劉群森

摘?要：政治是初中教育體系的重要性課程，所占的教學課時較多，對于學生人格及政治觀的塑造有較為重要的影響。但由于以往初中政治教學中老師總是采取單一的教學方式，導致課堂教學氛圍十分的沉悶，使得學生的學習興趣總是不足，自然難以取得顯著的教學效果。目前已有較多老師充分意識到了此點，開始探尋解決此問題的多種方式，其中導入式教學法就是比較有效的一種。本文對初中政治教學中如何運用課堂導入式教學法進行了具體性的探討。

關鍵詞：初中政治;課堂導入;事例

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-092-1

有效導入是有效教學的重要組成部分，是優(yōu)化思想品德課課堂教學結構，提高思想品德課課堂效率的關鍵環(huán)節(jié)。巧妙的導入起著創(chuàng)造情境、醞釀情緒、激發(fā)興趣、滲透主題的作用。初中思想品德課的導入方式多種多樣，本文著重探究了懸疑導入、視頻導入、時政導入和情境導入等四種思想品德課常用導入方式。

一、初中政治教學中課堂導入的必要性

政治是一門理論性較強的課程，有較多內容都是比較難以理解的，如果老師總是采取平鋪直述的教學方法，那么學生就只會進行死記硬背的學習，難以對知識進行靈活的運用。而將導入式教學法運用到初中政治課堂教學中則完全不同，能為初中政治老師的教學注入新的生機，讓學生逐漸感受到政治課程學習的價值及樂趣，從而緊跟老師教學步伐進行問題思考、發(fā)散思維、想象與辯論，提高學生的提出、分析及解決問題能力，為學生政治綜合學習能力及素養(yǎng)的提升奠定扎實基礎。

二、初中政治教學中課堂導入的具體方法

1.懸疑導入法

隨著現代社會的不斷發(fā)展，越來越多的人喜歡看懸疑性的電視劇，喜歡探索事情真相的那種感覺，尤其是對于初中階段的學生而言，他們對于此種懸疑性電視劇的感興趣程度更高。因此，老師在進行初中政治課堂教學時，可以合理運用懸念導入教學方式，在課初就牢牢吸引學生的注意力，讓學生對新課的學習充分的感興趣，愿意緊跟老師的腳步去探尋懸念背后的真相。比如在學習“人生難免有挫折”相關內容時，老師可以設計這樣的懸疑導入方式，老師給學生展示一段只有開頭和結尾的小視頻，即小明在打籃球，但是卻沒有投進一個球，特別的傷心與難過，想要放棄了，然后再播放最后一個視頻鏡頭，小明竟然投進球了。此種懸疑導入方式，能順利的激發(fā)學生的好奇心，從而產生探究結果的欲望，會在老師在引導下，順利的意識到人生有挫折并不可怕，只要用積極的心態(tài)面對挫折，勇敢地面對挫折，必能獲得成功。

2.視頻導入法

多媒體已經成為初中階段各課程教學的重要手段，它所具有的輔助教學優(yōu)勢是不可忽視的，能全面刺激學生的各學習感官，是提升初中政治課堂教學效果的重要方式。同時，運用視頻導入教學方法，還能夠將知識點生動、直觀的展示給學生，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效果。比如在學習“自我保護”相關內容時，老師可以利用多媒體向學生展示陌生人帶走學生的視頻，這會讓學生受到極大的震撼，讓學生通過此種方式感受到此問題的嚴重性。然后向學生進行提問：“你們覺得這種事情可怕嗎？發(fā)生率如何？如果遇到這樣的問題，你們需要怎樣做？”當學生苦苦思考提不出最佳的策略之時，正是老師導入新課的最佳時機，學生會聽的十分入神，學習的也會非常認真，必然會取得事半功倍的教學效果。

3.時政導入方法

時政導入方式是初中政治課堂教學中常用的一種導入方式，所取得的教學效果也十分好的，最為關鍵的一點是，通過此種導入方式，學生在日常電視中看到時政新聞，或者在日常生活中聽到時政新聞時，會不自覺的將之與所學內容進行聯系，對問題進行分析，非常有益于學生實際解決問題能力的培養(yǎng)與提高。比如在學習“承擔對社會的責任”相關內容時，老師可以給學生展示中國電影導演推出墨爾本電影節(jié)的時政新聞，組織學生對此問題進行討論，該導演是否該退出墨爾本電影節(jié)呢？通過激烈的討論之后，學生深刻意識到了當國家尊嚴受到侵犯時，每個公民都需要盡最大的義務來維護國家尊嚴和榮譽。老師在運用時政導入時，切不可隨意，必須要始終堅持兩點：吸引學生注意力，啟發(fā)學生進行思考，能使初中政治課堂教學更加的精彩，更加的具有趣味性，這對于初中學生而言，是一種福氣，對于政治老師的教學而言，也會感受到一種成功教學的成就感，確保初中政治課堂教學質量的不斷提升。

4.情境導入法

教師在講述“保護環(huán)境、節(jié)約資源、鑒賞自然”這一課時，可以帶領學生走出校園，走進大自然，欣賞祖國的美好風光。教師在美好風光的熏陶下講述為什么要保護環(huán)境。通過身臨其境，學生就會懂得人類必須和大自然和諧相處，才能創(chuàng)造永遠的幸福生活。這樣，學生通過走進大自然，看到自然的神奇和環(huán)境的美好，強化了環(huán)境保護意識。此外，教師還可以設置一個實際生活中破壞環(huán)境的情境，然后提問學生：對這種行為進行了阻止，然而破壞者仍不聽勸告，同學們該怎么辦，從而引導學生聯想到政治課堂所學知識，去有關環(huán)保部門投訴，讓他們運用法律去進行制止。這種創(chuàng)設情境的導入方式能夠有效加深學生對知識的理解，并能激發(fā)學生付諸實踐。

總之，初中政治課堂教學的導入方式有很多種，除了上述的懸疑導入法、視頻導入法、時政導入法和情境導入法外，還可以利用故事導入法、討論導入法等等。老師應根據實際教學內容、教學目標及學生的實際學情，合理地選擇課堂導入方式，唯有如此，學生才能學會知識，獲得能力。

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[2]盧有愛.精心設計導入環(huán)節(jié)，提高課堂教學質量——初中政治教學方式芻議[J].現代閱讀（教育版），2013（03）.