何小娟

【摘要】 伴隨新課改的不斷深入，對于初中階段的英語教學(xué)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，然而互動式教學(xué)模式的合理應(yīng)用能夠不同程度的提升教學(xué)效果，這一模式在教學(xué)中切實的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。本文章對現(xiàn)時期英語教學(xué)中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用作用做了深入的分析，并同時提出游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方法，促進英語互動式教學(xué)的有效開展，提升初中英語教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語教學(xué) 互動式教學(xué)模式 構(gòu)建 應(yīng)用

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-075-01

0

新課標(biāo)中明確規(guī)定初中英語學(xué)習(xí)重點重視培養(yǎng)學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力和學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。但是現(xiàn)時期，在初中英語的教學(xué)過程中卻存在很多問題，這些問題的存在對初中英語的教學(xué)發(fā)展形成了嚴重的阻礙性影響，這對于栽培學(xué)生英語運用能力非常不利。

1.初中英語教學(xué)中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用作用

1.1利于優(yōu)良的課堂氛圍的構(gòu)建

以往英語課堂是教師的主場。互動式教學(xué)當(dāng)中，將轉(zhuǎn)變教師以往的主體地位，而是把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，教師同學(xué)生一同互動學(xué)習(xí)。學(xué)生相互間也可進行團隊合作共同學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式可以促進學(xué)生間、師生間知識的共享、情感的有效交流，使課堂氛圍更加和諧融洽，還可充分的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。

1.2利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力

在英語學(xué)習(xí)中很多初中生都對口語表達比較欠缺?？谡Z表達的能力需在交流和互動當(dāng)中才可以獲得有效鍛煉。以往課堂中比較缺少學(xué)生間的互動，這樣便造成學(xué)生相互間的交流比較少，互動式教學(xué)模式情況下，學(xué)生間的互動是最重要的交流方式，通過這樣的互動形成會讓英語口語交流的氛圍更加良好，使學(xué)生們都能夠自覺的開口講英語。濃郁的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)的熱情會非常高，由此可以良好的提升英語口語交際能力。

1.3利于學(xué)生合作意識的養(yǎng)成

互動式教學(xué)注重的是師生間的互動，同時還對學(xué)生間的互動比較關(guān)注。在進行英語互動式教學(xué)時，小組內(nèi)的人員進行合作探究，在此過程中，學(xué)生間的互動會比較頻繁。在最后的評價環(huán)節(jié)，小組成員間進行互評。這樣操作不但對學(xué)生的探究能力起到了鍛煉的作用，同時還對各自處理矛盾的能力有了良好的鍛煉。通過互動模式的英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了對不同意見的處理方式，充分培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.初中英語教學(xué)中互動式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

2.1運用游戲化來進行教學(xué)促進教學(xué)活動的有效實施

讓學(xué)生可以在游戲當(dāng)中理解和掌握知識，切實的做好寓教于樂，這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是教師們一直向往和追求的。初中時期的學(xué)生比較喜歡玩，教師需善于有效利用這種特點，通過游戲的方式來進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的強烈興趣。教師可在課堂教學(xué)中嘗試用一邊聽單詞一邊來做相應(yīng)的動作這種游戲的方式來進行教學(xué)。

2.2創(chuàng)建適合的情境促進個體間的互動

互動教學(xué)的初步便是情景創(chuàng)設(shè)。學(xué)生需在相應(yīng)情景當(dāng)中進行充分的互動。一般常用的情景有提問、講故事和唱歌等?？捎枚嗝襟w來播放一些適合的音樂、優(yōu)美的圖片及適合教學(xué)的視頻，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師互動式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了條件。教師需結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相對符合學(xué)生現(xiàn)實生活的一些真實的情景。例如，在教授自我介紹的時候，教師可利用多媒體來為學(xué)生播放一段有關(guān)開學(xué)時，兩名新同學(xué)相見互相問好的情景。這樣的情景每個學(xué)生都有所經(jīng)歷，會讓學(xué)生產(chǎn)生共同的記憶。教師這時提問，同學(xué)們都會使用中文來介紹自己，然而用英語該怎么進行自我介紹呢？教師通過提出問題來引起同學(xué)的興趣。之后教師開始對英語的自我介紹方式進行講解。最后引導(dǎo)學(xué)生進行同學(xué)間的相互介紹。以這種對話的方式來提升學(xué)生間的情感交流，促進學(xué)生間的互動。

2.3運用角色扮演來促進互動教學(xué)的實施

英語教學(xué)中還有一種常用的教學(xué)方式，即角色扮演。在此過程中，同學(xué)一定要對對方所表述的意思快速的理解，之后從記憶當(dāng)中找出適合的單詞，并組成詞語講出來。這一操作主要鍛煉的是學(xué)生對于英語的理解能力、運用和口語表述的能力。采用角色扮演的方式來進行教學(xué)不但可以提升英語運用能力，還可強化師生間、學(xué)生間的互動。在活動中教師不但是組織者，同時還可參與。這樣不但對課堂氛圍起到活躍的作用，同時也拉近了師生間的距離。在英語課堂教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用有三個方式。1）教材會話教學(xué)中應(yīng)用角色扮演。在初中英語教材中，會話是其非常重要的構(gòu)成部分。教師可讓學(xué)生來扮演會話當(dāng)中的角色來進行會話表演。2）自編形式的英語情景劇。通過生活的真實情景來教與生活相近的內(nèi)容，由此激發(fā)學(xué)生參與熱情。提升學(xué)生口語興趣。3）依據(jù)電影作品來表演。電影對學(xué)生會有較大的吸引力。一些經(jīng)典的電影不但可以影響學(xué)生三觀，還可展示英語的背景文化。例如“阿甘正傳”就是一部勵志類的經(jīng)典影視作品，學(xué)生比較喜歡觀看。教師可先利用多媒體來為學(xué)生播放一段視頻，調(diào)動學(xué)生的積極性。之后教師可對學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生們對“阿甘正傳”中的一段進行表演。通過聲情的出色表演，得到大家肯定的掌聲，這樣學(xué)生會更加喜歡英語學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總體來說，互動式教學(xué)可以良好的提升英語教學(xué)的成效和質(zhì)量。然而教師在實施互動模式英語教學(xué)時，必須遵守以學(xué)生為主、開放性、合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)原則，如此才可以有效提升英語教學(xué)效果，使學(xué)生獲得不斷的發(fā)展和進步。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李樹娟.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J].校園英語，2017（37）：153-153.

[2]喻紅琴，曾榮.試論互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2017（46）：12-12.

[3]鄭秀明.淺談互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].贏未來，2017（5）：0167-0167.