曾 杰

(重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校 重慶 云陽 404500)

隨著人類社會的發(fā)展和科技的日益更新,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的各科教學(xué)之中。多媒體是一種集視頻與音頻于一體的直觀形象的教學(xué)手段,它能夠營造形象生動、具體鮮活的教學(xué)環(huán)境,充分刺激學(xué)生的各種感官并調(diào)動學(xué)生參與各種教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)教與學(xué)效率的提高。因此,在高中地理教學(xué)活動中也要合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化地理教學(xué)活動。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

傳統(tǒng)地理教學(xué)中,主要使用的教具是掛圖、課本里面的插圖和一些投影,但這些圖像都是靜止的,不能反映出地理事物的運(yùn)動變化過程,一些抽象的知識,學(xué)生也難于理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不起來。多媒體輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料,通過動畫模擬和演示過程,使學(xué)生感受地理事物的變化過程,讓學(xué)生在觀察中思考、討論,活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的求知欲,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。多媒體信息技術(shù)可以把地理學(xué)科中的很多畫面通過動態(tài)過程表現(xiàn)出來,比如大氣環(huán)流、水循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)、各種地質(zhì)地貌的形成過程等,多媒體通過動畫模擬,直觀形象地展示出這些畫面?？梢栽?DS平臺上利用動畫來模擬大氣環(huán)流,再顯示在地球自轉(zhuǎn)偏向力影響下,三風(fēng)四帶及三圈環(huán)流的形成、移動等。多媒體可以動態(tài)演示也可以靜態(tài)觀察,可以局部也可以整體來看大氣環(huán)流的情況,教師根據(jù)教學(xué)需求,隨時調(diào)整畫面,引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖用圖能力

顯而易見的是,在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生的讀圖能力對學(xué)習(xí)水平有著重要的影響。所以,教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)傳授基本地理知識的同時,還要尤其注重對學(xué)生讀圖以及用圖能力的培養(yǎng)與提高,要引導(dǎo)他們主動構(gòu)思和完善自身的空間思維,提高他們在讀圖過程中解決問題的能力。

多媒體技術(shù)所特有的形象性特征能夠很好地幫助學(xué)生提高讀圖、用圖的能力,同時在不知不覺中提高學(xué)生分析、概括、綜合與推理的能力。此外,運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好地克服傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖等重點(diǎn)不夠突出以及內(nèi)容繁雜等弊端,從而將抽象問題具體化,煩瑣問題簡單化。比如,在進(jìn)行 “晝夜長短和正午太陽高度的變化”這一主題的學(xué)習(xí)時,無論是教師的演示還是學(xué)生自我的理解,在不借助外在工具的情況下都很難簡便溝通,需要雙方較高的空間思維能力。多媒體動畫不僅方便教師展示教學(xué)內(nèi)容,也易于學(xué)生理解。學(xué)生可一目了然地觀察到太陽直射點(diǎn)的移動對晝夜長短和正午太陽高度的影響變化,簡單明了。

三、提高學(xué)生思維能力

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,需要學(xué)習(xí)的科目較多,學(xué)生思維比較分散,導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生記知識不牢固。在高中地理課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù),能夠集中學(xué)生注意力,即便學(xué)生記不全文字的知識也會對圖片及視頻有印象。而且,在傳統(tǒng)教學(xué)中,某些地理過程只能依靠教師一張嘴在說,學(xué)生的大腦來想象,不能見到真實(shí)情景,這樣就增加了很大的學(xué)習(xí)難度。但如果在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù),就可以突破空間的限制,教師可以利用視頻和圖像向?qū)W生展示這些地理過程,讓學(xué)生有直觀的印象,正所謂“真正的感覺觀察比單純的描述更可取”。例如我在講述大氣的運(yùn)動時,我利用箭頭運(yùn)動展示熱力環(huán)流的過程,也能使學(xué)生更好地理解大氣的垂直運(yùn)動與水平運(yùn)動。講述高中地理必修一第一章中“地球的運(yùn)動——自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時”,學(xué)生僅憑想像是十分困難的,而通過多媒體技術(shù),教師可以通過動畫模擬來向?qū)W生展示這一內(nèi)容,使學(xué)生更好的理解地球運(yùn)動方向、周期、速度,晝夜交替現(xiàn)象,影響晝夜長短和正午太陽高度的變化,四季和五帶的形成等抽象知識,使其直觀化,化靜為動,化繁為簡,提高學(xué)生的思維能力,可以突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),還能活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展與提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的人文情感

高中地理教材在知識的設(shè)計上具有豐富的區(qū)域差異性,小到教師當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展特點(diǎn),大到對世界乃至宇宙的研究,區(qū)域間的一些差異性也就注定了在地理教學(xué)中存在的不同人文情感,地理教學(xué)中有句俗語叫做“一方水土養(yǎng)一方人”,體現(xiàn)的正是這種不同地域間存在的不同風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土人情地理理念。為了讓高中生能夠更好地接受和理解地理教學(xué)中的人文情感,采用生動形象的多媒體教學(xué)方法就顯得十分必要。

例如,教師在教學(xué)《第一節(jié)荒漠化的防治》時,這一節(jié)內(nèi)容主要講的是西北內(nèi)陸西藏地區(qū)和新疆地區(qū)的土地荒漠化問題,這些地區(qū)由于受風(fēng)蝕、水蝕、凍融等綜合因素的影響,荒漠化面積較大且當(dāng)?shù)厝嗣袷転?zāi)嚴(yán)重,當(dāng)然其中也包括一些人為的亂砍濫伐、過度開墾導(dǎo)致的水土流失現(xiàn)象,針對這些問題,教師可以在多媒體上搜索相關(guān)土地荒漠化給人們帶來的生活困境和其他生態(tài)平衡遭到破壞的圖片或視頻,用PPT播放給學(xué)生看,當(dāng)學(xué)生看到皚皚白骨裸露在漫漫黃沙中、大片因干涸而死的枯樹和人們的無家可歸、流離失所的現(xiàn)象時,必會為之動容,對學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識起到積極的作用。

結(jié)語：總而言之,在高中地理的課堂教學(xué)中,教師在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的時候還存在一些不足之處,這就需要教師采取積極的教學(xué)措施加以改善,最終不斷提高高中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果的不斷提升和改善,以實(shí)現(xiàn)和帶動整個高中地理課堂教學(xué)效果的提升。

[1]段燕玲．多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]．新課程導(dǎo)學(xué),2017(25)．

[2]王?。疁\談多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]．課程教育研究：學(xué)法教法研究,2017(4)：139－140．

[3]祝建松．多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中外交流,2016(28)．