羅海珍

[摘? ?要]在新課程不斷改革與創(chuàng)新的今天，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)界得到了廣泛的關(guān)注與運(yùn)用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重合理分組，選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展競賽活動，以提高學(xué)生參與課堂的積極性，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系.

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);策略

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）35-0019-02

小組合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中為了完成既定的共同任務(wù)，經(jīng)歷自主探索、合作交流以及動手實踐等過程，是有著明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性、參與性以及親歷性，其在學(xué)生的發(fā)展以及教育教學(xué)的進(jìn)步等方面都有著極其重要的價值與意義.下面筆者將具體分析小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并進(jìn)一步說明如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí).

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.有利于提高學(xué)生參與課堂的積極性.初中數(shù)學(xué)因其本身的特點(diǎn)，容易讓學(xué)生感到枯燥、無趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性.教師在課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，能最大限度地提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

2.有利于提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、互相幫助的條件，充分凸顯學(xué)生的主體地位，有利于提升教學(xué)效果.在寬松、自由的課堂氛圍中，每個學(xué)生都可以提出與表達(dá)自己的看法與意見，從而鍛煉了學(xué)生的解決問題能力、思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

3.構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系.在具體的實踐教學(xué)中，有不少教師都把自己放在了教學(xué)權(quán)威的位置上，認(rèn)為只有這樣才能教育好學(xué)生，但這絕對是一個誤區(qū).而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生營造更加輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意親近教師、融入課堂.教師不再是主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建了平等、和諧的師生關(guān)系.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的具體策略

1.注重合理分組.小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生分組是否合理與規(guī)范，直接影響到教與學(xué)的水平與質(zhì)量.因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生進(jìn)行合理分組.具體來說，首先要注重結(jié)合學(xué)生的平時成績、課堂表現(xiàn)以及其他教師反饋的情況等因素，在開展深入而又細(xì)致的調(diào)查之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及知識基礎(chǔ)等對他們進(jìn)行合理分組，使得每個學(xué)習(xí)小組的綜合實力都保持在比較同等的水平上.其次，小組合作學(xué)習(xí)為班級每個學(xué)生都提供了全面參與的平臺，為了真正發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師在進(jìn)行分組時，要明確提出比較細(xì)化的教學(xué)要求以及教學(xué)與學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生知曉自己在小組中所擔(dān)負(fù)的角色與責(zé)任.第三，每個小組都必須設(shè)一名小組長，所選組長應(yīng)當(dāng)是組織能力強(qiáng)、口頭表達(dá)能力好以及具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，并且能在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用.對于小組長的選擇，教師可讓學(xué)生進(jìn)行投票推選，同時結(jié)合學(xué)生自薦以及其他教師推薦等，真正發(fā)揮出小組長的帶頭引領(lǐng)作用，使其幫助教師一起對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，統(tǒng)一管理.最后，教師要在遵循學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用固定式分組和隨機(jī)式分組兩種方式，同時根據(jù)合作時機(jī)與合作情境以及具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，對小組成員進(jìn)行合理的設(shè)定與調(diào)整，并且注重尊重每個學(xué)生的意見與建議，從而使得小組合作學(xué)習(xí)真正成為數(shù)學(xué)教學(xué)的好幫手.

2.選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其凸顯合作意義.盡管小組合作學(xué)習(xí)是將一部分學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生，但是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是由教師設(shè)定的.因此，為了取得理想的合作學(xué)習(xí)效果，教師要注重選擇合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮出作用.比如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，若是讓每個學(xué)生都去探究那么多的三角形內(nèi)角和情況，工作量將會是非常大的，并且也不具備什么實質(zhì)性意義，這時教師可將這項任務(wù)交給每個小組去完成，讓學(xué)生小組討論與研究形狀不同的三角形的內(nèi)角和，最終得出“三角形的內(nèi)角和都是180度”的結(jié)論.如此一來，不僅大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間，還使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會到合作的重要意義.與此同時，在進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)時，教師也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識時能舉一反三、觸類旁通.比如在教學(xué)《平方差公式》時，公式的推導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn)，而教學(xué)的難點(diǎn)則是公式的歸納.教師可以先給學(xué)生出示四道題“（1+2x）（1-2x），（2a+3）（2a-3） ，（100+1）（100-1），（x-6）（x+6）”，先讓學(xué)生給出答案，然后再啟發(fā)學(xué)生找一找這些題目中有什么規(guī)律.并且給學(xué)生較充足的時間去小組討論，在學(xué)生交流的過程中，教師要參與其中，指導(dǎo)每個小組，針對各個小組的討論情況進(jìn)行具體的指導(dǎo)，然后讓各小組組長就討論結(jié)果與全班同學(xué)進(jìn)行分享，最終得出平方差公式.這樣的教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提高，同時也拉近了師

生之間的距離，便于今后教學(xué)工作的順利開展.

3.以競賽的方式開展小組合作學(xué)習(xí).相對來說，數(shù)學(xué)知識本身是非常單一與枯燥的，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師可結(jié)合教學(xué)實際需求，將競賽方式穿插其中，力爭獲得更為理想的教學(xué)成效.初中生有著強(qiáng)烈的好勝心，教師要合理利用這一點(diǎn)積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以激發(fā)出他們更多的潛能.比如，在教學(xué)《概率》時，教師可開展“摸白球與紅球”的活動，先向?qū)W生提出要求：分工合作，一人摸球，一人攪球，一人匯報每次摸球的結(jié)果，其他學(xué)生負(fù)責(zé)記錄與監(jiān)督整個過程，統(tǒng)計出所摸到的紅球與白球的次數(shù)，哪個小組完成得較快哪組就獲勝.教師可以通過合理的方式獎勵完成比較快的小組.這樣的教學(xué)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的合作欲與好勝心，并且在融洽的合作氛圍中引出概率的定義以及怎樣求出概率，使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作變得更簡單、有效.值得注意的是，在穿插競賽式教學(xué)時，教師除了評價小組合作結(jié)果外，還要對小組的合作方法、合作態(tài)度以及學(xué)生的參與程度進(jìn)行評價，師生可以共同評出“共同進(jìn)步獎”“最佳合作獎”等.這樣，使得學(xué)生更加積極參與教學(xué)活動，也增強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

總之，小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的要求.初中數(shù)學(xué)教師要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的手段與策略，讓小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯出更大的意義與作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高.

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張大中. 論小組合作模式下的初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)[J].教育觀察，2017（24）：109-110.

[2]? 萬太平. 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2017（14）：48+50.

[3]? 張杰. 試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018（19）：127.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）