李紅梅

摘 要：有效教學(xué)，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，是以學(xué)生為主體的教學(xué)，出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生獲得發(fā)展。勞技教學(xué)是義務(wù)教育的重要課程之一，有效的勞技課堂能夠培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)新思維。初中勞技課怎樣做到有效教學(xué)，鄉(xiāng)村勞技教師可以從以下幾點(diǎn)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；勞技教學(xué)；課堂評價

一、課堂內(nèi)容選擇緊密聯(lián)系學(xué)生生活

勞技課和其他學(xué)科的課程有很大的區(qū)別，勞技課需要一定的硬件設(shè)施，如專用勞技教室、材料、工具等，而文化課沒有這些方面的要求。鄉(xiāng)村勞技課和城市的最大區(qū)別就在于客觀條件：城市設(shè)施較齊全，給勞技課的開展提供了很大的便利，一些學(xué)校甚至有專門用于勞技實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)，解決了勞技課材料工具的需求問題；鄉(xiāng)村大多數(shù)學(xué)校沒有專用勞技教室，更別提勞技經(jīng)費(fèi)。作為一名鄉(xiāng)村老師，要做到課堂的有效教學(xué)，課堂內(nèi)容的選擇上要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。一名好的教師不應(yīng)該受硬件設(shè)施的影響，即使在什么條件都不具備的情況下，也能順利開展勞技教學(xué)。

勞技教材有十幾本，新課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有嚴(yán)格要求哪個年級必須用哪一本，這也方便了我們進(jìn)行篩選。選擇學(xué)生容易準(zhǔn)備材料工具的內(nèi)容，有利于課堂的開展。如《布藝》的材料工具較普遍，可以在鄉(xiāng)村中學(xué)開展?！豆に囍谱鳌返睦K結(jié)工藝、包裝工藝也方便開展。這些是我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)的課程項(xiàng)目內(nèi)容，我們還可以挖掘內(nèi)容，如《營養(yǎng)與烹飪》中水果沙拉的制作、水餃的制作；《園藝》中吊蘭的水培、分盆等。與學(xué)生生活聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，不僅能保證課堂的順利進(jìn)行，還能提高學(xué)生的興趣，從而提高課堂效率。

二、課堂形式多樣吸引學(xué)生的注意力

常用的課堂教學(xué)形式有講授式、問題探究式、訓(xùn)練與實(shí)踐式，這三種形式各有優(yōu)勢，要做到有效教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該在課堂上少使用講授式的方法，以問題探究式為主，貫穿整個課堂，訓(xùn)練與實(shí)踐式在勞技教學(xué)中就是動手實(shí)踐。以問題探究式為主，由學(xué)生提出問題，師生共同解決，解決問題的過程是培養(yǎng)學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生能力的過程。在這個過程中需要教師做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再由同學(xué)互相討論解決，如果學(xué)生不能解決，再由教師用講授法告知。勞技課堂上的主要問題是學(xué)生在實(shí)踐過程中會遇到的問題，問題解決的方法幫助學(xué)生解決了難題，學(xué)生會比單純用講授法獲得的成功喜悅多得多。勞技課堂上靈活運(yùn)用不同的課堂教學(xué)形式，能提高課堂效率。

如《工藝制作》中《包裝盒制作》這個課題中，教材圖紙上少了兩條折線符號，這個問題表面上看不出來，只有在學(xué)生操作中途的時候才會發(fā)現(xiàn)。我在課前對這堂課從知識點(diǎn)到實(shí)踐都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)了這個問題，課堂怎么解決這個問題呢？我們首先要肯定教材的權(quán)威性，不能在課堂上在學(xué)生面前對教材進(jìn)行質(zhì)疑，我沒有告訴學(xué)生這個漏洞，一名操作最快的學(xué)生在實(shí)踐的時候發(fā)現(xiàn)了這個問題，我在旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)他反復(fù)在試折手中的紙盒平面圖，并在對照教材觀察步驟和樣圖，在他試折的過程中，其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了問題，于是教室里出現(xiàn)了低聲的討論聲，慢慢地有學(xué)生自己解決了問題。這時我讓全班學(xué)生都停止操作，問他們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)講話聲，是不是操作中出現(xiàn)了難題，這時有學(xué)生拋出了問題，我再請已經(jīng)解決了問題的學(xué)生回答，這個過程就是我在課堂上的以問題探究式為主的教學(xué)，結(jié)合講授和實(shí)踐，用多種方法吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到有效教學(xué)。

三、課堂評價有效讓學(xué)生體驗(yàn)成功

課堂評價是一堂課的重要環(huán)節(jié)，不僅僅是在最后的作品總結(jié)中進(jìn)行評價，應(yīng)該是貫穿于教學(xué)的始末。對于學(xué)生的評價應(yīng)該以肯定為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，可以是課堂上面對全體或面對個人的評價，也可以是課后一兩句話的肯定，最重要的是課堂評價。課堂評價對于學(xué)生知識點(diǎn)的掌握、情感態(tài)度與價值觀的形成都很重要。勞技教學(xué)的評價應(yīng)該包括知識點(diǎn)運(yùn)用、實(shí)踐技能掌握、小組合作、作品等方面，及時得體的評價能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。對于學(xué)生來說，教師對他的肯定就是他的小的成功，會讓他們心情愉悅，好的心情不僅會提高他們在課堂的注意力，還能提高他們的課堂參與度，提高他們學(xué)習(xí)和動手的興致，從而達(dá)到有效教學(xué)。

勞技課一般最后都會預(yù)留五分鐘左右的時間來進(jìn)行作品展示和總結(jié)，這個過程的總結(jié)也是很重要的課堂評價環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)不僅是對作品進(jìn)行總結(jié)，還要對作品的制作過程、合作情況總結(jié)，總結(jié)之后，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對于他們的總結(jié)進(jìn)行評價。如小組合作時有沒有所有人都參與，自己小組是怎么合作的，不同在哪，結(jié)果怎樣等。作品展示之后也需要對作品進(jìn)行評價，評價好在哪，需要改進(jìn)的在哪，這時教師一定要用激勵性語言進(jìn)行提示，比如：如果這件作品做完之后再這樣整理一下就更好了；老師觀察到你們組的小組合作做得很好，每個人都在動手，如果速度再快點(diǎn)作品就更精致了。

因?yàn)槌踔袆诩冀滩臎]有年級要求，所以同樣的教學(xué)內(nèi)容任何年級都可以使用，但不同年級學(xué)生的認(rèn)知和動手能力是不一樣的，年級越高，認(rèn)知越多、動手能力越強(qiáng)，要做到有效教學(xué)，除了認(rèn)真選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂形式多樣化、進(jìn)行有效的課堂評價外，還可以調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)來使教學(xué)適應(yīng)不同年級段的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容，課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整會使課堂的探究程度變化。我認(rèn)為做到以上幾點(diǎn)我們的初中勞技就能做到有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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