謝勤俠 魏曉麗

【摘要】目的： 分析健康教育在精神科住院患者護(hù)理中的作用。 方法： 取本院2011年1月至2018年8月精神科接受的840例住院患者作為研究對象，隨機(jī)將其分為對照組與觀察組，均420例。對照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，觀察組增加實(shí)施健康教育護(hù)理，觀察兩組患者出現(xiàn)肇事、輕度滋事、自殺等發(fā)生率以及積極因素評分。 結(jié)果： 觀察組患者出現(xiàn)肇事、輕度滋事、自殺等發(fā)生率均顯著低于對照組，且積極因素評分顯著高于對照組（P<0.05）。 結(jié)論： 將健康教育應(yīng)用于精神科住院患者護(hù)理中能夠有效降低患者肇事、輕度滋事、自殺等發(fā)生率，提高患者積極因素評分從而有效促進(jìn)其康復(fù)。

【關(guān)鍵詞】 健康教育;精神科;作用;積極因素評分

【中圖分類號】R473????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】2095-6851（2018）12-197-01

精神疾病患者是一種慢性疾病，由于家庭成員以及患者缺乏對精神疾病的認(rèn)知和不愿接受的心理，給患者心理帶來嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)進(jìn)而使得精神疾病加重。鑒于此，本研究對精神障疾病患者護(hù)理過程中實(shí)施健康教育，旨在提高患者及家屬對精神疾病的正確認(rèn)識、促進(jìn)其積極配合治療、早日康復(fù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本院2011年1月至2018年8月精神科接受的840例住院患者作為研究對象，所有患者均符合國際精神病分類第10版精神病診斷標(biāo)準(zhǔn)。隨機(jī)將其分為對照組與觀察組，均420例。對照組中，男233例，女187例，年齡32～71歲，平均年齡（51.5±19.5）歲。觀察組中，男229例，女191例，年齡32～72歲，平均年齡（52.0±20.0）歲;兩組一般資料比較結(jié)果P>0.05，具有可比性。

1.2 方法

對照組給予常規(guī)護(hù)理，對患者進(jìn)行用藥監(jiān)督、心理疏導(dǎo)等常規(guī)護(hù)理。觀察組在此基礎(chǔ)上增加實(shí)施健康教育：①定期開展健康知識講座，于講座課堂上播放事先錄制好的健康教育微視頻，并進(jìn)行集體講解，幫助患者建立良好的飲食、生活習(xí)慣，指導(dǎo)患者學(xué)會自我放松和調(diào)節(jié);②課后組織患者進(jìn)行討論，解答患者的問題，并鼓勵患者之間加強(qiáng)交流，分享自己控制疾病的方法和體會;同時可以采取提問的方式，了解患者對于健康知識的掌握程度，并針對性的進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。③從心理學(xué)角度對換責(zé)任進(jìn)行心理、健康以及日常料理的等方面的知識宣教，并告知患者及家屬精神科常用藥物的副作用，以及不良反應(yīng)發(fā)生時的應(yīng)對措施，并告知其嚴(yán)格遵醫(yī)囑用藥的重要性。

1.3 療效評價與觀察指標(biāo)

6周后，觀察兩組患者出現(xiàn)肇事、輕度滋事、自殺等發(fā)生率以及護(hù)理人員與患者交談，根據(jù)其發(fā)作強(qiáng)度、頻率、以及存在的癥狀等對患者積極因素進(jìn)行評分，總分100分，分值越高效果越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)與分析兩組肇事、輕度滋事、自殺等發(fā)生率以及積極因素評分，采用x2和t檢驗(yàn)，若P<0.05，則差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者出現(xiàn)肇事、輕度滋事、自殺等發(fā)生率對比

由下表分析可見，經(jīng)過不同護(hù)理后觀察組患者病情較為穩(wěn)定出現(xiàn)肇事、輕度滋事、自殺等行為發(fā)生率為%，顯著低于對照組%，組間比較結(jié)果差異顯著（P<0.05），見表1。

? 2.2 兩組患者積極因素評分對比

經(jīng)過不同護(hù)理后，對照組積極因素評分為（57.18±7.62）分，觀察組積極因素評分為（72.45±7.73）分，觀察組積極因素評分顯著高于對照組t=29.509，P=0.000;組間比較結(jié)果P<0.05。

3 討論

精神疾病是指在心理學(xué)、生物學(xué)、社會環(huán)境等因素的影響下，引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，進(jìn)而出現(xiàn)以認(rèn)知、情感、意志和行為等各種精神活動出現(xiàn)持久的明顯異常為主要臨床表現(xiàn)的一類疾病的總稱，早期通常表現(xiàn)為性格突然發(fā)生改變（孤僻）、失眠或者工作、學(xué)習(xí)能力下降等，患病時患者可能出現(xiàn)一種毫無根據(jù)的錯誤想法等一些虛幻的知覺，以至最終悲觀絕望而自殺，給家庭、社會帶來極大的傷害。

趙海英[1]等在研究中對健康教育在精神科重要性進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)護(hù)理過程中實(shí)施健康教育能夠有效促進(jìn)患者康復(fù)、推動精神科科室建設(shè)以及醫(yī)院的整體發(fā)展。吳晏英[2]等人在研究中將健康教育路徑應(yīng)用于精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理中后有效減少了精神科病房的意外事件發(fā)生率，提高了護(hù)理滿意度。本研究中在精神科住院患者護(hù)理過程中通過在不同時間段根據(jù)患者的實(shí)際情況實(shí)施健康教育后，患者肇事、輕度滋事、自殺等發(fā)生率得到了顯著的下降，同時有效提高了患者積極因素評分。

綜上所述，在精神科住院患者護(hù)理過程中實(shí)施健康教育對精神疾病患者康復(fù)具有顯著的促進(jìn)、作用，能夠有效降低患者肇事、輕度滋事、自殺等發(fā)生率，提高患者積極因素評分。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 趙海英.精神科實(shí)施健康教育的重要性分析[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)， 2017， 14（9）：36-37.

[2] 吳晏英.健康教育路徑在精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理中的應(yīng)用[J].臨床合理用藥雜志， 2017， 10（7）：123-124.