覃亞彩

(廣東省肇慶市德慶縣德城鎮(zhèn)登云小學(xué) 廣東 肇慶 526600)

沒有愛就沒有教育,眾所周知,班主任對(duì)學(xué)生的愛不是抽象、虛幻的,而是具體、現(xiàn)實(shí)的,滲透在其對(duì)學(xué)生的一言一行中。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。

一、因材施教，循循善誘

“教育總是根于愛”,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,必須包括嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)格要求與溫暖關(guān)懷共促學(xué)生健康成長(zhǎng)。無論是對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”還是“慈”,都必須“因人施教”,才能真正做好班級(jí)管理工作。有些小學(xué)生在校期間難免出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,如:無禮貌,不尊重師長(zhǎng),不聽勸告,不愛學(xué)習(xí),惹是生非……。當(dāng)面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí),作為班主任,不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,更不能以恨鐵不成鋼的心態(tài)去對(duì)待他們,而是要轉(zhuǎn)變老觀念,探索新的教學(xué)理念,找到合適的疏導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

記得,曾教過一個(gè)名叫陸家豪的學(xué)生,他上學(xué)經(jīng)常缺席或遲到,課堂上打瞌睡,作業(yè)馬虎,家長(zhǎng)對(duì)他無計(jì)可施。我找他談心,他表現(xiàn)出滿不在乎的樣子,于是我找其他同學(xué)了解情況,才知道他對(duì)別人的批評(píng)很反感,對(duì)家人也缺乏感情。發(fā)現(xiàn)這些情況后,我馬上到他家家訪,從他父母口中了解到他父母經(jīng)常把他和姐姐比較,從而傷了他的自尊心,使他產(chǎn)生自卑心理。找出原因后,我開始留意他的行動(dòng),發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫值日生掃地。找到這個(gè)“閃光點(diǎn)”,我在班會(huì)課表?yè)P(yáng)他這種助人為樂的行為,讓其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),并給他定一個(gè)近期目標(biāo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)跟他父母聯(lián)系,要求他們配合我的工作。慢慢地他的自信心回來了,不好的習(xí)慣也逐漸改掉了,每次月測(cè)成績(jī)提高比較明顯。這樣因材施教,循循善誘,才是師愛的藝術(shù)。

二、以身作則，誨人不倦

“其身正,不令而行。”也就是說,如果班主任自身端正,作出表率時(shí),不用提出要求,學(xué)生也會(huì)學(xué)著教師做。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力強(qiáng),可塑性大,因此人們常說,“教師無小節(jié),處處是楷?！?也許就是這個(gè)道理吧。所以凡是要求學(xué)生做到的,班主任也必須做到。實(shí)踐證明,作為一位小學(xué)班主任只有以身作則,言傳身教,才能教好學(xué)生。例如你要在日常教學(xué)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,那你首先必須是一個(gè)懂得感恩的人。又如要求學(xué)生寫漂亮美觀的字體,教師在平時(shí)板書或批改作業(yè)時(shí)就要以身作則,寫規(guī)范字?！半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲?！苯處煹陌駱幼饔貌谎远?。

三、亦師亦友，學(xué)會(huì)賞識(shí)

人人都需要他人贊美,都渴望被人賞識(shí)。作為當(dāng)代的班主任要與時(shí)俱進(jìn),做一個(gè)亦師亦友的新型的班主任,用滿腔的愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生心靈的世界,成為他們的良師益友,做到睜著眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),瞇著眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。很多時(shí)候教師的一句激勵(lì)話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生稱贊,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心。

有一次,我剛接手一個(gè)新班,班中有一個(gè)特別調(diào)皮又愛唱歌的小男生。他總是在課堂唱歌,還愛捉弄?jiǎng)e的同學(xué)。第一天我去班上課時(shí),他仍然我行我素,我一下氣蒙了,真想狠狠批評(píng)他一頓。但我知道,面對(duì)這樣一個(gè)從來都不欠“批評(píng)”的學(xué)生,“批評(píng)”是起不了作用的。于是,我因勢(shì)利導(dǎo),笑著對(duì)全班同學(xué)說:“看來大家對(duì)我這位新班主任真熱情,瞧,這位男生在以他動(dòng)人的“歌”歡迎我呢!謝謝!”大家哈哈大笑,立即響起了一陣掌聲……后來一有機(jī)會(huì)我就稱贊他唱歌好聽,還創(chuàng)造機(jī)會(huì)為他報(bào)名參加各類型的歌唱活動(dòng),讓他在舞臺(tái)上一展風(fēng)采。這種懂得賞識(shí),以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)為突破口來打造學(xué)生自信、自尊、自愛為基石的教育方式無疑是正確的。慢慢地,他變了,課堂上不再違反紀(jì)律,也不再捉弄同學(xué)了,一下課還喜歡幫我拿這拿那。所以,作為班主任,應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。只有這樣,亦師亦友,學(xué)會(huì)賞識(shí),才能促其成長(zhǎng)!

師愛是一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)。在班級(jí)管理中,只要摒棄教育的功利色彩,讓人文的關(guān)懷充斥課堂,教育的理性之光將會(huì)永遠(yuǎn)閃耀,就讓我們一起用愛去譜寫教育的新樂章吧!