劉歡慶

摘 要：初中物理作為中學(xué)階段的一門(mén)重要課程，主要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和思維能力等。但是目前初中物理教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不樂(lè)觀等，總結(jié)了存在的問(wèn)題、整改的措施以及初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路，以供廣大初中物理教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；動(dòng)手能力；思維能力；創(chuàng)新思路

初中物理作為中學(xué)階段的一門(mén)重要課程，主要研究物質(zhì)之間的相互作用和物體的運(yùn)動(dòng)等，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)。但是良好的開(kāi)端是成功的一半，初中物理打好基礎(chǔ)為學(xué)生在中考發(fā)揮和高中物理的學(xué)習(xí)中都起到關(guān)鍵的作用。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.初中物理教學(xué)中注重理論知識(shí)的傳授、公式和知識(shí)點(diǎn)的記憶，不注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多學(xué)校受到中考?jí)毫Φ挠绊?，初中物理課程中實(shí)驗(yàn)課的比例太少，學(xué)生并不是所有物理實(shí)驗(yàn)都可以自己動(dòng)手操作，一些物理實(shí)驗(yàn)是通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或者多媒體展示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)生就無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的狀況、實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行很好的預(yù)期，長(zhǎng)期這樣學(xué)生的物理考試分?jǐn)?shù)比較高，但實(shí)際操作能力并不高，這就是素質(zhì)教育中極力避免的“高分低能”現(xiàn)象。

2.初中物理教學(xué)中教師的教學(xué)方法比較單一，現(xiàn)在很多中學(xué)物理教學(xué)中雖然已經(jīng)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，課堂也比較生動(dòng)。但是教學(xué)方法比較單一，基本都是講授法為主，再加上學(xué)生的練習(xí)鞏固。這種教學(xué)方法可以在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多的知識(shí)點(diǎn)，并且進(jìn)一步鞏固練習(xí)，但是不利于學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)；多媒體教學(xué)中很多教師過(guò)于追求媒體畫(huà)面的豐富、視頻或者音頻效果，沒(méi)有突出教學(xué)過(guò)程中教學(xué)重點(diǎn)的講解以及教學(xué)難點(diǎn)的攻破，初中生本身好動(dòng)、精力旺盛、注意力不集中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高。

3.初中物理教學(xué)中信息化教學(xué)需要提高。很多初中物理教師的信息化教學(xué)能力需要加強(qiáng)，一些教師的信息化教學(xué)僅局限于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于很多教學(xué)軟件應(yīng)用不熟練。初中物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)于一些危險(xiǎn)系數(shù)比較高或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較高精尖的實(shí)驗(yàn)，可以采用信息化教學(xué)手段模擬實(shí)驗(yàn)，這需要教師結(jié)合初中物理學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱要求進(jìn)行制作，而不是隨便在網(wǎng)站中下載一個(gè)就進(jìn)行觀看。

二、結(jié)合初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該采取的創(chuàng)新化教學(xué)方式

1.物理知識(shí)的傳授需要物理實(shí)驗(yàn)作為輔助，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力、探索能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ榷紩?huì)有很大的提高。例如，初中物理教學(xué)中“溫度的測(cè)量”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩種測(cè)量溫度的工具：溫度計(jì)和體溫計(jì)，學(xué)習(xí)兩種不同工具的構(gòu)造和使用方法，單純采用課堂教學(xué)需要一課時(shí)基本學(xué)生都可以掌握知識(shí)點(diǎn)，但是真正的應(yīng)用，學(xué)生掌握起來(lái)并不是太容易，尤其是在溫度計(jì)真正實(shí)驗(yàn)中能夠做到“二看、一不、四要”的學(xué)生并不多，很多學(xué)生容易犯眼高手低的毛病，另外在讀數(shù)值中俯視、仰視的都有。教師在實(shí)驗(yàn)中對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提醒學(xué)生，或者同學(xué)之間互相提醒，這樣學(xué)生可以更加牢固地熟記知識(shí)點(diǎn)和操作要領(lǐng)，教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

2.物理知識(shí)的傳授需要與生活常識(shí)相聯(lián)系，教師設(shè)計(jì)的物理問(wèn)題或者物理現(xiàn)象，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生可以注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。知識(shí)的學(xué)習(xí)最終目的還是為了生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如，初中物理教學(xué)中的“汽化”，這堂課作為初中物理物態(tài)變化的重點(diǎn)內(nèi)容之一，單純的記概念比較枯燥乏味，學(xué)生如果結(jié)合一些生活常識(shí)進(jìn)行記憶，教學(xué)效果比較好。學(xué)生可以想到生活中為什么衣服在外面會(huì)晾干？為什么太陽(yáng)比較好或者風(fēng)比較大的時(shí)候衣服晾干的比較快？燒開(kāi)水的過(guò)程中為什么會(huì)冒熱氣同時(shí)壺里還有很多氣泡？如何解釋俗語(yǔ)“響水不開(kāi)開(kāi)水不響”，在教學(xué)中加入這樣的科學(xué)小常識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

3.物理教學(xué)課堂中多種教學(xué)方法的應(yīng)用，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中物理一些內(nèi)容的特點(diǎn)，例如，初中物理中“力的示意圖”“物體的沉浮條件”等，在中學(xué)物理教學(xué)中可以采用小組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，一個(gè)小組7個(gè)人左右，采用小組討論的方式，提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—?dú)w納問(wèn)題，教師針對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，這樣每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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