張家鳳

(安徽合肥市興園學(xué)校 安徽 合肥 230000)

要讓語文學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的童年生活,成為其生命成長過程中的一部分,就必須大膽拓寬語文教育的渠道,從形式到內(nèi)容進行全面的革新,引入生活活水,精心設(shè)計豐富多彩、別開生面的語文實踐活動,讓孩子們在積極主動的參與中,在充滿情趣的活動中,感受語文學(xué)習(xí)的魅力.培養(yǎng)聽說讀寫的能力,積淀豐厚的語文素養(yǎng),促進學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。

一、課前開展語文綜合實踐活動，讓學(xué)生積累與課文相關(guān)的知識和情感體驗

語文課文涉及的范圍很廣,對于一些知識性較強的課文,我們在學(xué)習(xí)之前,以所學(xué)的課文為線索,通過相關(guān)的綜合實踐活動,架起課內(nèi)與課外,語文與生活之間的橋梁,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前建構(gòu)廣闊的認知背景,學(xué)生學(xué)習(xí)課文不覺得困難了,還能激發(fā)探究的欲望。如我在教人教版第六冊《富饒的西沙群島》之前,組織學(xué)生搞了一個語文綜合實踐活動,讓學(xué)生先通過各種途徑找一找有關(guān)西沙群島的資料,然后組織學(xué)生在班上開了一個交流會,在會上學(xué)生們有的講地理位置,有的講西沙群島的物產(chǎn),有的講西沙群島的海底地形,馬璐瑤同學(xué)把介紹西沙群島的光盤拿來放給大家看,朱金州同學(xué)表演海底一些動物運動方式。然后,學(xué)生再學(xué)習(xí)課文,學(xué)生對課文中西沙群島的海底地形,豐富的物產(chǎn)等不感到陌生,他們還會對課文的內(nèi)容進行補充。又如第七冊《壯麗的青春》是一篇感人至深的文章,描寫了歐陽海同志為了挽救列車舍生忘死的感人場面,而這一點學(xué)生卻很難去體會。為此,我課前通過語文綜合實踐－一一用原作《歐陽海之歌》的有關(guān)材料,讓學(xué)生在活動中加深對歐陽海的了解,激發(fā)學(xué)生對他的崇拜與尊敬之情,在此基礎(chǔ)上再學(xué)課文,學(xué)生很快與課文所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

在上作文課前指導(dǎo)開展語文綜合實踐活動,學(xué)生不僅有話可寫,更能寫出真情實感。如人教版第六冊《習(xí)作三》要求學(xué)生寫一篇參觀記。為了讓學(xué)生能寫得有條理,寫出真情實感,我課前組織學(xué)生開展“參觀小廟自來水廠”的綜合實踐活動。先帶領(lǐng)學(xué)生參觀,再指導(dǎo)學(xué)生有條理的寫,同學(xué)們興趣盎然。在作文課上,同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組里爭先恐后地說自己參觀經(jīng)過與感受,最后輕松地寫好了這篇作文。

二、課上開展語文綜合實踐活動，激活學(xué)生的生活積累，將語言形象升華為自我感受

對于一些故事性強,人物語言豐富的課文可以采用讓學(xué)生改變課本劇,排練課本劇,表演課本劇等語文綜合實踐活動來激活學(xué)生的生活積累,溝通課文與生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生將語言文字還原成語言形象,并將升華為自我感受。如我在教《珍貴的教科書》時讓學(xué)生在課堂上排演課本劇,確定導(dǎo)演、演員和觀眾,學(xué)生情緒高漲,表現(xiàn)欲十分強烈,沒幾分鐘就記住了臺詞,憑借自己的理解去表演,他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮,學(xué)生表演后組織大家評論,有的評論故事內(nèi)容,有的評論演員演技,有的甚至評論導(dǎo)演。通過這種形式的語文綜合實踐活動,激活了學(xué)生的生活積累,學(xué)生將課文的書面語言內(nèi)化為了現(xiàn)實語言,從而提高了學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

三、課后開展語文綜合實踐活動，鞏固課上所學(xué)的知識讓感悟從課堂延伸到課外

課后開展語文綜合實踐活動,使學(xué)生打破課堂以及書本的束縛,從校園走上社會彌補課堂的不足和書本知識的不足。如學(xué)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課后,我指導(dǎo)學(xué)生課下仔細觀察自己喜歡的水果、嘗水果、畫水果、寫水果等,通過這一系列的語文綜合實踐活動,補充課堂練習(xí)的不足.鞏固深化課上所學(xué)的知識,拓寬學(xué)習(xí)的時空,豐富學(xué)習(xí)的資源。

語文綜合實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力。

在進行語文綜合實踐活動的過程中,學(xué)生難免要與人交流,包括與同學(xué)之間的交流和與活動過程中的相關(guān)人員的交流,難免要面對紛繁而龐雜的社會。這樣,參與活動的學(xué)生勢必會想方設(shè)法的處理好各種關(guān)系。而在處理各種關(guān)系的過程中,學(xué)生的社會交際能力也就得到了相應(yīng)的提高。另外,新課程中的《口語交際》,也是我們培養(yǎng)學(xué)生語言實踐的良好契機?！犊谡Z交際》除了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力以外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。為了讓學(xué)生能在課堂中更好地交流,我們首先應(yīng)該注重課前的實踐。如《夸夸咱家鄉(xiāng)》,課前學(xué)生們就向長輩們了解了一些家鄉(xiāng)的情況,去一些地方看看,感受一下家鄉(xiāng)的美。這樣在課堂中才能言之有物,言之有情。另外,課堂中我們還要注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們用導(dǎo)游的身份和大家交流,有介紹,有咨詢,有解答,有稱贊。這樣的課堂是和諧的,學(xué)生們是投入的,在一定的情境中進行了很好的言語實踐,學(xué)生們的口頭表達能力社會交際能力也就得到了一定的提高。

四、結(jié)束語

總之,在語文教學(xué)活動中,適時開展語文綜合實踐活動,能豐富和深化學(xué)生的生活積累和情感積累,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),大大提高語文課堂效率。