)踐中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合高效教育。例如，在上課初，讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀古詩的習(xí)慣，“愿得人間皆似我，也應(yīng)四海少荒田?！币浴独贤酢芬徽n為例，在誦讀后，學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生明確《老王》一課，了解以及掌握的重難點(diǎn)，保證學(xué)生學(xué)有所得，得有所獲。上課時(shí)，找一位學(xué)生講解課文主線以及作者的背景和主旨等，講解完課文，找?guī)孜粚W(xué)生對課文做主題總結(jié)和歸納。再如《背影》一課，了解父親與“我”深深的愛之后，鼓勵學(xué)生分析比較兩課的寫作手法和方式。這樣，在各種教學(xué)內(nèi)容的貫穿以及教學(xué)技巧的靈活參與和運(yùn)用下，學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維將會得到基本培養(yǎng)和提升，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培育。

四、滲透情感教育，讓學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和社會主義道德品質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應(yīng)改變以往只向?qū)W生進(jìn)行書面知識傳授的教學(xué)思想，將情感教育引入到語文教學(xué)中，從而讓學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，筆者就通過運(yùn)用朗讀法（讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學(xué)生觀看斑羚跳過懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然地融入課文的意境中，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學(xué)生深刻體會到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而關(guān)愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。

因此，作為初中語文教師，需要在教學(xué)方式、教學(xué)觀念等方面進(jìn)行系統(tǒng)性改革，以此實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，為滿足社會進(jìn)步和學(xué)生自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽省滁州市來安縣第四中學(xué)? ?239200）